暑期遊學成「標配」：別讓遊學「遊」而不「學」

　　​中國自古以來就有「讀萬卷書，行萬里路」的傳統。遊學便是一個「讀萬卷書，行萬里路」的過程。

　　孔子周遊列國14年，開闊眼界後修訂了《六經》、玄奘西天取經、容閎留學美國……

　　自孔子周遊列國開啟遊學之風氣，歷代儒生學士背井離鄉、負書擔橐，遊學成為了貫穿古今的重要學習方式。正是個人遊學的人生經歷，開闊了他們的眼界，磨煉了他們的意志，成就了他們的人生。

　　隨著人們生活水平的不斷提高和教育理念的不斷改變，遊學越來越成為一種「潮流」。

　　市場上針對青少年群體的各種遊學產品層出不窮，各大旅行社、教育機構等都紛紛推出自己的特色遊學產品。美國遊學夏令營、呼倫貝爾6天5夜親子營、北京名校勵志遊學營……國內外各類遊學產品五花八門。

　　讓孩子參加遊學活動，能增長見聞、提高素質、激發志向，正成為越來越多中小學生假期生活的選擇，甚至在一些家長和孩子的眼中成為了「標配」。

　　最近，中國青年報的一項調查顯示，74.9%的受訪家長為孩子購買過假期遊學項目，然而，75.0%的受訪家長感覺孩子假期遊學的收獲通常都低於家長預期。

　　只「遊」不「學」、「遊」多「學」少被指為遊學項目存在的主要問題。

　　遊學的本身在於寓教於樂。家長送孩子參加遊學活動，目的在於開闊視野、增長見識、體驗生活，培養獨立能力。對家長來說，為孩子花再多的錢也心甘情願。同時，也對遊學寄予了很高的期望。

　　圓夢清華北大、海外高端遊學等各種項目賺足了家長的眼球，讓家長熱捧。但在追捧的背後，很多商家把普通旅遊產品貼上「遊學」標籤，成為了有「遊」無「學」的高價遊學產品。要麼在名校里走一圈留個影，要麼走馬觀花參觀一些旅遊景點，要麼在朋友圈曬吃曬黑炫耀顯擺，遊學體驗性較差，重在了「遊」，「學」便無從談起。

　　有家長吐槽，孩子去年報團參加國外遊學，‘遊’得太多，‘學’得太少，兩周的行程，走馬觀花，幾乎是名校‘一日遊’。孩子疲憊不堪，收獲也有限，但價格不菲。

　　遊學更側重於結合實際的「研學」，意在通過實踐教學，讓廣大中小學生了解社會、開闊眼界、增長知識。「遊」而不「學」，「遊」多「學」少成了很多遊學產品的通病。

　　遊學不應該是走馬觀花的「遊」，而更應該注重深度的「學」。學生學不紮實，玩不舒心，大大偏離了遊學的初衷，令學生和家長大呼「不合算」。

　　遊學機構正是抓住了家長對孩子遊學的高期望，然而家長對孩子的高期望在實際遊學過程中體現的價值並不是那麼高，孩子遊學歸來的收獲遠遠低於家長的預期。

　　家長想讓孩子接觸更多外面的世界，期望給孩子帶來更多的改變和成長，但也得明白，通過遊學「鍍金」到底能給孩子帶來多大的改變，是否是出於攀比或從眾心理。

　　別人家的孩子去國外，自己也得去；別人去遠方，自己也得去；別人坐飛機，自己也要坐飛機……這樣的攀比五一加重了家庭的負擔。

　　在遊學機構選擇上要認真審視清楚項目的整體設計，在對孩子的投入上使自己多一些理性，少一些盲從。遊學的目的不是為了攀比，而是在「遊」的過程中不斷思考，進而找到興趣、明確方向、努力奮鬥、追逐夢想。

　　正如最早海外「遊學」的嚴復所說：「大抵少年能以旅遊觀覽山水名勝為樂，乃極佳事。因此中不但怡神遣日，且能增進許多閱歷學問，激發多少志氣，更無論太史公文得江山之助者矣。」

　　遊學產品本身具有教育產品的屬性。遊學機構應該科學、專業、深度的設計遊學課程，配備專業人員以及各種保障措施，讓學生在遊學中邊遊邊學，開闊視野、增長見識、學習自立、體驗生活。家長應該理性看待，讓孩子遊有所感、學有所得。

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