說到猶太民族，小編總覺得，這是一個神奇的民族。歷史上的他們，基本都是流浪、散居，他們沒有國家，沒有土地，也沒有所謂的政府，常年飽受戰爭之亂。總的來說，猶太人，是不受善待的。

但是，猶太民族卻可以說是世界上最聰明的一個民族。 諾貝爾獎獲得者有800多名，猶太人就佔據了超過五分之一。如今發達的美國， 猶太人佔據了2%，但是卻佔據了國家70%以上的財富。這個資料，無一不顯示著猶太人的智慧。

除去資料，還有很多讓人耳熟能詳的人物，比如年輕企業家紮克伯格、愛因斯坦、Google創始人佩奇&布林、喬治·索羅斯等等。

“海沃塔”親子聊天法，成就了多少人？紮克伯格、愛因斯坦均受益

為何猶太人如此規模化的優秀？他們的大腦曾被研究，除去這遺傳的基因，還有一樣東西極為重要，那就是父母和孩子們的聊天方式。

很多人都對他們的家庭教育方式進行研究，而後發現，幾乎所有的”精英家庭”，其親子聊天方式都非常相似。 紮克伯格曾經在採訪中也說過，感恩父母和自己的交流方式，成就了自己。而愛因斯坦的家庭，也是這種聊天方式。因此，他們都是這種聊天方式的受益者。

而這種聊天方式，後來被稱為 “海沃塔（Havruta）”。

“海沃塔”，每一位父母都該知道的”聊天法”

針對猶太人的學習方法、教育方法，有人也專門做過整理。在2010年的9月，奧麗特·肯特，一位美國布蘭迪斯大學有台教育研究中心的負責人，發佈了一份研究報告《海沃塔學習理論》。

在這份報告中，他們得出的結論就是： 猶太人之所以智商這麼高，在各個領域都非常拔尖，這和猶太家庭的教育方式相關，而這種教育方式，也長達千年， 如今被稱為”海沃塔”。

“海沃塔”的具體內容，其實一套聊天理論。他們的這種聊天，是有目的、有意識的，而不是敷衍、無效的交流。

家長與孩子的”不走心”聊天，與”海沃塔”聊天法對比，希望對家長有所幫助

“不走心式”聊天VS”海沃塔”聊天

很多家長都會覺得，孩子還小，很好打發，所以在和孩子聊天的時候，都不會報以正視的態度，更多的還是敷衍。

案例：孩子從幼稚園放學回來，找媽媽哭訴自己的新衣服壞了。孩子哭著說：”媽媽，我的新衣服被甜甜弄壞了！”

“敷衍式”聊天

媽媽1：”壞了就壞了唄，媽媽再給你買一個！”

媽媽2：”甜甜估計也是不小心，算啦！”

媽媽3：”你自己不小心被別人抓壞衣服，怪誰？”

在這場聊天裡，媽媽們大多扮演著一個”敷衍”的角色，她們 忽視了孩子的真實心理需求，用轉移注意力、安慰、指責等方式，去敷衍孩子。這樣的聊天方式，家長式無法真正引導孩子消化自己的情緒，也沒有正確引導孩子，如何去解決這個問題。 等以後孩子遇到一樣的問題，依舊會手足無措地找家人哭訴。

“海沃塔”聊天

媽媽會先抱抱孩子，然後蹲下或者拉著孩子坐下，看著孩子的眼睛說：”新衣服壞了，是不是很難受？”（接受、理解孩子的情緒）

孩子：”是的，媽媽，我可喜歡這件新衣服了，才穿了一次！”

媽媽：”你和甜甜發生什麼事情了？”（理清事情真相）

孩子：”甜甜和別的小朋友賽跑，那個小朋友快追上甜甜了，甜甜就把我當擋箭牌，一不小心把我摔地上了，所以衣服壞了。”

媽媽：”甜甜為什麼會將你當成擋箭牌呢？”（引導孩子思考）

孩子：”我和甜甜比較要好，她可能比較相信我吧！”孩子想了想，又因為好朋友對自己的信任，開心了起來。

這種聊天方式， 與其說是聊天，不如說是家長在引導孩子思考。這個過程中， 家長在安撫孩子的情緒，孩子也在提升自己的思維能力。

“海沃塔”聊天法，重在三方面

1、重在傾聽

孩子哭訴，或者發生了什麼事情，很多家長就會不分青紅皂白地責備孩子，輕易下定論，絲毫不在意，孩子想說什麼。又或者，感覺在傾聽，但其實心裡想的和嘴上說的，並不一致。

比如，孩子很開心地告訴爸爸： “我們班的數學課代表調到別的班了，我成了新的課代表。”家長可能會說： “他不走，你就當不成課代表。”

家長說的，是事實，但卻深深傷了孩子。家長會想，難道要我傾聽什麼嗎？確實，孩子告訴你的只是一個結果，在家長對他進行肯定之後，孩子會逐漸道出：老師為什麼會在剩餘這麼多學生中，選自己做課代表。

有多少家長，會傾聽孩子心底的聲音？

2、重在探索

舉一個非常簡單的例子吧， 孩子寫了一會兒作業，要求先看電視，再繼續寫作業。作為家長，你會如何說？相信很多家長都會說： “不可以，寫完作業再看電視。”又或者： “可以看十分鐘，看完之後，就必須去寫作業。”

這樣的聊天，沒有任何技術含量。但家長仔細想一下， 孩子為什麼想看動畫片，為什麼不想做作業？加上這個探索思維後，便可以讓孩子去進行探索。

家長此時可以問孩子： “你想看什麼動畫片呢？它哪裡最吸引你？”又或者： “做作業遇到困難了嗎？媽媽是否能幫助到你？”

在這個探索的過程中，其實家長就是讓孩子圍繞一個主題，仔細地去思考。會思考的孩子，做事情才更有條理，並更有目的性、目標性。

3、重在支撐

在很多事情上，家長即使引導孩子去表達、去探索，但孩子依舊無法理解媽媽的苦心。此時，家長就要給到孩子有理有據的”支撐”，讓孩子真正明白，我們的這段對話，到底有什麼樣的意義。

比如，孩子抄作業被老師責罰，孩子很委屈： “這些題目我都會，重複做來做去，不就浪費時間麼！”這時候家長可能會告訴孩子： “你抄作業，就是錯的！”

這樣的理由，並不會讓孩子信服，這樣的對話，只會讓孩子和家長不愉快。

但換一種說法，家長：”這些題你都會，你抄了，其他有同學抄嗎？”

孩子：”我同桌看見我抄，她也抄了。”

家長：”你是很自覺地孩子，這些題目你都會，所以抄，但是你同桌可能並不會，但看見你抄，所以也跟著抄了。”

孩子：”可是，我只要管好我自己不是麼？”

媽媽：”管好自己是第一條件，其次，你也要在不影響別人的情況下，做自己想做的事情，對不對？你看，你抄別人作業，被抄的那個同學，也因為你們受罰了。”

孩子：”媽媽，對不起，我不會再抄作業了。下次如果覺得題目實在沒有挑戰性，我就去和老師申請有挑戰性的作業！”

總的來說， “海沃塔”聊天法，就是讓聊天變得更有意義、更高效、更精准。在這樣的聊天過程中，對孩子的情緒控制、思維判斷、聯想能力、表達能力等，都有很大的幫助。家長想要達到”海沃塔”聊天法，其實也很簡單，就是要”走心”。