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《小歡喜》大結局了，可能是為了讓觀眾感覺好受些，給了一個完美的結局，原著不是這樣的，而是如實呈現悲情的現實。
季楊楊的父親還是學不會道歉，而是會繼續打罵；
方一凡的父母會等兒子高考後就離婚；
林磊兒會一直因為貧窮而不得不放棄許多，最後選了免費的大學；
喬衛東根本就不會出現；
……
這才是現實，很殘酷，但真實。
因為生活中更多是這樣的結局，極少父母，會真正地改變和調整自己，就像電視劇中那些看得令人極為壓抑的情節，每天都在無數家庭中上演。
其中刻畫最深刻的是宋倩和英子一家。英子得了抑鬱症，曾經去跳海。
宋倩的扮演者陶紅說，她就像和孩子談戀愛一樣去演這個角色，所以她把角色演活了，但是，如果現實生活中，家長也把自己的孩子當戀人，當情人，遭殃的就是孩子。
在生活中，這樣的父母太多了。
中國式家庭中最常見的問題就是角色錯位。正常的序位應該是:父母感情良好，彼此是對方的情感寄托、彼此依賴與互相支持，孩子是共同培育的下一代。
但問題是，父母的感情不好，婚姻不幸福，經常是父親要麼忙事業，要麼忙別的女人，要麼什麼也不忙但是不管孩子，母親失望到了一定程度後就將目標轉向孩子，於是，孩子替代了一部分父親的功能:安慰、依賴、安撫。這時候，父親被排斥在母子（女）聯盟之外。
在這個演化過程中，孩子是完全無意識地就被賦予這樣的角色，不管他願不願意。有些孩子順從了一輩子，有些孩子到了某個階段開始反抗，進入與家長的長期對抗中，最後，就看誰的力量更大。
劇中也是，宋倩原本是高中的金牌物理老師，工作能力突出，但到了英子高三時，她辭掉工作，全心全意陪英子備戰高考。
宋倩說:「媽媽想好了，這一年我什麼都不幹，就圍著你轉，你給我爭氣點，不能生病。」連生病的權利都沒有了。根本沒有問過孩子願不願意，更不用說尊重孩子的興趣，太空是個什麼鬼，不務正業，只能考清華！
中國式父母的特點:我是你媽，還能害你嗎?我是你媽，我怎麼做都是因為愛你！
宋倩這個時候，已經有極高的焦慮，然後，她成功地將焦慮傳遞給孩子。
本來，孩子狀態還不錯的，但被父母的焦慮拖下水，這種情況我在工作中實在是見得太多了！
幾乎每一個神經症的學生背後，都有一個錯亂的家庭關係。其中最常見的就是我上面提到的那種——我什麼都沒有了，只看你的表現了；我一切都是為了你，你必須拿到我想要的結果。
家長在精神上成了一個嬰孩，要子女為自己的幸福（成功）負責。
這種情況下，家庭中的每一個成員，都是那麼痛苦。
有一個學生，休學兩年，每次回校的日子到來，他就開始嘔吐，他感覺到心慌、憋悶，透不過氣，連呼吸都困難。當然，在醫院檢查不出任何問題，他就是典型的心理問題軀體化——當內在的困難大到無法表達無法消解之後，軀體就會出現一系列不可思議的反應，以保護自己（不用去面對那些讓自己快要死掉的感覺）。
嘔吐的心理意義是——對被吞噬的抗爭。你（家長）太靠近我了，我被擠占得沒有任何空間，我已經受不了了，我要把這些東西（感覺）吐出去，好讓我的身體（內在）有一點點空間。
這個個案，母親單身多年，是一個強控制+強依賴的家長。比如家長一邊抱怨孩子不收拾家里，但又要求孩子必須按照她的要求擺放一切物品。當咨詢告訴她要給孩子空間時，她會說好一定好好配合，並且告訴咨詢師，她煩夠了孩子的依賴，但現實中照舊，因為當她不這麼做時，她會感覺到巨大的空虛與焦慮，為了抵擋這種可怕的感覺，她只能一直持續這樣的模式。
殘酷地說，這種情況下，就是一個你死我活或者你活我死的選擇。
要麼家長活著，但孩子的精神被殺死；要麼家長死過一次，讓孩子可以活著，恢復活力。
抑鬱就是對精神的攻擊——既然無法活出我自己，不如死了算了。
看誰更有力量面對與承受分離帶來的比死般難受的感覺。雖然看起來孩子容易做到，但其實並不容易，如果家長死死抓住不放的話，孩子要面對更多的痛苦的感受，其中最難的就是愧疚感，我這麼不孝順，父母這麼痛苦都是因為我（起碼部分是因為我）。
如果孩子無法成長到有足夠的力量突破這些困境，就會漸漸地失去活力，變成為父母而活的「傀儡」。
如何打破魔咒?成長+分離。
1、控制孩子不如轉為控制自己。家長要意識並且在行為上忍住自己無時不刻想管孩子的衝動，管住自己的嘴，不要張口就傳遞焦慮。
2、給彼此獨立空間。強行給自己設立獨立空間，先從每天半小時（或者自己可以忍受的極限開始），到逐漸增加時間，做到一天沒見到孩子都不會焦慮不安。
這里都有「強行」的感覺，沒辦法，這種強黏連的親子關係，不脫一層皮，很難真正分享，這也就是開篇所說的，現實中，並沒有那麼多的小歡喜。
但是，你完全可以相信自己，只要你夠堅強，有條件的話借助更多的資源（比如心理咨詢師的幫助），生活就會不斷地遇見小確幸，小歡喜。
>《小歡喜》的結局，理想很美好，現實很殘酷