我是教師|這麼當班導，再不好管的班級也不怕

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　　您的教學生涯里，有沒有遇到過所謂的「後進班」?

　　給「後進班」當班主任的您，有沒有很頭疼?

　　您又是怎麼帶的「後進班」呢?

　　今天，小編就來跟您分享幾個管理「後進班」的小方法！

　　治理亂世當用重典，治理亂班當立嚴規。

　　後進班是怎麼來的?不是天生的，學生也不會天生就是壞孩子。亂班之所以亂，關鍵是壞了制度，不能夠堅持或執行或者寬嚴度把握不夠。

　　所以治理後進班，首先要從建立規章制度入手，收攏孩子們的心。要嚴格執行各項規章制度及獎懲措施，使學生感到班級的規章制度必須遵守，不能違犯。

　　規章制度最好是班級同學自己定，這樣做讓學生有被尊重的感覺，自然學生也會尊重老師，遵守紀律的。定好之後，班主任宣布:制度從誕生之日起生效。如果有人違犯紀律，一定要嚴肅處理。

　　堅持下來，一般半個月，班級管理就能走上正軌了。

　　要使學生始終處於一種積極接受狀態是很難的。「嚴」過之後，就要在管理方法上出「新」招，讓管理過程中不斷湧出的新點子、新辦法，以吸引他們的注意力，使他們積極接受管理。

　　制度確立後，可以陸續在班上推行幹部值日制度、輪流班長制度、代理班主任制度、小組責任承包制度等新的民主管理辦法。這些辦法會學生感到很新鮮、很好奇，執行的積極性會比較好。

　　一個後進班要多長時間才能夠轉化過來呢?一般來說得一個學期。

　　嚴格管理一個學期，就可形成穩定的班風了。這時候班主任就可以輕鬆一下了，因為後面的管理基本上是學生自治。但是在這重要的第一個學期，你不能夠松勁，要持之以恒。體現在管理過程中，就是包括每一個項目的計劃、實施、檢查、總結等工作，要一環緊扣一環，善始善終。

　　管理教育學生，我們要有一顆包容的心，要深入學生中間，以心換心，才能獲得學生的信任，學生才會愉快地接受管理。

　　來看看這些方法在老師的實際使用中都起到了什麼作用吧！看看他們的經歷有沒有給您什麼啟示。

　　我給學生制定第一個班規那年，我剛剛參加工作。我記得剛到學校報到不久，校長就把我拉到幾十個學生面前，當著學生的面說:「這就是你們的班主任，我把這幾十個學生交給你了。」我沒有思想準備，一時不知如何能夠管住這些學生，幾個學生今天遲到，明天早退的，弄得我焦頭爛額。就在這時，有老班主任主動向我支招，「弄個班規，這樣學生們就知道什麼事可以做，什麼事不能了。」我一聽，覺得很有道理，馬上就想到了《中學生日常行為規範》，只覺得這東西對學生什麼事能幹什麼是不能幹規定的很全，應該是班規的不二的選擇了，於是，就興沖沖的跑到教室里宣布執行。可氣的是，這樣的班規，沒起到一點兒效果！那些調皮的小鬼並沒有收斂，他們的表現依然照舊。我很有些懊惱，於是氣急敗壞的把他們喊道辦公室里問為什麼，沒想到他們說，「老師，我們知道錯了。許多時候，我們也知道不要犯錯誤，可是，我們自制力太差，稍有不慎就把班規忘了…….」

　　我徹底無語了，意識到光規定學生應該怎麼樣不能怎麼樣，沒有人時時對他們提醒、監管，有些孩子還是會犯錯誤。於是，我就想到了重新修改版規。班會課上，我宣布廢除原來的《中學生日常行為規範》做班規的做法，有針對性作了一些規定之後，給每個班幹部分派了管理任務以及管理權限。要求所有班幹部明確職責，協同配合，做好自己的本質工作，對那些頑固的違紀人員，在多次提醒無效之後，直接向我報告。

　　功夫不負有心人，這一次班規修改之後，終於有了效果。那幾個調皮的孩子一改以往的吊兒郎當的模樣，變得老實本分起來。

　　但是，好景不長，當我正在得意洋洋的時候，小剛竟然經常故意和班幹部對著幹，該他打掃衛生他不掃，衛生委員去督促，他竟然直接說「你去告訴老班吧，我就是不掃」。

　　我意識到了問題的嚴重性，看來強制性的班規激起了小剛的逆反心理。

　　我苦苦反思著該怎麼辦，一遍又一遍的問自己是不是班規就真的沒有辦法約束他們?答案當然是否定的。通過觀察，我發現作為寢室長的小剛把寢室管理的很好，他們自己制定了寢室常規，要求極其嚴格，但寢室成員卻都能毫無異議地服從。了解了這些，我終於意識到了這次的問題重點不在於班規的內容，而在於班規制訂的過程和原則。

　　於是，一個絕好的主意在我的心中生成了。班會時間轉眼就到了。這次，我要給同學們開了一個名字就叫做《我的班規我做主》主題班會，讓同學們可以盡情地發表自己的意見，參與建立班規。

　　討論會開始了。沒想到同學們參與的熱情很高，大家都紛紛發表了自己的意見。

　　有的說「絕對不能抄別人的作業，當自己不會時，可以向老師、同學、父母請教，絕對不能讓別人代寫作業。如果違反了，就得處罰。」

　　有的說「如果該誰打掃衛生，不盡責的話，可以罰他重新打掃……」

　　同學們你一言我一語，教室里的氣氛非常活躍。後來，為了表示自己的決心，學生們自發地寫下了自己將嚴格執行班規的保證書。

　　就這樣，新的班規確立了。當我宣布新班規成立並宣讀學生們自己定制的班規內容時，教室里爆發出了熱烈的掌聲，每個人的臉上都綻放出燦爛的笑容。

　　但是，這種學生共同參與確立的班規卻遭到了一些老師的懷疑，有老師表示:「對學生不能太遷就，這樣做會損壞自己的威嚴，學生們又怎麼會聽你的?」還有老師表示「在班上，班主任制訂的班規就是學生必須遵守的，哪能讓他們說改就改。」

　　面對這樣的疑問，我只是微笑著向大家解釋自己的想法，「我們應該相信學生，學生自己做出的選擇，我們為什麼不支持他們呢?」

　　終於，事實證明我這次沒有做錯。任課老師們紛紛反映學生變得更加自律了，上課時都會嚴格遵守班規紀律，即使有個別學生因為一時管不住自己而違反了班規，其他學生就會很快地提醒他。學生們也更加有組織、有紀律了，再也沒有出現一些嚴重的違紀現象，而且當學生們違反班規時，面對處罰也是自願接受，不像以前那樣總與老師強詞奪理，討價還價了。面對進步，學生們驕傲地說:「因為這是我們自己訂立的班規，所以要遵守。」

　　在每學期開學的第一個月內，我認為對班級進行嚴格的管理是最佳時期，因為學生剛剛從一個長假里回到學校回到課堂，行為習慣散漫，學習習慣丟失，因此這一時期進行嚴管，有利於培養學生生活習慣、學習習慣、自治能力和自理能力。也許，正因為在這一個月內我的班級管理是成功的，所以我的班級在好多方面是幸運的的，每學期的後續的班級管理工作，我作為班主任省了好多事。

　　在每學期的中間階段，我一般會實行放寬管理，較之開學的第一個月要松的多，原因很簡單，我只想讓學生在班級里開心愉快，把校園當樂園，把班級當學園，課後或課間只要不是危險遊戲，可以盡情的玩耍，打乒乓球、踢毽子、跳繩、打籃球……不玩瘋不玩過，不耽誤學習，我不干涉，也不指責，但每晚我必開小結課，玩過的玩瘋的我必定在當天晚上小結課處理。

　　在學期面臨結束的時候，我一般會嚴格管理，我的思路基於學生平時的表現，絕不因快結束了，要預收學費了，就放任學生，任其所謂。我認為在這一時期，我們老師特別是班主任要與班級同學的關係保持在友情和親情的階段，即使平時是友情的力爭提升到親情，在朋友和親人之間，我們無論有多嚴也不讓他們有要離開欲望，他們只會更加的不舍與留戀 ， 只有這樣本學期才能畫上圓滿的句號。

　　實習編輯|熊安迪

　　本文編輯整理自好教師《遇到差亂班，班主任可以這麼辦！》、新浪博客

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