現在的家長，十個中十個都怕被老師找，因為一旦被老師找，十有八九都不是什麼好事，大都是自家的孩子犯了錯誤，家長只有挨批評的份。但是，這也是我們難以避免的，因為孩子有犯錯的權利，我們也有教會孩子正確做法的義務。

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這時候，家長的做法對孩子的影響是非常重大的。

「你家孩子偷拿了我的USB」幼稚園老師向家長告狀，寶媽霸氣護娃，做法值得稱讚

我閨蜜說，前幾天她接到了孩子幼稚園老師的電話，告狀說「你家孩子偷拿了我家的USB，希望坤坤能夠給老師還回去」，並且在電話裡語重心長的和我閨蜜說「當媽媽的，要好好教育孩子」。

我閨蜜聽說了這個事情以後，感到很生氣，但是卻依舊保持冷靜，問老師「有證據證明是我家坤坤拿的嗎？」隨後老師給我的閨蜜發了一條監控視訊，視訊畫面清晰的顯示，確實是閨蜜家孩子坤坤拿了老師的USB。

這時候，我閨蜜沒有急著去批評孩子，而是耐下心來去問孩子「為什麼要拿老師的USB呢？」

「老師當時把這個插到電腦上，播放了很多動畫片，我感到很神奇，下課的時候就去玩，然後就忘記還給老師了，還在我書包裡呢」

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原來這一切都是老師誤解了，並不是坤坤有意的偷拿的，只是孩子的一種無意識行為。

第二天，我閨蜜就帶著坤坤把USB還給了老師，並且讓坤坤向老師道歉，然後替坤坤辯解道：「我們家孩子並沒有偷你的USB，他現在也根本沒有‘偷’的概念，希望老師不要給孩子貼這樣一個‘小偷’標簽，會傷害到孩子。」

閨蜜的這份霸氣護娃，確實值得我們稱讚。確實，這個老師對於這件事的處理確實欠妥當，沒有搞清楚事情的原委，就直接給孩子貼上「小偷」的標簽，如果家長不辨是非的話，就會影響孩子的一生成長。

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孩子為什麼會出現這種行為？家長該怎麼做？《正面管教》給出了正確答案。

小時候隨意拿走別人東西的行為，是孩子經常會做的事情，家長不能給這個行為簡單粗暴的定義為「偷」。

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1、 缺乏物權意識

孩子心目中沒有那麼多的邊界，可能單純的以為，幼稚園中的所有東西，都跟家中的東西一樣，都屬於自己，根本沒有物權意識，所以隨意拿東西基本是一種無意識的行為。

處理方法

首先告訴孩子哪些東西是孩子自己的，哪些東西是公共的。盡可能的在日常加強訓練，將家中的物品分門別類，明確告知孩子不應該碰的，不屬於自己的東西，以免誤拿東西。

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2、 缺乏自制力

孩子稍微大一點以後，雖然能夠明確的知道這不是自己的，但是遇到自己特別喜歡的東西的時候，就會想著把東西占為己有，這時候，就屬於一種有意識的行為，需要引起我們的重視了。

處理方法

如果情節不是特別嚴重的，最好不要採用特別嚴厲的懲罰，還是教育為主，讓孩子知道自己錯在哪裡。

如果這種問題不止出現一次，那就要採取適當的懲罰措施了，堅決不能慣著孩子。

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孩子的犯錯後，家長的做法很重要

總而言之，首先是家長千萬不要給孩子隨意貼「偷」這個標簽，然後分情況處理，不要選擇直接忽略，也不要選擇大吼大叫、過度懲罰，把握「度」最重要。

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這就是《正面管教》一書中給的準確答案，我認為是有理有據的。其實，在孩子的成長過程中，有很多的「突發狀況」是我們這些家長不曾經歷的，也是對於我們來說「完全陌生」的知識，我們要做的，就是不斷的去請教有經驗的人，然後找到自己的經驗。

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《正面管教》《好媽媽勝過好老師》《好性格讓孩子受用終生》《好父母不吼不叫》《聽孩子說勝過對孩子說》這一套書，能夠貼心的幫助我們解決孩子成長過程中遇到的難題。教會我們家長如何給予孩子「既不懲罰也不嬌慣」的教育，教會家長如何跟孩子良性的溝通，幫助孩子養成好習慣、好性格。

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一本書十幾塊錢，花不了幾個錢卻能幫助孩子收獲一份成功，我們何樂而不為呢？

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