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上「學前班」三大危害
上「學前班」=拔苗助長、填鴨式灌輸
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危害一：從成長角度來說，造成孩子拔苗助長
1.孩子生理和心理沒做好準備
學齡前孩子大腦和身體發育不完善，注意力集中時間短，很少孩子能坐下來進行正規學習。孩子還沒有準備好，家長就讓孩子上學前班，抑制孩子愛玩天性的做法無異於揠苗助長。
知識是可以短期突擊，立竿見影的，能力卻是需要長期培養的。
2.小學知識難度過高，讓孩子抗拒學習
在幼稚園，孩子學到很多知識，會拼音又會算術。到小學一兩年級，因為是之前就學過的知識，對孩子來說沒有難度，學起來也很輕松，以至孩子誤以為學習很簡單。結果到了小學3年紀後，學習難度提高，越學越難，越難越跟不上，越考成就越差。
上「學前班」=扼殺孩子天性
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危害二：從身心上來講，扼殺了孩子的天性
遊戲是幼兒學習的最基本的形式，是接受知識的重要形式，幼兒的天性是「玩」，為此，幼稚園會設計一系列科學的遊戲活動。
如：幼稚園開展的區域活動，需要動手動腦、需要交流探討，讓孩子們的創造力、語言表達能力、交往合作能力、動手操作能力等得到了最大限度的提升；
在超市遊戲中，不論是營業員還是顧客，他們在買賣過程中，都會有計算、語言、社會等領域的涉及，自然會提升鍛煉綜合素質。
而：學前班隻重視孩子學多少知識，隻重視一些顯性的急於求成的效果，一味的討好迎合家長不懂教育的盲目心理，卻全然不顧幼兒的年齡特點，強制性的進行學習，限制了孩子的思維與創造等，剝奪了幼兒遊戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂。
作為家長，您忍心扼殺了孩子的天性，剝奪孩子快樂的童真嗎？
上「學前班」=危害孩子身心健康
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危害三：從健康上來講，造成孩子身體危害
1.會讓孩子變得自卑
孩子學不好會影響自信心的建立，一旦錯過幼兒人格形成的敏感期，這種傷害便無法逆轉，從而形成自卑的性格。
2.造成骨骼發育不可逆危害
孩子在6歲前，小手的肌肉並未發育成熟，手部骨骼沒成型前是不宜做精細動作的。如太過用力就會影響手部骨骼的正常發育，嚴重的話會導致手部畸形、指骨畸形。
事實上，兒童手指的小肌肉群發育完善是比較滯後的，並不適合過早的進行書寫訓練。所以，在培養學齡前兒童書寫能力必須要結合兒童的生理和認知發展特點。孩子不正確的坐姿，易導致脊柱變形、近視等。
3.影響孩子大腦正常發育
前階段的幼兒正處於長身體的階段，機體和神經系統都比較弱，大腦容易疲勞。過早過多的進行規范性學習，不利於孩子肌肉、骨骼的發育，會造成神經系統的傷害，使孩子失去活潑的天性，給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。
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>幼稚園三年的教育，它一直在為孩子入學做準備。