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從23、24日國家各官方平臺推送的疫情狀況資訊公布中，我們還能數得清各省份的新增病例，但從25、26日再看時就有點數不清了。無論從各渠道平臺發布的官方資訊中，還是接收到的來自政府部門的各種防護管制措施，我們都能感受到事態還在繼續升級中。

作為大多數的普通民眾，可能很難想像面對此次疫情，國家、社會層面到底需要付出多少成本的代價，特別是人力上那些為了救助患者而感染、累倒甚至是犧牲的人們，以及千千萬萬為了戰勝這場疫情而日夜付出的各行各業的無名英雄們。他們除了有醫護人員、軍人、快遞員等職業身份之外，更有父母、孩子、丈夫、妻子的家庭身份。我們是否能夠深刻體會到每一位處於第一線的個體背後是有多少個家庭及親人正在承受著巨大的心理壓力和生理壓力呢？

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面對在這場疫情中不同身份、不同層級、不同心理狀態、不同情感感受的人們，似乎在疫情被完全控制之前是沒有太多精力去思考關於疫情比較深層次的一些問題的，但我們還是忍不住在做好自我防護和勸解家人友人禁止外出的同時也想和大眾分享一些關於這場疫情背後我們的教育者、父母及孩子都應該做的幾點教育思考：

1、關於規則的遵守與執行

從此次疫情的源起中我們知道病源來自於華南海鮮市場中的野生動物，先不管具體是哪種，但只要是涉及野生動物，即使對於《野生動物保護法》不大了解的普通民眾，我想只要他們是對於生命本身還心存敬畏感的善良之人是絕對不會去觸碰的。雖然很多人還未達到素食主義者的認知境界，但能夠知道並且做到哪些肉類是可以作為日常動物脂肪的補充而上的餐桌，哪些是絕對不可以上餐桌的，這就是作為普通公民應該也必須遵守的社會規則。

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小孩子一般都比較善良，如不是被迫也不會去接觸那些血淋淋的動物，比如之前報導過的的「殺魚弟」，
10歲殺魚的動作便非常嫻熟，17歲時因心理壓力大而吞服農藥準備自殺，這當然是兒童個案。但成人就不同了，他們已經有了一定的社會經驗，也應該有能力對自己的行為負責，但這種負責更多的是從法律層面以及人們自以為是的認知上知道「成人需要對自己的行為負責」而已，事實上是做不到的。否則也不會有那麼多的犯罪和社會問題存在了。

比如說在華南海鮮市場裡的攤販和來往買賣的人群，這些成人難道就都不知曉《野生動物保護法》？就都不知曉自己買賣的動物裡面哪些是野生動物？就都不知曉野生動物是不能獵食買賣的嗎？當然知曉，但就是明知故犯，這就是現在很多成人自身教育存在的問題：知規則而非要越矩，知法非要犯法，明知不可為而非要為之，生活中有太多是因為成人的自以為是和明知故犯而犯的無法挽回的錯誤。

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從法律和認知層面上看，我們通常說法律是面向所有民眾的規則，社會規則是針對已經上升到一定文明程度的個體才會自覺遵守的，而道德準則則是那些還存有道德良知的人才會履行的，而那些能夠越過三個層面規則的個體也已然不屬於人的序列了。因為這部分人犯的錯誤需要所有的社會大眾來共同承擔其後果，甚至是生命的代價。這就是人類藐視規則的嚴重後果。

在現代的科學教育理論中，關於從小對於孩子們規則意識及能力的培養已經表述地非常明確了，但也是隨著中國近幾年家庭對於孩子的教育重視程度逐漸提高才開始主動接觸此類教育理論的，可惜的是這樣的家庭並非是大多數，即使在已經接觸過的家庭中也會存在執行層面的問題。所以最後能夠真正落實到孩子身上的就更少了，於是我們也就能理解現在國內各種視規則為束縛的成人作為了，當然他們的孩子也如出一轍。

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所以即使是現在的孩子們開始接受這樣科學的教育內容，但教育的作用和效果也只能是在孩子們成長的過程中以及長大後的人生路上才大規模地發揮作用，但對於這個時期之前的那些成年人呢？他們可是未見得從小就有這麼好的時代能夠接受這種科學教育的，要說有自我遵守規則的意識和能力也是占比很小的。從「中國式過馬路」的大眾現象中就可一目了然。所以無論對於現在的孩子們還是成人群體，都應該及時補上這一課。

2、關於自律意識及能力的形成和應對突發事件的積極處置能力

從中央「1.25」會議統一部署防疫工作開始，未升級為一級響應的省份才開始緊急部署，直到初一晚上各縣村委才開始在接到文件通知的前提下做各種防禦措施，到了初二中午下午才陸續完成「封村」的任務。在這之前，很多地級市以下的地區政府及相幹衛生系統鮮有主動作為，即使有也並未很積極。

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可想而知對於長期處於權力決策層面的領導者、指揮者都沒有表現出在意識和行動上的預見性、積極主動性，那麼對於治下的百姓我們又如何能希望他們能夠敏感地意識到並有所為和有所不為呢？即使在政府相幹部門已經下發文件及各項舉措開始實施時，很多民眾還是表現地如此不屑，在初二這個正常情況下需要回娘家拜丈人的日子裡，他們還是堅決全家出動，走親訪友。

很多人可能很難理解這種平日裡看著也沒怎麼孝順的人為何現在的節骨眼上卻要如此勇敢地表現孝順？這可能已經和孝不孝順沒有什麼關係了，而是真的知道而做不到的心理與現實差距。從這些人身上普遍可以看到一點就是不論是否有知識文化，但唯一確定的是沒有自律意識及相幹能力，就是知道事情的嚴重性和危害性，但一放到自己身上全然是另一番場景了。在日常生活中，這類成人到處存在，那麼在他們身邊長大的孩子呢？同樣有一樣學一樣。

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在科學教育理論中，關於自律意識和能力，關於自主性、主動性的培養與提升也是需要從個體很小開始教育和訓練才能準確掌握的。並不是很多父母之前認為的等孩子大了就自然會了，而是需要通過從小日常的訓練中親自體會、親自受挫、親自練習才能在成人後順其自然地做到。比如孩子的各項生活、學習、思維習慣的養成。

比如孩子從小就沒有被教育形成良好的飲食習慣，那麼成人之後他是不會主動生發出關於飲食方面的自律意識和執行能力的，除非在中途身體上出現過什麼大的問題才有可能開始在飲食上稍稍注意，不過很多都已經沒有這樣的機會便小命隕落了。生活中我們經常能夠看到有些成人年紀輕輕就打著胰島素還總是出去大吃二喝。你能說他是不懂事嗎？當然不能，還是那句知道做不到呀。

所以無論是那些在嚴格形勢下堅持去走親訪友的家庭還是只能在上級領導部門的指令下才有所行動的政府人員，在他們的成長中早已缺失了對於自律、主動、責任的意識和能力的培養教育。我們總是在說教育從來都不止是成就，而是對於個體性格、道德、心理、行為、思維等內容全面的教育，這些內容會在孩子們未來的每一天中起到至關重要的作用，很多還都是救命的能力。

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3、關於為什麼要上大學、持續學習以及對於未來人生的現實影響

很多孩子對於為什麼要上大學、為什麼要不間斷地學習理解地並不深刻。從這次疫情中的不同角色來看，那些上過大學而且還在不斷學習成長的人大多表現出了他們該有的高素養以及可以在本次疫情中能夠發揮得最大作用，比如鐘老以及太多逆行向前的人們，他們不僅需要專業的知識技術來對抗病毒本身，還需要大量的體力和內心強大的心理能量來應對繁重的工作內容和壓力，如果平日裡他們投機取巧、懶惰懈怠，那麼就不可能有能力和力量來面對這場戰役；如果沒有自我學習的意識和能力也就無法真正做到堅持學習業務知識提高業務能力，並且堅持鍛煉生理和心理上的機能。當然對於這些追求自我學習、自我成長的人們，他們的內心可能早已種下了遠大的理想或人生目標的種子了，比如我長大了要做什麼，為什麼要做這個等等，而不像其他孩子一樣僅限於自己的一畝三分地及自己的玩具世界。

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而對於那些沒有上過大學，或者即使上過也只是停留於為了獲得一個好的學歷文憑能夠找到一份好工作的個體來說，他們在接下來的日子不會去過多地思考社會、世界，也從來沒有想過作為一名普通大眾自己的生存價值到底是什麼，他們很多都陷在對於金錢、利益、生活享樂的個人追求上，他們會簡單地認為自己現在享受和擁有的一切都是理所當然的，歷史本來就是現在的樣子，生命中不會有太多變數，即使發生了什麼也都和自己無關。從曝光的幾例武漢人外出旅遊還明目張膽地炫耀沒有被管控的照片中以及一些不配合當地防疫部門進行隔離醫學觀察的事例中，和那些不聽勸阻而肆無顧忌外出的人們，可以看出這類人到處都有。他們的大腦無法對於已接收到的資訊進行準確地分析和判斷，也就無法有效執行相幹指令了，畢竟對於新型事物的認知是需要相當水平的腦力和知識文化背景的。

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所以以今史為鑒，本著為孩子們的未來人生考慮，是否應該從小就引導孩子們關於為何要好好學習、該如何樹立遠大的理想、如何學習如何成長才能成為自己想成為的那類人等等抽象問題進行思考呢？如果我們的孩子被保護地太好，從小不知人間疾苦，也從來不讀歷史和人物傳記等人文社科類的書籍，那麼對於人類、社會、自然、世界的理解和認知一定是狹隘的、膚淺的，即使可以考上大學，也能夠找到一份不錯的工作，那面對未來的人生、未來的世界、未來的變數和困境呢？沒有哪一個父母是敢保證自己的孩子一輩子都能平平安安的，這只能是祝願而非現實。

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4、關於為什麼要對孩子進行全面教育而非單一成就的關註

在本次疫情中，我們可以看到不同的人、機構、國家的行為表現和意識態度存在千差萬別。比如日本和臺灣對於大陸的作為，日本曾經是全中國人民共同的敵人，但在新時代裡我們國家仍然對其保持了最大限度的包容和尊重，在日本多次經歷的災難中，我國政府也伸出來了友誼之手，所以換來了日本的此次仗義之舉，而作為手足同胞的臺灣當局，卻能下令禁止向大陸輸出物資，這是作為國人無法理解的。又比如韓紅、古天樂等藝人以及阿裡巴巴、京東等電商平臺的負責人，他們作為個體和機構的負責人也最大限度地表現出了高覺悟、高格局、高行動力，而那些紅得發紫、平日裡到處炫富的個體及組織集團此刻又在幹什麼呢？不會是出國避疾了吧？

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這種人與人、組織與組織之間的差異從哪裡來的？當然是個體從小所受的教育，這也是為什麼在科學教育理論中特別強調個體需要接受全面教育內容的重要性。現在很多父母和老師隻習慣於盯著孩子的成就看，而完全忽略了孩子的思想認知水平、道德修養層面、做人做事的規矩與底線，連最起碼的尊重人、禮貌待人、家務能力、自理能力都算作了小事一樁，那請問除了成就還有什麼是大事呢？在這種要求和教育理念中長大的孩子沒有普通人應該有的正確情感表達、沒有人應該有的活靈活現的靈氣、沒有對於災難苦難不幸的感受力和憐憫心，更不會有對於人、事、物的主動思考與反思。因為他們所學到的只是硬邦邦的知識，而並非知識背後的情感和事實，他們不具備感知能力，更沒有能力間的相互轉化和提升。從學校畢業後的日子裡也是極其無趣、無意、無象的人生，和機器人沒有多大區別，甚至在智能時代裡將是第一批被替代的人類。

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結語

作為非一線抗疫的普通民眾，不妨在做好各項自我防護及遵守各項規則規定的基礎上，趁著休息的日子來多多思考反省自己的過往，以及對於自己的孩子可能會造成的影響，還有哪些潛在的負面影響等？很多父母平日裡都太忙了，總是抱怨自己沒有時間休息，沒有時間思考，沒有時間陪孩子，那麼在這樣一個什麼都可以做的日子裡，是否會發現即使有時間自己也未必能夠做到呢？這就是成人的自以為是，很多事並不是我們想像得那麼簡單。面對疫情，希望我們可以借此機會好好反思下對於孩子的教育內容，也詳細回顧下父母自己一路走來的點點滴滴，這樣做可能真的會幫到孩子一生是否有能力讓自己平安幸福！孩子終究會長大，未來無法預料，但一定值得期待！加油中國，加油孩子！

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>疫情下，帶給我們的這些教育思考，需要父母引導孩子完成