和孩子講道理永遠不是最好的教育方式

有位家長和我說：「快被兒子折磨瘋了。孩子都上小學五年級了，東西還是亂放，房間亂得像個豬窩。你越不讓他乾的事情他越幹。自我管理能力特別差，道理給他講了一大堆，就是不管用。」

這位家長面臨的問題具有普遍性，很多家長給孩子講了很多道理，孩子就是聽不進去，依然我行我素。為什麼會出現這種現象呢？因為你口才再好，鼓動能力再強，孩子吸收的資訊是有限的。因為那是你的語言，你的體驗，你的感受，你的認知。你的話也許偶爾點撥了他，但點撥的次數是非常有限的，因為你的話對孩子來說是間接體驗。

你認為你懂的比孩子多，所以你在講道理的時候有些盛氣凌人，對孩子有些不屑一顧，讓孩子本能地產生逆反和戒備心理。孩子之所以在我們講完道理後會聽，真正起作用的是我們講道理時的態度，而不是道理本身。道理他們是懂的，就像我們懂得很多道理一樣。思想家盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發脾氣、刻意感動。所以講道理永遠不是最好的教育方式。

用什麼方式代替講道理呢？我給大家三個有效的方法。

一、用具有畫面感的語言和孩子溝通

具有畫面感的語言就是你說完之後，孩子的大腦中能立即形成一幅畫面語言。這幅畫面能讓他們心情愉快，這幅畫面會指引孩子完成正確的行為。比如，你對孩子說：「家裡的東西從哪裡拿的要放到哪裡去，你要學會整理。」整理這個詞是不是很抽象？這是講道理。如何做到具有畫面感？你對孩子說：「寶貝，這個筆是不是要回家，它的家在哪裡啊？」「家」這個詞就很形象，它就能讓孩子在大腦中形成一個畫面，孩子會說：「它的家在這裡。」孩子很快就會把筆放在該放的位置，這就是用畫面感和孩子溝通，這種溝通孩子就很容易接受。

記得有一次，我女兒情緒很不好，當我靠近她的時候，她對我吼了一句：「離我遠點，滾！」

我當時笑著對女兒來了一句：「我又不是球，我怎麼滾啊！你把我變成球，我再滾，好不好？」

當我說完這句話時，女兒就破涕為笑了，因為在她腦海中形成了一個我變成球滾動的畫面。當她笑的那一刻，在潛意識裡已經意識到自己錯了，也體會到爸爸對她的接納。如果我板著臉進行說教：「你這樣說爸爸是不對的，一個人要孝敬自己的父母。」她肯定聽不進去，因為她知道孝敬父母的道理。

道理很抽象，畫面很形象。抽象的東西需要動用思維，很難理解，不容易接受，形象的東西卻很容易被感知，能輕松引導孩子的行為。

二、用講故事代替講道理

人類有一個共性就是喜歡聽故事，尤其是孩子更是喜歡聽故事，如果父母具備了講故事的本領，孩子在成長的過程中會很幸福。

你有沒有發現我們國家的革命精神就是用一系列的故事傳承的，比如雷鋒的故事、劉胡蘭的故事、黃繼光的故事、董存瑞的故事、王二小的故事……所以家長要學會講故事。

當我發現女兒存在一些問題時，我會找一些小故事講給她聽。比如，為了讓女兒養成自我管理的習慣，我給女兒講了一個《蠍子與青蛙》的故事。

一天，蠍子想過河，就對青蛙說：「青蛙先生，發發慈悲，背我過河吧。」

青蛙擔心地說：「不行，我怕你蜇我。」

蠍子迫不及待地說：「我蜇你幹什麼呀，我的目的是過河。放心吧，我不會蜇你的。」

青蛙相信了蠍子，說：「好吧，只要你不蜇我，我就送你過河。」可是剛到河的中間，蠍子就不由自主地使勁蜇了青蛙一下。青蛙痛苦地掙紮著，奄奄一息地問：「你為什麼要蜇我呀？現在，我們兩都會被淹死。」

蠍子極度後悔地說：「都怨我一時管不住自己。」

這個故事，女兒聽了一遍就會講了，當她想放縱的時候，她都會用「我絕不做管不住自己的蠍子」來提醒自己。

對於故事，家長要針對孩子的問題精心準備，並且要講得生動有吸引力，語言要具有畫面感。對大孩子講完故事，不要問這個故事告訴你什麼道理，這樣孩子會認為你不是講故事，你是在教育他。故事講完就講完了，不要節外生枝。給孩子的感覺就是講故事，沒有目的性，對於故事的寓意，孩子的潛意識會思考。

故事中有道理，故事是道理的載體，講故事比講道理更容易讓孩子接受。

三、把講道理轉化成孩子的親身體驗

我們都有這樣的體會，凡是自己親身體驗過的事情都會有深刻的記憶，有的甚至終生難忘。這是為什麼呢？因為體驗會調動神經系統主動參與一些活動和事情，體驗的過程是高度集中的過程，所以對所經歷的事情記憶比較深刻。因此我們一定不要忽略了孩子的感受，能讓孩子體驗的，就讓他試一試再做決定。

比如，早晨起來，你發現天氣比較冷，需要多穿衣服預防感冒。當你對孩子說：「天很冷，多穿衣服。」然後把衣服放在孩子床上，這種情況下孩子往往不會主動去穿。你給孩子講一大堆道理：天冷必須多穿衣服，你不記得你上次感冒難受的樣子了，打針多疼啊，吃藥多苦啊……有的直接給孩子穿上，孩子不情願，大人和孩子之間往往為了穿一件衣服，鬧得很不愉快。

孩子為什麼會拒絕大人的關心？因為天冷雖然是事實，但是是大人的感受。如果這樣對孩子說：「寶貝，你出去感受一下，今天是不是天有些冷，如果冷就告訴媽媽，我們好多穿件衣服預防感冒。」孩子體驗回來確實感覺有些冷，不用你強迫，也會主動多穿件衣服。

有段時間我女兒特別愛吃肉，我做飯都是葷素搭配，女兒總是吃不過癮，所以抱怨：「你會做飯嗎？每次都炒這麼點肉。」

我給女兒講道理：「這是細水長流，如果肉太多，吃傷了，你下次看見肉會有不舒服的感覺，這叫合理膳食。」

女兒對我的道理不屑一顧。為了讓女兒形成合理膳食的認知，我故意買了100塊錢的排骨，一次全燉了。女兒一開始狼吞虎咽，最後卻剩了很多。讓她再吃，她癟著嘴，搖著頭，捂著肚子，一副難受的樣子，說：「下次，不能再弄這麼多肉了，我終於知道什麼叫細水長流了。」

孩子的一次親身體驗，勝過家長的千言萬語。當然有原則性的事情和有道德有法律底線的事情除外。

西方心理學說每個孩子來到這個世界都是帶著他（她）的生命密碼，而解開他（她）生命密碼的 絕對不能光靠你講道理，還要讓他（她）自己感受、體驗和認知，因此我們要把講道理轉化成他們的體驗、感受和認知。所以，很多時候改變孩子的不是家長講道理，他們的親身體驗一定會讓他們有所改變。

雖然很多家長習慣了對孩子講道理，但是講完之後見效甚微。可見，講道理永遠不是最好的教育方式，家長的教育手段到了需要創新和反思的時代。大家不妨通過使用具有畫面感的語言講故事或注重孩子的親身體驗來加強和孩子的溝通，或許會起到意想不到的教育效果。

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