0-6歲孩子的成長和教育問題

0-6歲孩子的成長變化

這段時間的孩子是變化速度很大的，主要體現在：

身高，體重，體型開始變化，也開始有自己的小情緒，從牙牙學語到開始說媽媽爸爸，再到學一個詞，一句話，一串話。這些都是能立馬感受到的變化。

但是孩子還有一類更大的變化，卻是看不到的，那就是大腦神經的變化。這可以基於科學實驗研究得到。中山大學靜進教授做過一個會議報告《大腦發育的自然規律及對兒童早期教育的思考》，

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上面說的是0-6歲大腦各項技能變化圖。

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上圖說的是大腦神經連接的變化脈絡圖。（特註還沒有找到原始研究文獻）

其次，就是此時孩子已經有了自己的個性表現，其實也就是性格開始逐步形成。

0-6歲孩子教育要考慮的問題

1、安全問題。

這是首要問題，對於城市孩子，現在城市魚龍混雜，車水馬龍，稍不留神孩子就可能造成天災人禍；其次是孩子自身不懂，例如玩插線板，扶手電梯等。農村孩子還有掉入池塘裡的。因為孩子還很小，不僅缺乏必要安全常識，而且沒有辨別能力，所以需要大人做好這方面防護。如果這一層做不好，那後面的教育都沒有意義了。

2、體質問題。

小孩子體質除了遺傳因素外，可能和早期的營養吸收有關係。例如，喝母乳長大的孩子比喝奶粉長大的免疫力會更高，空氣清新環境乾淨整潔會對孩子更好，多吃核桃有益大腦發育，缺鋅會引起孩子多動，缺鈣會導致注意力不集中。一般家長都會防止孩子生病以及營養不良導致身高體重不行，但是很少有家長會注意0-6歲微量元素的缺乏會導致心理疾病，例如多動症，焦躁症，還有0-6歲腦元素補充不足導致腦神經發育不完全，以及寒熱體質陰陽不調導致長大後抵抗力欠缺，等等，顯性的健康問題不好處理，隱性的健康問題更不好處理。過去醫學不發達，也就那樣了，現在醫學發達了，讓孩子不在生理基礎上吃虧就很重要了。沒有好的體質要培養極好的孩子就很難了。

3、智力問題。

從以上腦科學的研究成果我們知道，0-6歲是智力發展的高峰期，如果錯過了這段時期，那後悔也來不及。

那智力是什麼玩意呢。百度百科，智力指的是一種認知能力，包括記憶力、觀察力、想像力等。根據加德納的多元智能理論，我們可以知道智力的內容：

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注意我這裡說的智力並不是一種知識和技能，好比電腦的中央處理系統，是一種硬件，而那些智力活動，比如記憶，理解，分析，判斷等都是智力的一種表現，好比電腦的軟體或者程序，成人的這些智力活動也是可能通過一些算法的優化來提高效率的，但是硬件系統基本是不可更改的，它是由大腦皮層的神經元以及神經傳遞所決定，當然，據研究，人腦大腦皮層是後期進化的產物，其實還有很大功能沒有開發，即使愛因斯坦也才開發出14%，所以，正常人都還有很大潛力沒有開發出來，至於為什麼這些潛力發揮不出來，這種封閉機制還有待進一步研究（也可能不存在潛力這一說）。當然，對於0-6歲的孩子來說，他們的智力內容還需要更細分，主要是語言智能、運動智能和人際智能的發展。

4、性格問題。

這個我們很容易忽略的，總以為孩子很小沒有什麼心理活動，其實是有的。成人有成人的心理，小孩子有小孩子的心理。0-3歲孩子對媽媽或者說直接撫養人是有很強迷戀的，剛出生的孩子是最脆弱的，只能靠對喂他奶的那個人有強依賴，這樣才能保證自己的生存，這也是一種人類進化的結果。基於這樣的事實，0-3歲最好不要換直接撫養人，這樣會讓小孩子內心缺乏安全感，他很有可能會焦躁不安，或者充滿對周圍的畏懼，等3-6歲時就會表現出特別多動或者特別安靜兩個極端。其次，3-12歲期間，父母婚姻關係如果不幸福會讓孩子感覺不到家庭的溫暖，同時家庭如果不會表達愛，最終都會造成心理愛的缺失，這種愛的缺失感會導致青春期內心自卑，成年期內心愛的空落，總而言之，缺愛是很不幸福的一件事。不過，站在人一生發展的角度來看，0-6歲孩子內心心理需求的缺失也是可以通過成長過程自我修復和糾正的。

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