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為了保證兒童安全出行，美國很多公司都採取了措施，Uber、Lyft這些叫車軟件禁止未成年單獨搭乘，但有些父母在不得已的情況下，只能選擇讓未成年的孩子獨自搭乘。
在美國，有條婦女和兒童權益保護法規定：12歲以下兒童必須時時有人監管，不允許獨自在家。
這些規定看起來是針對孩子安全性著想，但同時也告訴了我們孩子的獨立性是非常重要的。
為了培養孩子獨立
我放手了，結果TA…
有一句話是這樣說的
Stand behind, don`t push
站在後面，不要推
很多人都說父母對孩子最深厚的愛，是可以看著孩子受困吃苦，父母在一旁可以沉得住氣不插手，於是就有了「站在後面，不要推」這個說法，但為了讓孩子獨立，我們存在的問題恰恰是「推早了」或者是「沒有推得恰到好處」。
不知道大家有沒有遇到過這樣的情況，心里越著急想鍛煉孩子獨立，孩子卻越比其他人更晚獨立，因為他們遇到了不可控的麻煩。
我微博私信收到過家長髮來此類的問題：▼
孩子上了寄宿制幼兒園，老師反映他早上穿衣洗漱一個人完全做不好，於是我在家就放手讓他一個人做這些事情，但幾天下來他還是都弄得一團糟。
寶寶學走路，摔倒後總是哭，我們就放著讓他自己練習，沒想到摔幾次後，他就不起來一直趴在地上哭。
女兒學習一直挺獨立的，但考試一次次地失利，現在她對學習沒什麼信心，產生厭學情緒，不愛認真復習了，我和她爸在旁邊看著幹著急也不知道怎麼辦。
我發現此類的問題有幾個共同點：
【能力】孩子自己努力了很久，始終不能達到預期的效果，心里產生負面情緒。
【時機】家長準備放手前，還沒有對孩子進行階段性訓練。
【引導】家長的放手太徹底了，引導不夠。
有一個讓孩子一直失敗的魔鬼，叫做「習得性無助」。
習得性無助是一種心理狀態，當接連不斷地受到挫折，感到自己對一切都是那麼無能為力，最終喪失信心，陷入無助。
「習得性無助」是如何產生的？
▲ 多次受挫，會產生無助感
「習得性無助」是美國心理學家馬丁·塞利格曼提出的，他曾用狗做了一項實驗。
把一只狗關在無法逃出的籠子里，讓它聽令人痛苦萬分的蜂鳴聲並加以電擊，狗最初會拼盡全力去嘗試逃跑，但怎麼都離不開籠子。
多次重復實驗後，在電擊前把籠子打開，當狗聽到蜂鳴聲後，不但不嘗試逃離籠子，而是倒地準備迎接痛苦的到來。多次受挫後，狗產生了無力感，放棄了自救。
原本可以採取行動來避免產生不好的結果，但卻覺得努力和嘗試終究是徒勞的，放棄任何的反抗，這就是「習得性無助」。
▲習得性無助來源於家庭
習得性無助不是天生的，而是後天習來的。研究表明，過度管教、過度溺愛的家庭都會提高孩子習得性無助的幾率。
無助感會像一種傳染病毒蔓延到孩子的各個方面上，總在一件事上失敗，便容易對這件事產生放棄的念頭，並對自我產生懷疑。
孩子對自己的認知是在與父母的親密關係中得到的，在家庭訓練中，家長的步子要慢下來，一點點去引領孩子。
一個小寶寶摔倒後哭泣，鍛煉TA的方式不是立即去扶起來，也不是繼續看著寶寶一次次地摔倒而不作為，而是給予TA一些有建設性的幫助，讓其擁有自己爬起來以及再次摔倒後不再哭泣的能力。
想讓孩子獨立，不是一味地讓孩子去試錯，也不是在一邊袖手旁觀。當父母看到孩子某些獨立的需要，有必要給TA表現的機會以及合理的引導。父母的理解、鼓勵與幫助正是對孩子獨立的支持。
培養孩子的獨立性，我們可以怎麼做？
在認知心理學家維果茨基曾提出一個「最近發展區」觀點，孩子的發展有兩種水平：
一是孩子已經達到的發展水平
二是孩子可能要達到的發展水平
最近發展區是這兩者中間的過渡階段
簡單來說就是孩子做的事有三種：
孩子能獨立完成的任務
在別人的幫助下可以完成的任務
無論有多少幫助孩子都做不到的任務
培養孩子獨立性，最好的區域就是「最近發展區」，即在別人的幫助下可以完成的任務。這個階段，在家長的幫助下，教授孩子某些知識或技能，孩子更容易學會。
挫敗會帶來成長，還是習得性無助，中間有著一步之遙，就取決於家長怎麼做。
Tips:
▲不輕易說不可能，給孩子一個嘗試的機會
就算某件事真的對孩子來說很難，也別輕易對TA說不可能，因為孩子的獨立性是在實踐中培養起來的。
▲讓孩子建立自信，培養自己的成就感，是培養TA獨立的優先條件
有時候讓孩子產生無助感的，僅僅是無助本身，壓倒TA的往往是一種抽象的感覺。
▲孩子是否可以獨自完成作業，是很重要一項能力
獨立，是個很大的概念，對每個孩子的不同階段的獨立，都有不同的定義。對於幼兒園和小學階段的孩子有一個很棒的方法是：看孩子是如何完成作業的。
「看到作業就不想寫，一會兒頭疼，一會兒肚子餓了……總之就是各種拖拉。」
「給孩子輔導作業他就嫌煩，數落他不開心就說嚷嚷‘我不會我就是不會！’」
不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳。這是現在很多家庭孩子寫作業的真實寫照，很大的原因是，孩子沒有辦法獨立完成作業，於是家長只能進行陪讀。
過多依賴父母完成作業的孩子，在自己獨自遭遇學習過程中的摩擦和挫折時，會遇到不會管理自己的問題，產生內心的無助感，也就是我們之前說的「習得性無助」。
如果寫作業需要家長陪伴，這絕不是孩子的天性需求，也不是TA的正常需求，說明這成為了一個習慣，孩子潛意識里認為陪自己寫作業是大人的一份責任，不陪伴就不認真寫。
作為家長要把這份責任慢慢還給孩子，在上文提到的「最近發展區」階段，可以給孩子提供些有建設性的幫助，並慢慢想辦法從中抽身。
當某天你家孩子放學回家會乖乖地拿起書包去寫作業，並在作業完成後來給你簽名時，恭喜你，你家孩子在獨立這條路上跨出了一大步。
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