中年老母崩潰瞬間：陪寫作業老要命，這噩夢該如何結束啊啊啊啊啊！?

攝影/Clarissa Bonet

其實這對父母是在用情感隔離的防禦機制，回避因孩子的行為激活的自己內在所隱藏的無能感，並由此引發的不能面對自身無能的羞恥。他們極力地攻擊和貶損孩子，是在間接地打擊不能接受的自身那一部分脆弱。

父母不斷地對孩子說：「不就是早點寫作業，有那麼難嗎？」「我們已經做了最大的讓步，讓你去抄作業了，你幹嘛還不配合？」……

仔細琢磨這些話語的味道，夾雜著縷縷對自己的失望、不滿的情愫。想像一下，當自己和父母的雙重無能感，都一股腦壓在這個未成年的孩子還稚嫩肩上，除了被壓得喘不過氣來，他還能做什麼呢？

這個家庭的出路在哪里呢？

父母先放過孩子，不要再把所有矛頭都指向孩子，轉過身來把目光拉回到自身，體會一下自己內在究竟發生了什麼，才會有如此強烈的情緒，是什麼驅使自己回避問題的核心所在。當對自己能有所覺察後，再考慮化解之道。看看有沒有這種的可能，讓自己勇敢一點。直視和承認躲藏在身體里日積月累的無能感，並花點時間和這種感覺和解，成為內心篤定有力量的父母。

當父母內心敞亮清爽了，愛孩子的他們才可以不再逃避，能透過現象看本質，看得見孩子困難背後的原因，聽得見孩子的呼喊，並給予恰當的呼應。

當父母內心不再被自己的負性情緒塞得滿滿當當的時候，就能騰出空間替孩子裝載一些沮喪和無能感，並可以用理性的視角探究孩子到底那兒出了問題，從更多的方面去理解孩子的處境。並在和心理老師的共同探討中，找到孩子問題的成因。它們有可能是一下幾個方面：

❶孩子和學習的關係出了問題

目前學校教育和家庭教育相輔相成，使學習給孩子帶來太多負性的感受。在追逐高分的大環境里，學校和老師的主導傾向、同學之間的競爭、家長對分數近乎於狂熱的追逐，讓很多孩子在學習中長期處在受挫的境地中，甚至一些孩子可以用身心傷痕累累來形容都不過分。致使一些孩子面對學習，會本能地回避和逃跑，孩子做作業的拖延，其實就是對學習條件反射式的痛楚和害怕。

❷孩子和父母的關係出了問題

也許父母在潛意識里害怕孩子和學習的關係太好而拋棄自己，因為孩子學習越好，就會越早地離開他們，遠走高飛了，這是他們不希望的。於是父母就曲線救國，用過度強調學習隔離親人之間本應有的情感，來破壞學習和孩子的關係。

孩子配合了父母讓自己學習出了問題。但對學習熱愛的本能又讓他們對父母心升憤怒。很多孩子告訴我，從他們上學，特別是上初中以後，父母和他們的話題好像除了學習，很少有其他的內容，其中還夾雜著大量的指責、教訓、要求和攀比，甚至還有打罵，讓孩子別扭、失望和氣憤。孩子體察到父母是用學習築起一道冷冰冰的牆，橫在他們中間，使家人之間日常的互動，沒有溫暖，沒有情感流淌和交匯的通道。

這讓處在身心動蕩，特別需要情感支持青春期的孩子，感到無望和徹骨的孤獨，他們只好用手里唯一的武器——逃避學習和無力學習，對父母用學習進行情感隔離的方式進行抗議和回擊。

還有一些控制型的父母，控制是他們最習慣的和孩子相處的模式，一旦孩子脫離了他們的掌控，這種類型的父母就會不自覺地焦慮到抓狂。他們控制孩子，打壓孩子，把學習的主體據為已有。學什麼，怎麼學，對學習的標準和要求都一手包辦，孩子在自己的學習上沒有決策權和決定權，只能成為被動的提線木偶。

孩子，特別是青春期的孩子，需要發展的就是自主意識，他們有強烈的掌握和決定自己事情的需要，既然父母打著「為你好」的借口，奪走了本該屬於他們的權利，一些孩子只能無奈地把對父母的不滿情緒轉移到學習上。曾經有個孩子對我說：「他們成天都在為學習的事情吵我，好煩！那我就不學了給他們看！」當我說：「你似乎是在用犧牲自己也想要的好成績，來對抗父母對你干預，是這樣嗎？」孩子像是被擊中了一樣楞了一下，陷入了很久的沉思中。

❸孩子有太強烈的內疚感

對鋪天蓋地做不完的作業和卷子，為了完成作業抄答案在中學校園里不算少見，而前面說的那個孩子竟然在家長的允許下，都拒絕抄答案，這與為抄答案和老師、父母玩貓捉老鼠遊戲的孩子形成強烈反差。

這個有點特別的孩子，可能對自己目前的狀況懷有深深地內疚感，他為是一個學習拖拉，成績不好，讓父母和老師操心的孩子而內疚。他就用表面硬硬的鎧甲般外殼，拼命保護著內在那顆不安和脆弱的心。這個內疚感可能強烈到讓他不堪重負了，感覺再多加一份就會最直接把他壓垮在地上爬不起來。他只能咬著牙固執地堅持不抄答案，來保護自己不讓最後一棵內疚的稻草壓倒。

❹孩子真的在學習上遇到了困難

但沒有得到有效的支持和幫助

每一個孩子的學習節奏和學習能力是不一樣的，有些孩子需要有一個過程才能理解所學的內容，還有一些孩子在有些學習階段或某個節點上會突然被卡住。在孩子著急和茫然的時候，特別需要冷靜和有耐心的父母，能給他們留出時間和空間自己去摸索突破之路。這個時候，父母最好能耐得住性子，不要讓自己的情緒和焦慮成為孩子探索中的干擾因子，穩定地陪伴在孩子身邊，並能讓孩子知道父母了解他的困難，也非常關注他的狀況，只是等待可能需要他們出手相助的時機，這對孩子來說就是足夠給力的支持。

對父母而言，眼睜睜地看著有困難的孩子不出手比出手更困難。孩子在這個過程中可能會有一些非常的行為，比如像前面那個孩子那樣，還可能突然不想去上學了，或者作息時間完全顛倒，甚至去打遊戲、看漫畫、上網等等，這些狀況讓要父母能耐下心來按兵不動的確困難，但同時這也是最考驗父母的時候。

孩子亂的時候，父母一定不能亂。因為當父母用不恰當的方式在不恰當的時間出手，所提供的幫助就不是孩子真正需要的，而是父母不能耐受自己焦慮，用對孩子實施簡單粗暴的干擾來進行自我釋放；還可能父母借機炫耀一下自己在孩子面前開始岌岌可危的優勢和能力，打壓馬上會超越他們就要長大成人的孩子，緩解孩子會比自己強大引起的痛和恨。其結果只能是把孩子在困難的道路上推得更遠，加大孩子走出困境的難度。

每個孩子不同，他們困難的成因也形形色色，除了上述可能，一定還有其他多種因素。這里只是提供幾個不同的思路，沿著這些思路，也許父母能找到自己家庭問題的症結，並能對症下藥，有效地陪伴孩子走出學習的困境。