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朋友家孩子嘟嘟今年兩歲多，最近讓她十分苦惱。原來，嘟嘟最近熱衷於模仿，跟著媽媽出去，媽媽喊他，他就用「汪汪」來回答，走到路上，還像只小狗一樣不停地東嗅嗅西嗅嗅，遇到熟人媽媽說喊「阿姨」，嘟嘟就用「汪汪」來代替稱謂，朋友怎麼糾正都不行，一度覺得自己的孩子心理有問題。
朋友在媽媽群里說出自己孩子的這個情況，想尋求大家幫助，可是沒想到她話音剛落，群里又有兩個家長出來說：「我家孩子也是一樣啊，之前說自己是個老鼠，天天在地上爬，最近又說自己是個小貓，一天到晚爬到沙發上用指甲撓沙發墊子，我生怕他把墊子撓壞。」
「我家也是，一直說自己是奧特曼，帶他出去見到別人遛狗的，就一下蹦到別人小狗面前，兩手交叉在面前，擺出一副奧特曼打怪獸出場時的動作，弄得我好尷尬」……
為什麼兩歲多的孩子喜歡模仿動物呢
紐約時報育兒雜誌曾採訪過美國韋爾斯利大學心理學教授Tracey Gleason博士關於學齡前兒童角色扮演的問題，她是這樣解釋的：「他們正在大量探索別人的感受，感受別的東西，以不同的方式與其他人互動。」
Gleason博士還補充道：兒童通過這種探索進行認知發展，被稱為「共情理論」，通俗一點解釋就是，「子非魚焉知魚之樂？」，人家孩子有自己的想法，這些想法可能與你的不同，人家並沒有干涉你的想法，你幹嘛要干涉人家的想法呢？
寶寶們從18個月開始，內心的共情思想就開始萌芽，可是要經過數年才能真正理解和感受到別人的情緒。然而通過角色扮演，孩子可以在內心創造一個只有自己能看到的隱形的朋友，能夠幫助他進行有效地換位思考，通過這個過程去理解對方的感受。
探究孩子的行為背後的真實意圖，尊重孩子每個階段的自然發展
善於模仿是孩子的天性，在模仿的過程中孩子也在不斷地進行思考和共情，然而凡事適度即可，過滿則虧，有些孩子模仿動物是出於好奇和好玩的心理，屬於短暫性的行為，如果有新的好玩的東西介入，很快他就會轉移注意力，自動終止模仿動物的行為。
可是有些孩子卻有愈演愈烈之勢，很多時間不分時間不分場合不分對象也不聽勸阻，比如有個朋友就說帶孩子去超市買東西，孩子立馬變身成了小狗，不光在地上爬來爬去，還真的像小狗一樣叼起超市貨架上的物品到處亂爬，給父母和他人都造成很多困擾。
所以我們在孩子模仿動物的時候，還是要給孩子設置一個界限。那麼在給孩子設置界限之前，首先要弄清楚孩子的意圖是什麼。
01
逃避責罰
有朋友說自己家孩子晚上不願意洗澡，每到晚上叫孩子去洗澡的時候，孩子就會變身「小白鼠」，「吱吱吱」地往臥室里鑽，美其名曰小白鼠不能洗澡，否則會被淹死的。
還有朋友說自己孩子一到吃飯的時候就挑食，給他夾自己不喜歡吃的菜，他就變成了「喜洋洋」，所有他不愛吃的菜，都說「喜洋洋」不能吃。
很顯然孩子這時是為了逃避自己不願意做的事，或者是為了逃避責罰而找出的「借口」。
02
尋求關注
我家孩子兩歲多的時候喜歡超級飛俠里的人物，那時候他不喜歡刷牙，為了幫助他刷牙，我告訴他超級飛俠都要刷牙，否則別人就不願意接收他的快遞，因為不刷牙就會有口臭。
後來慢慢長大了，我開始有意識鍛煉他自己刷牙，可是他為了讓我陪著他，每到刷牙的時候他就會說：「媽媽，你快來看超級飛俠刷牙了。」家長一定要關注孩子是否是為了尋求關注而刻意模仿，如果是這樣那就要從自身找原因了。
03
為了達到自己的目的
有些孩子跟父母一起出去，想要向父母索要玩具或者其他物品，也會化身小動物賣萌，試圖讓父母心軟滿足自己的要求。
04
交流需要
孩子較小的時候，語言還未完全發育健全，很多時候想要表達的東西無法通過語言完整地傳遞給父母，此時很多孩子就會習慣性地用肢體動作跟父母交流。比如有的孩子受到了批評，就會像只小獅子一樣發怒，也會學一些兇狠的動物裝作要咬人的樣子來表達自己內心的反抗。
我們弄清楚孩子內心真正的意圖，再來阻止或者糾正孩子的行為就會更有效果。
2-3歲的寶寶，開始出現頭腦中的心理活動，也就表象、想像和思維。這些都是屬於高級的認知活動，表象是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。
如一歲以內的孩子雖離開媽媽時會哭，但非常容易哄，因為他過一會兒就忘記了媽媽。而兩歲左右的孩子就不同了，他會在頭腦中回憶起媽媽，看到與媽媽相關聯的東西也會想起媽媽，因此兩歲的孩子愛哭，可能因為孩子的表象和回憶發展了，此時不能籠統地指責孩子不聽話或者任性。
孩子的延遲模仿也是這個時候出現的。延遲模仿比直接模仿水平高，因為這個時候的孩子不像較小一點的孩子，直接模仿面前的事物，此時的孩子可以憑借自己的印象，模仿自己曾經見過或者有認知的東西。因而，有時兩歲左右的孩子會做出一些莫名其妙的動作。
隨著這個階段孩子思維的慢慢發展，孩子會出現探索和求知的萌芽，通常會說出一些父母認為的”歪理”，其實這是隨生活經驗和思維的發展，孩子在頭腦中形成的對自我的標準。
這個時候的孩子往往會有無力感，因為他的語言發展和認知水平還沒有發展到自如表達本身想法的程度，跟父母和他人的交流和銜接都很困難，當自己內心的真實想法無法傳達給他人的時候，孩子就會通過一定的情緒來表達自己的不滿，這也是為什麼會有「可怕的兩歲」這一說法。
而此時，孩子學會了「模仿動物」這樣的角色扮演，會自然而然把自己的一些做法歸咎於「小動物都是這樣的」。
拒絕「暴力鎮壓」，用智慧引導孩子
對於孩子不合時宜的模仿行為，有些家長可能會直接喝斥或者「武力鎮壓」，對於處於第一個叛逆期的孩子，這樣的行為非但不會糾正孩子的過分模仿行為，反而有可能會導致孩子「陽奉陰違」，或者抑制了孩子的想像力的發展，那麼作為家長，該如何做才能健康正確地引導孩子順利度過這一階段呢？
嘗試融入孩子的世界
比如有個認識的朋友家孩子要邊吃飯邊看電視，媽媽不允許，他就會用電視里的光頭強作為借口，告訴媽媽光頭強就是邊看電視邊吃飯的，我的這位朋友就很睿智，她對孩子說：「我是熊大，你如果邊吃飯邊看電視就違反了森林規則，住在我們森林里的小動物們吃飯時都不能看電視的，這樣吧，如果你好好吃飯，吃完飯我獎勵你看一會兒電視，可以嗎？」
孩子看媽媽那誇獎的表情和語氣，哈哈大笑答應了。
家長用孩子常用的「角色扮演」來應對孩子不合理的借口，即讓孩子覺得生動有趣，又能很快接受媽媽的建議，一舉兩得。
選擇性無視孩子的模仿行為
有的孩子在模仿小動物的時候被父母呵斥，不但不會有所收斂，反而愈演愈烈，正是因為孩子認為自己的這種行為成功能引起了家長的重視，對於這類孩子，父母可以選擇性地忽略孩子的行為。
比如我家孩子有時候在外面看到別人的小狗叼著東西跑來跑去，回家就覺得很好玩，自己也叼個東西學著小狗的樣子跑來跑去，這種情況下有時候我就會選擇無視，自顧自地做別的事，讓孩子覺得自己的行為沒有人參與也沒人重視。
有的時候我也會在冷處理之前，明確地告訴孩子他的這種行為我不喜歡，等他停止時我再跟他說話。這樣過不了多久也許就會覺得很無趣，從而放棄了。
及時察覺孩子的情感需求
前面我們說過，孩子的語言水平不足以表達本身的想法，那麼此時家長就要通過自己的觀察來及時察覺到孩子的情感需求，比如前面說的有的孩子為了逃避洗澡而說自己是個小老鼠，怕被淹死，那麼家長在孩子洗澡之前就要有技巧地對孩子進行提問。
比如我們可以問：「你今天是想站著沖澡還是坐在盆子里洗呀？」或者「你今天洗澡的時候，是想拿著小鴨子還是想拿著小水壺玩呀？」這樣問的話孩子可能就會在你問的這兩項中做選擇，而如果你問「你洗不洗澡呀」的時候，無疑就給了孩子抵制洗澡的借口和理由。
總之，孩子每個階段都有每個階段的特點，家長不必過分擔心，平衡好自己的心態，才能用更輕鬆的心情面對孩子成長中的問題，只有這樣，才能避免在孩子面前手忙腳亂。
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