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孩子的成長不光是身體發育，更要注意教育孩子如何去認識這個世界。
孩子都會經歷一個漫長的心理成長過程，在這個過程中，孩子會認為自己就是這個世界的中心，也會認為自己處在不被重視的角落，這些都是正常的成長過程。在孩子2～4歲心理建設期，父母尤其要注意讓孩子自己主動構建認識世界的能力。
1、認出動態中的自己
寶寶能從動態的錄像播放中認出自己和熟悉的人，而不僅僅是從靜態的鏡子裡和照片中認識自己。這是幼兒對自我認識的又一進步，有了這個能力，寶寶看動畫片的時候，很快能記住動畫片中的人物以及人物之間的關係。
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2、旁觀時間縮短
寶寶站在一旁看別人玩的時間在縮短，什麼都不做的時間越來越短，吃東西時間逐漸縮短，更多的時間用來玩耍。寶寶獨自玩耍時間的長短，取決於玩耍內容和父母。如果幼兒喜歡某個玩耍內容，就會堅持比較長的時間。如果父母在身邊，或參與遊戲，孩子會比較長時間地專註玩耍。
3、初識性別
寶寶看到和媽媽差不多的人會叫阿姨；看到和爸爸差不多的人會叫叔叔；看到和奶奶差不多的人會叫奶奶；看到比他大的女孩會叫姐姐。這樣的判斷，都基於寶寶獨立思考的能力和對事物的把握能力，以及對事物的判斷能力。
父母對女兒說：女孩子不能這麼淘氣，像個假小子似的，不會招人喜歡。讓女兒學會體貼照顧他人，過分強調女孩特質，約束女孩行為。對兒子說：男子漢，總是哭哭啼啼的，多讓人笑話。倡導「男兒有淚不輕彈」，男孩要堅強，有出息，要成功，讓孩子壓抑情感。這樣做，對孩子成長沒有幫助，相反，還有可能阻礙孩子的正常發育。父母讓孩子知道，女孩和男孩要去不同的廁所就足夠了。
在3～6歲，孩子開始對數學產生興趣，對物體的數學屬性產生概念。
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1、對復數的理解和使用
寶寶能夠使用我們和他們等復數名詞了，並能理解這是很多的意思。如果媽媽說：「我們到外面玩去好嗎？」寶寶理解了「我們」指的是他和媽媽。如果媽媽說「我們全家去動物園」，寶寶知道「我們全家」指的是他和爸爸媽媽。
2、理解數的概念
寶寶不但會數數，還能理解數的意義，知道一個蘋果意味著什麼。如果一家三口人在一起，媽媽說我們1人吃1個蘋果吧，寶寶會知道這需要3個蘋果。一家三口吃飯，媽媽讓寶寶把筷子拿過來，如果寶寶拿過來3雙筷子，那寶寶真的很棒，寶寶對數的理解已經相當到位。
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3、比較和選擇的能力
玩具筐裡裝了各色皮球、乒乓球、小汽車、洋娃娃等，媽媽說「把紅皮球給媽媽」，寶寶會準確地把紅皮球選出來，遞給媽媽。這個年齡段的幼兒，有了多向選擇的能力，能夠在幾種物品中選擇出父母指定的物品。
4、理解物體之間的關係
此前寶寶就可能已經知道裡、外、上、下等方位了，但其理解還僅局限於具體事物上，而非抽象的認識。現在寶寶開始在抽象的意義上理解上、下、裡、外、前、後等方位概念。寶寶正站在床頭櫥上，媽媽看見了，說「快下來」，寶寶明白媽媽是在命令他從床頭櫥上下來，而以前寶寶就不能理解媽媽這樣的省略。但現在的寶寶仍然還不能分辨左、右。
相比數學，孩子對具象的特征認識開發就比較早。6個月以上的嬰兒就開始對物體的顏色和形狀具有辨識能力。
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1、認識顏色
寶寶認識了更多的色彩，多數寶寶可認識5種以上的顏色——黑、白、紅、綠、藍、黃。
寶寶認識顏色的順序是：紅、綠、藍、黃、黑，但並不是所有的寶寶都按這樣的順序，父母經常給寶寶看並告知什麼顏色，是寶寶認識的關鍵。
起初，媽媽讓寶寶在眾多顏色中找到一種顏色時，需要先拿一種顏色的物品做樣本，讓寶寶在眾多顏色物品中找到和樣本同樣顏色的物品，寶寶可以比較快地找出來。
如果媽媽不給出顏色樣本，直接用語言告訴寶寶拿出某種顏色的物品。寶寶思考一下，把媽媽指定的物品拿了出來。這說明，寶寶不但能分辨不同的顏色，對顏色還有了抽象的認識，當媽媽說要紅色的球時，寶寶頭腦中就出現了紅球的影像，寶寶再根據頭腦中的影像找出紅球。
寶寶容易把綠和藍，紅和綠混淆，不能因此認為孩子有色弱或色盲。這個月齡段的寶寶還不能分辨某些顏色是正常的。
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2、認識形狀
任何物體都有其形狀，如果父母在寶寶成長過程中，妥善地將正方形、長方形、圓形等形狀的概念教給寶寶，那麼寶寶在這個階段認識物體的形狀就沒有什麼問題了。但如果父母沒教，寶寶就缺乏對物體形狀的認知力。
3、理解簡單的時間概念
寶寶開始理解簡單的時間概念，知道早晨起床後是去幼稚園的時間，知道爸爸媽媽晚上會下班回家，白天要去上班。寶寶對時間有了初步理解，可以教寶寶認識鐘表，寶寶認識鐘表後，對時間會有更具體的理解。
4、理解因果關係
電動玩具要放電池或充電，要打開開關才能運動，機械玩具要上發條才能跑。把開關打開，電燈才能亮。寶寶理解了一些事物的因果關係，這是寶寶認知能力的進步。寶寶還能把兩種不同的遊戲串聯在一起，得到一個合乎邏輯的結果。
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5、有了最初的責任感
寶寶有了最初的責任感，但寶寶還不能分辨責任所屬，會認為所有的事都與他有關，都感到是自己的責任。比如，爸爸媽媽吵架了，媽媽難過地坐在那裡擦淚。寶寶不會把媽媽的難過歸因於父母之間的吵架，而認為是自己氣了媽媽，寶寶會因內疚和害怕變得很乖。
6、不能分辨幻覺與現實
3～12個月，這個月齡段的寶寶，還不能分辨幻覺與現實的區別，常把幻覺當現實。如果寶寶夢見有老虎追趕他，有魔鬼要吃他，會噩夢驚醒，媽媽叫醒了寶寶，可寶寶仍然不能從夢境中醒來，認為那只是夢中幻覺而已，而是把夢境當現實，仍會睜著眼睛大哭。因為寶寶常把幻覺與現實想混。
7、孩子建立起情緒管理能力
孩子每一個成長的時間段，都會遇到不同的問題，我們家長不要過分著急，也不要掉以輕心，充滿耐心幫助孩子去認識世界，這既是知識的傳遞，也是親情的構建。
更多地讚許和鼓勵孩子，孩子會積極地評價自己，這對寶寶未來的人生意義重大。學會接受他人幫助，並幫助他人是很重要的，培養孩子助人為樂的精神，對幼兒未來發展有著積極的意義。
建立良好的生活習慣對孩子的身心健康大有益處，孩子幼時成長環境是否安全，對孩子日後發展獨立性和創造性有非常重要的作用。讓孩子做自己喜歡做的事，能教會孩子通過自己的能力影響周圍的環境，通過自己的努力改變一件事情的結果，學會主動做事，而不是被動地接受。
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●孩子生下來就帶有遺傳的烙印，有先天的個性和潛質；
●孩子生長在社會中，社會對孩子的影響不容忽視；
●孩子在成長過程中，不斷認識和感知世界，不斷探索和學習，並不斷修正自我、塑造自我，增加人生的各種修為。
8、接受失敗
父母常把孩子的情緒分為「好情緒」和「壞情緒」。父母認為的好情緒是孩子不哭不鬧，快快樂樂地玩耍，乖乖地吃飯睡覺洗澡，帶到戶外玩也高興，回到家裡也不鬧。聽爸爸媽媽的話，和小朋友在一起玩得很好。壞情緒則是讓幹什麼不幹什麼，哭哭啼啼，一點也不乖巧，到睡覺的時間不睡，按到床上就鬧，不好好吃飯，動輒就把玩具扔掉，不高興就亂喊亂叫，甚至撕咬打滾。
通常情況下，父母能接受孩子的好情緒，難以接受孩子的壞情緒，這是人之常情，可以理解。理解歸理解，父母還是要全面接受孩子的情緒，無論好的還是壞的。
●接受負面情緒
面對孩子的負面情緒，父母首先要坦然接受，然後詢問負面情緒的原因並進行疏導。如果父母用自己的負面情緒面對孩子的負面情緒。不但不能疏導孩子的負面情緒，還會使孩子的負面情緒升級。最重要的是，孩子沒從父母那裡學到如何處理負面情緒，幫助孩子學習處理負面情緒，對孩子來說是非常重要的，人人都會有負面情緒，孩子更是如此。有負面情緒不怕，怕的是不會處理，不能面對，不能接受和被接受，不能理解和被理解。
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●不能壓抑負面情緒
面對孩子的負面情緒，對孩子傷害最大的是壓抑負面情緒。當孩子有負面情緒時，父母比孩子的負面情緒還壞，大聲恐嚇、制止，甚至動用武力。其結果是孩子的負面情緒暫時被壓下了，並沒有得到梳理。長此下去，孩子不再把負面情緒表現出來，壓於內心，對心理會造成巨大傷害。
如果父母沒有把握控制自己的情緒，暫時回避不失為好的方法，等孩子情緒平穩後再與孩子溝通。孩子相信父母，尤其是媽媽，能夠為他詮釋這個世界，能夠為他提供最可靠的保證。從根本上說，孩子的情緒是父母情緒的寫照，父母處理情緒的方式、方法，對孩子有著潛移默化的影響。
強烈的好奇心和對安全環境的需求，仍是這個月齡段寶寶的「矛盾」。獨立和依賴的雙重性導致父母與孩子沖突不斷。寶寶越來越多地關註父母的情感和對他的態度，父母的情緒對孩子的影響也逐漸增強。孩子開始為自己完成了某個比較困難的任務而感到自豪。當父母讚賞孩子時，孩子也會為自己鼓掌。孩子開始為不能做他想做的事情而懊惱，為完不成、不會做和做不好事情而沮喪。懊惱和沮喪情緒讓孩子變得焦躁不安。所以，父母在和孩子遊戲時，常不知孩子為什麼突然摔東西，為什麼突然大哭。小夥伴剛還玩得好好的，一會兒就打起來了。孩子不斷地和自己發生著沖突，和周圍發生著沖突。
父母作為孩子的第一看護人，對孩子的成長有著決定性的影響。縱使父母一切言行全部出於愛孩子的動機，其結果不一定都是正面的影響，有時候甚至負面影響大於正面影響。父母總是把「為孩子好」掛在嘴邊，較少考慮自己的行為是否真的符合孩子成長需求。
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既然父母對孩子的影響很大，為什麼兄弟姐妹同是父母所生，同是父母所養，也幾乎是在同一個學校接受教育，甚至玩耍的夥伴都差不多，為什麼長大後卻有截然不同的性格和氣質？為什麼對生活的態度、對人生的追求等很多方面都不一樣？如果是遺傳決定個性，遺傳決定一個人發展的潛質，那為什麼同卵雙胎的孩子，個性可以完全不同？
孩子心智成長、發育過程的確極為龐雜，父母和看護人對孩子成長的影響是巨大的。但這不等於說父母能「影響」出同樣的孩子，每個孩子天生都帶有某種特殊的潛質和個性。父母施加好的影響，孩子的潛質和個性就會向好的方向健康地發展。施加不好的影響，孩子的潛質和個性就可能病態發展。這就是天生潛質與後天塑造的關係。
>在孩子成長期，要幫助孩子完成的八個重要的認知問題