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由於疫情的發生,即將畢業的我也只能呆在家裡完成自己的論文。與其說疫情影響我們在校的學習,不如說影響的是我們每個人的學習方式與生活方式。類比到幼兒教育,道理也是一樣。
虛齡7歲的弟弟讀幼稚園大班,放假玩耍對於我的家庭放任式的教育來說是天經地義的,況且這個年齡的小孩子玩玩也是理所當然,童年總要給他留些美好的回憶。隨著疫情的形式嚴格起來,大中小學生的假期也隨之延長,對於小孩子來說不上學就是天大的好事,我的弟弟也不例外。
新年期間,在農村老家小孩子頗多,他們一起玩耍、一起瘋狂,我由衷地為他們感到開心,誰還沒有童年呢?過了一段時間,回到城裡,弟弟開始整天玩手機、玩手遊,脾氣也變得暴躁,我們喊他吃飯都要被他猛懟一番;另一邊看著幼稚園大班群裡別的小朋友每天畫畫、做手工等,不由得讓我很著急。因為我爸爸媽媽是放任式教育,我小時候他們從來沒有因為成就打罵我,而我也是靠自己的自覺有了今天;可是,十多年後的今天,是數字時代、智能手機時代,如果不加以管制,一旦上癮,後果不堪設想,而且影響小孩子的視力。
剛開始,我強制讓他學習。讀故事書、認字、畫畫,換來的卻是反抗與反駁,弟弟總是說你自己也玩手機的。我知道,這個時候的小孩子是極會模仿的。於是,我就故意在他面前學習,在他面前不看手機、不玩遊戲,一段時間過去了,他就說「哥哥,我玩累了,我要寫字,你教我寫字吧」,我很欣慰有成效了。現在,每天弟弟都會完成一定的學習量,學習過後我給他安排了玩手機時間,我還會和他一起玩遊戲、做手工。
手機不一定有錯,我弟弟通過抖音、今日頭條、百度等學習了很多我都不知道的事情,比如說空客A380、波音747、飛機起飛過程以及生活中的很多小常識。資訊時代,我們無法阻止,也不能阻止,小孩子玩手機要玩到點子上,要有度,適當地遊戲也無可厚非;在教育孩子們的方式上,我們不能強逼,而應該以間接的話語、自己的行為或者是行動獎勵方面去引導他們。
>幼兒教育經驗一:小孩子需要我們的引導