孩子「偷竊」成癖，背後的真相令人深思

周六那天，我帶著小致來到了婦嬰店準備購置用品，沒想到小致走進店後，就被擺在桌子上的「足球場」模型玩具給吸引住了。隨後就坐了下來，高興地拿起小足球邀請我陪他玩，我也沒掃他的興，隨手也拿起了一個足球，在玩「踢」足球的對戰時，我猛然發現兩個足球的大小不一樣，看出來明顯不配套。

這時，老板似乎看出我的疑惑，便告訴了我這個足球的來歷:上次有個男孩來玩，看到里面配套的小足球就愛不惜手，所以就偷偷拿回家，家長到家後才發現。但原配的足球卻不小心弄丟了，最後那位家長只好在家找了一個差不多的足球歸還過來。

聽完後，我若有所思。孩子在外面看到喜歡的東西就想占為己有的想法，其實發生在每個孩子身上。但當孩子有這樣的行為時，這位媽媽的做法我認為是可以借鑒的。較小的孩子並不知道「不問自取，是為偷也」的道理，如果持續下去不加以正確引導，在日後的成長路上會影響甚深。

就如我曾經教過一名6歲男孩，他有持續半年的時間染上了「偷竊」的癮。父母難以理解為何孩子會有這種行為，明明家里什麼都不缺，但是他卻偏偏要把家里自己喜歡的東西藏起來。而且不止在家，在學校也經常會出現這樣的行為。

有一次，一位同學告訴我她新買的彩筆不見了，於是我就幫她找遍了班上每個角落，最後還是沒找到。突然另一位同學走過來輕聲告訴我：「老師，我看到**拿了她的筆放進了自己書包，不信，您去查查就清楚了。」

我轉身看去，只見**神色慌張，連忙為自己辯護：「我沒有，是他們亂說。」

後來，在同學們口中得知原來**早在班上已經落下了不少「案底」，所以孩子們才提議檢查他的書包，我想我既要給失主一個交代，又要找出事情的真相。

所以，我經過他的允許打開了書包，赫然發現里面躺著一盒彩筆，經過確認是琪琪的失物。隨後在詢問**為什麼會這麼做時，他卻遲遲不給任何回應。

最後我把**的情況轉告了他媽媽。但在**媽媽口中得知，昨晚在他書包找到一些鉛筆頭和一些筆蓋之類的東西，這些在我們看來並沒用處，他卻視為珍寶。而且令我們不解的是他在家什麼都不缺，但也經常會搶姐姐的東西，例如：零食、玩具、文具等，之後就會把「它們」變成自己的囊中之物，他的這些行為都讓父母大為不解。

經過跟**媽媽溝通後，我認為孩子反復「偷竊」的原因或許是想獲得更多的關注和愛。據了解，孩子父母都忙於工作，平常接送都是阿姨，他們陪伴孩子的時間卻少之又少。

而姐姐在家非常乖巧，深得父母喜歡，而**卻相反，從小就喜歡「惹事」，沒少挨批，或許因為這樣，久而久之**便感到自己在家中的地位被搶奪了，並且感受不到父母的關注和愛，他便想要從物質上獲得。

約翰.鮑爾說過：「很多過失都可以被理解為人們在努力彼此親近。」

偷竊是很多孩子都會出現的問題，所以我認為孩子「偷竊」有幾種原因：

一、孩子偷竊原因最常見的是對某樣東西的需求，而家人滿足不了自己，他們就會選擇用「偷」來滿足自己的欲望。

二、對「所有權」比較模糊，較小的孩子對「你的」、「我的」和 「他的」分不清楚，認為拿到手就是屬於自己的東西，所以他們的理解是「拿」而不是「偷」。

三、溫尼科特說過偷可以被理解為「一個希望的標記」，偷東西的孩子認為他應該擁有的某樣東西，他們想得到更多的愛和關注。根據證實，有較多5歲以上有偷竊行為的孩子，他們所「偷」的是愛。偷的東西可以是很有價值的，也可以是沒有價值的，他們最終想獲得是對愛的欲望，因為沒有引起重視，於是便將偷竊當成一種不可自拔的「癖好」。

我們從小就聽說過「小時偷針，大時偷金」這樣的說法，當家長髮現孩子有這種行為時，再鎮定的家長也會變得六神無主，心情憂慮。要糾正孩子的不良行為，父母除了分析孩子偷竊的原因，還要做到以下幾方面：

1.教會孩子理解物品「所有權」。

據了解年齡越小的孩子對「所有權」這個概念比較模糊。就像最近發生的一件事：母親帶著小致到公園玩，但出去不到5分鐘，小致就開始跟人打架。原因是為了一個益力多瓶子，他看到姐姐手上面拿著瓶子，而他又非常喜歡，但開始時他並沒有去搶，直到姐姐的瓶子掉地到地上時，小致才撿起瓶子，隨後他不願放手把瓶子歸還回去，在他的意識當中瓶子撿到了就是屬於他的。

這個年齡階段的孩子對物品所有權沒有概念，所以應該引導孩子，每個人都有屬於自己的物品，即便是別人掉在地下，自己撿到了，但物品終歸是屬於別人的。如果想要，必須要經過他人的同意才可以。

2.正確引導孩子對「偷」和「借」的區別。

偷竊是一種不道德的行為，也是一種違法行為。但對於孩子來說他們可能無法理解。因為他們對「偷」和「借」不理解。很多孩子看到自己想要的東西，腦海里立馬有一種想法：「這輛車子很漂亮，我希望它是我的。」

當孩子有了這種想法之後，他就會想方設法得到，而不會想到向別人「借」。所以家長要對「偷」和「借」這兩個不同概念的詞進行解釋。

如果是別人的東西，不能私自拿走，必須經過別人的同意才可以。同時，帶孩子了解「偷竊」帶來的後果，讓孩子知道做人要誠實。如果想要，就必須用勞力獲得，這才是自己真正應該擁有的，屬於別人的東西不能去拿，這樣會被別人示為「偷」。

3.了解真相，耐心教導

當家長髮現孩子有不良行為時，大多數都會先訓斥孩子一番，如果使用這種教育方式，會引起孩子的逆反心理。過後反而會變本加厲的犯這種錯誤。

我們先要了解孩子，每個孩子行為背後或許隱藏著不為人知的原因，如果發現孩子的行徑，家長千萬不要當面指責孩子是偷東西，以免孩子因為逃避懲罰和批評而編造謊言。

據了解，3~5歲的孩子並不會故意偷竊，他們只是對所有權的認知比較模糊，看到喜歡的就去拿，行為比較衝動化，所以家長應該要（zhun）諄諄教導，給孩子樹立正確的價值觀。

4.引導孩子了解偷竊對別人產生的影響

孩子偷東西，通常都不會想到別人。家長需要讓孩子體驗或者扮演成受害者，讓孩子體驗別人失去喜歡物品的感受。（和孩子進行角色遊戲，把孩子心愛的小車藏起來）提問孩子：「車子不見了，你傷心嗎？你會對小偷說什麼？」引導孩子做出回答，通過體驗失去的感受，孩子才會真正懂得別人失去東西的心情。

四、讓孩子為自己的行為進行補救。

當家長髮現孩子有偷竊行為時，除了要正確引導孩子了解自己的行為，還要陪伴孩子去面對事後的處理方法，讓孩子肩負起該有的責任。

就像我上述所說媽媽帶著孩子歸還足球的事件，孩子或許會因為媽媽這個明智的做法，受到正面的影響而糾正自己的行為，反思自己的錯誤。

但如果孩子犯了錯，父母不鼓勵孩子對自己的過錯進行補救，孩子就會變得不負責任，錯誤可能會重復，久而久之孩子便不懂正視自己的錯誤，繼續錯誤的行為。

有人說為人父母心里總有一個「望子成龍」的夢想。他們竭盡全力，傾其所有。希望孩子在成長路上能夠認真做事，誠實做人。但是他們更需要我們更多的鼓勵和支持，才能勇往直前。