這種動動嘴就能做的教育，勝過無數早教班

1. 發瘋的機器人媽媽

朋友是個二胎媽媽，大寶 8 歲，小寶 3 歲。前幾天，她偶然發現，她和孩子間的對話被悄悄錄了音！

沒錯，是大寶乾的。

錄音已經有 10 幾條，里面的高音部分全是這樣的：

快點吃，別磨蹭！把玩具收起來！別亂跑！你給我回來！不準哭！還不睡覺！

朋友內心一驚，但仍故作鎮定地問大寶：你為什麼要錄音（潛台詞：你這是要保存媽媽虐待你們的證據嗎）？

大寶：我就是不喜歡媽媽這樣說話，像個發瘋的機器人，很嚇人！

2. 「機器人媽媽」有毒

錄音里的話，相信每個當媽的都說過。

有娃後，哪個雞飛狗跳的日子不是這麼過來的？但聽到一個孩子的心里話，我的心還是被戳了一下。

美國兒童心理學家貝蒂·哈特（Betty Hart）和托德·里斯利（Todd Risley）稱這類談話為事務型談話（business talk）。

所謂事務型談話，就是我們提醒孩子做事時說的話，有點「例行公事」的意思。這類話我們每天都在說，本無可厚非，但是，我們在說這類話時摻雜了情緒，就容易變成「嚇人的機器人媽媽」了。

嚇人的機器人媽媽之面無表情

有一種機器人媽媽，思維縝密，理性冷靜，她們習慣於把職場那套「高效管理」手段運用到養育中。

這樣跟娃說話，你知道他什麼感受嗎？| 圖源：soogif

養育重在過程，需要春風化雨，這與職場的結果導向，以及與之相應的嚴肅冷靜，顯然是格格不入的。

嚇人的機器人媽媽之電路故障型咆哮

機器人媽媽常用「指令性語言」，但孩子不是機器人，不是輸入指令就會乖乖運轉的。

叫一次不聽，叫兩次不聽，情緒導致電路故障，機器人媽媽可能就會發出「咆哮指令」。

時常電路故障的小新媽媽 |圖源：蠟筆小新

跟孩子說話時，不管是面無表情，還是咆哮指令，對孩子的成長都是不利的。

美國發展心理學家愛德華·特羅尼克（Edward Tronick），做過一個「靜止臉實驗」（Still Face Experiment）。

即便和娃面對面，面無表情也會讓他不知所措，甚至哭泣抓狂

他發現，長期生活在「面無表情」或憤怒咆哮等環境中，壓力荷爾蒙會慢慢浸入寶寶的大腦，直接影響寶寶的認知能力、語言能力、行為能力、自我及情感控制能力、社交能力以及身體健康狀況。

這種消極影響是不可逆的，絕非短短幾秒鐘用一個擁抱就能彌補的。

圖源：soogif

此外，事務型談話所起的作用是僅僅是「向前推進生活」，說白了就是僅能維持孩子的生存交流。

而想讓孩子更好地成長，則需要更多自發的「閒談」，比如：

「這座樓真高！」「甜甜圈真好吃。」「我們家小狗最喜歡誰呀？」

這類「閒談」，能讓孩子的生活錦上添花。

哈佛教授凱瑟琳·斯諾（Catherine Snow）指出，我們會吼叫孩子：吃了這個蘋果，對你有營養！

而很少考慮過，你在推進孩子生活的過程中所使用的語言，它們恰恰是孩子大腦發育必不可少的養料。

3. 你的言行正在塑造孩子的大腦

什麼在影響孩子的大腦發育？

答案是：遺傳基因+環境與經歷，它們各自發揮大約 50% 的作用。

哈佛大學兒童發展中心主任傑克⋅肖恩科夫（Jack Shonkoff）博士用「蓋房子」來形容兒童大腦的發育。

他認為，基因為大腦發育提供了基本的施工藍圖，這一部分我們無法更改。

父母能做的，就是為孩子創造美好的童年經歷。孩子早期迅速發育的大腦，會通過聽覺、視覺，接收大量信息，父母的一言一行，都是搭建大腦房子的原材料。

藍圖再強大，蓋房子時所用的材料不合格，房子也無法達到預期的樣子。

用心，方能翹起孩子聰明的大腦 | 圖源：pixabay

人類的大腦具有很強的可塑性，尤其是從出生到 3 歲，孩子的大腦大約會發育到成人的 80%。

腦科學研究已經證實，大腦後天的發育，取決於孩子從成長環境中汲取的養分。這個後天環境，很大程度上取決於父母能否為孩子營造一個營養豐富的環境。

兒童的智力發育有賴於父母的言語輸入和引導。有研究顯示，兒童每天使用的詞匯，有 86%～98% 都與父母一致。父母所說的每一句話，都在悄悄塑造著孩子的思維和他看待世界的眼光。

著名心理學家維果茨基（Vygotsky）早就指出：孩子內在的思維和人格特徵，是由其外在的社會交流決定的。其中，語言扮演了重要角色。（Vygotsky，1978）

一個良好的早期語言環境，並不單單只是詞匯的輸入，除了事務性語言，跟孩子「有事說事」，父母還要營造親密的親子關係。

豐富的語言環境，就像我們每天都在呼吸的空氣，擁有它時，我們覺得理所當然；沒有它時，才會意識到它是如此重要。

4. 如何通過言語激發孩子大腦的潛能？

我們給了孩子生命，給了他一個生物學的大腦，同時，還肩負著在生活中，激發孩子大腦思維的重任。

那麼，親子之間怎樣對話，才能最大化地激發孩子大腦的潛能呢？

芝加哥大學兒科教授達娜·薩斯金德（Dana suskind）博士是這方面的權威，她是小兒人工耳蝸項目負責人，她發現，耳聾的孩子由於缺乏聲音的刺激，大腦通常無法發育到最佳狀態。

而通過植入人工耳蝸，建立聾兒大腦與有聲世界的鏈接，提升孩子早期接觸語言的數量和質量，會對其大腦構造和發展產生非同尋常的影響，這會直接影響到兒童的性格塑造及學習能力。

達娜·薩斯金德（Dana suskind）博士

她在《父母的語言》一書中，提出的「3T」原則，可供我們參考：

❶ 共情關注（Tune in）

關注孩子所關注的，你才能跟孩子有共同話題，交流時才能說到孩子心里去。

哪怕孩子還聽不懂你的話，哪怕孩子關注的東西一直在變化，父母也應遵循這條原則。

這是其餘兩條原則發揮作用的基礎。

書中舉了一個例子，幫你判斷你有無關注孩子的需求。

孩子正在搭積木，媽媽走到孩子身後，笑著坐下來，然後拍著地墊：「來寶貝，這里很舒服，過來媽媽給你講故事！」

孩子沒有回應，繼續擺弄他的積木，試圖搭出一座小塔。

媽媽繼續向孩子髮指令，「坐過來，媽媽給你講故事。」

有慈愛的媽媽，還有好聽的故事，聽上去很不錯，但卻違反了「共情關注」原則。

圖源：pixabay

媽媽沒有關注到，孩子這個時候是不希望被打擾的。而且，不打擾孩子的興趣，對培養孩子專注力也很重要。

共情關注的核心，就看父母的回應。一個孩子未來的成長，比如認知力、情商自控力等等，都跟父母的回應緊密相關。

如果你不知道怎樣回應孩子，達娜教授建議你參考三個步驟：第一觀察；第二理解；第三行動。

❷ 充分交流（Talk more）

與孩子交流時，多使用描述性詞匯。

比如，孩子說，這個冰淇淋真好吃！

你可以增加描述性詞匯，說：是哦，這個草莓味的冰淇淋涼涼的、甜甜的口感很不錯，就是有點冰牙齒！

達娜教授打了一個比方，假設孩子的大腦是一個存錢罐，假設我們一直滿足於往里面塞硬幣，即便把它塞滿了，孩子還是付不起大學的學費。

同理，如果父母不擴充語言，只讓孩子接觸簡單、貧乏的詞匯，裝得再多，他們也無法達到大學的水平。

相反，如果父母多使用描述性詞匯，與孩子進行更複雜更深層次的對話，那麼，日積月累，孩子的語言水平就會達到一個嶄新的高度。

前面提到的「指令性」語言、事務型交流，還有常見的嘮叨，都離充分交流很遠。

❸ 互動交流（Take turns）

交流中要有互動。

多就開放式問題進行討論。

開放式問題有點像問答題，不是一兩個詞就可以回答的，可能需要孩子進行解釋說明。和孩子互動交流中，可能就會拓展問題的深度和趣味性。

不知道怎麼發起開放式交流，達娜教授建議，家長只需將怎麼辦和為什麼拋給孩子，就足以讓他們在思維的世界里天馬行空了。

5. 小 結

教育家杜威說過：生活即教育。

我們能為孩子做的最重要、最美好的事，就是與他親密交流、好好說話。

構建一個豐富的語言環境，並不需要我們從忙碌的工作生活中抽出大把的時間。

只要有這個意識，3T 原則隨時都可以融入我們的生活。

鋪床疊被，給孩子削蘋果，做遊戲，打掃衛生，隨時都可以拓展詞匯，與孩子互動交流。

相比前文提到的「指令性語言」以及日常嘮叨，豐富孩子的語言環境，提升的不僅僅是孩子的智力，最終，你會發現，你還收獲了一個甜蜜和諧的親子關係。

這種動動嘴就能做的教育，真的勝過無數早教班。

小 愛說

你是機器人媽媽嗎？

小愛先舉手自我檢討，自己也有機器人媽媽的一面

。

好好說話，是對孩子最好的早教。

這種動動嘴就能做的教育，快用起來吧～

與娃交流，你有什麼訣竅？也歡迎留言分享～

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參考資料

Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. Readings on the development of children, 23(3), 34-41.

Hart, B., & Risley, T. R. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Paul H Brookes Publishing.

胡江波，《舌尖上的教育：跟孩子說理的藝術》，清華大學出版社，2018

[美]達娜·薩斯金德，貝絲·薩斯金德，萊斯利·勒萬特-薩斯金德，父母的語言：3000萬詞匯塑造更強大的學習型大腦，機械工業出版社，2017-9

https://www.unicef.org/zh/兒童早期發展

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