聽話又有主見的孩子,都是被「會溝通的父母」培養出來的!

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用賞識教育取代打擊式教育

聽話又有主見的孩子,都是被「會溝通的父母」培養出來的! 親子 第1張

上海曾經做過一項調查:有近9成的孩子認為自己不是好孩子,因為母經常把「不聽話」、「成績不好」掛在嘴邊。

久而久之,「不聽話」成為了孩子們甩不去的標籤。

很多父母對孩子的要求過嚴、標準太高,以至於讓孩子感受到巨大的心理壓力,帶著包袱上路,反而難以達到理想的教育效果。

望子成龍的心情可以理解。讓孩子在一個相對輕鬆的環境中生活,其實更有利於孩子的成長。

而這個所謂的「輕鬆環境」——最主要來源於父母的包容和賞識。

賞識教育——不是一味地誇獎孩子,而是在長期的陪伴和觀察中,父母能夠真正全面客觀地了解孩子,並且帶著欣賞的眼光去認可和激勵自己的孩子。

父母要善於發現孩子身上的閃光點,並及時給予肯定。

根據具體事件進行表揚,比如平時孩子放學喜歡在外面玩回家晚,今天回家早了,我們就可以說:

「我兒子比昨天進步,提前了半小時回家!兒子長大了,知道珍惜時間了!」

這樣孩子就知道,怎麼做才能較之前有所進步。

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3-6歲孩子「不聽話」

意味著開始探索世界

聽話又有主見的孩子,都是被「會溝通的父母」培養出來的! 親子 第2張

這個階段的孩子特點是:開始探索周圍的世界,他們特別想要去感知周圍發生的一切。

如果他們在公園里面看到新鮮的東西,他們第一個動作會是什麼——一定是用手去摸,想要去接觸它。

由於他們自主行為能力的增加,再加上他們對於周圍世界如此好奇,所以就有一個問題:他們會出現很多對於大人而言叫做「不聽話」的行為。

但這種不聽話的行為是源自於他內心的渴望,還源自於他生理能力的提高。

這個時候,父母應該從孩子的角度去理解他們。這個特別重要。除此之外,有以下幾個建議:

第一,我們要告訴孩子「要怎麼做」,而不是「不要他怎麼做」。

一個「好的行為」,一個「正確的行為」,真的需要練習。我們的指令要表達清楚,我們盡量地告訴孩子們「要做什麼」,而不是「不要做什麼」。

第二點,父母們在說「要求」的時候,搭配動作示範。

這個適用於6歲以前所有的孩子,0到3歲的孩子也適用,比如說我們手上有一個杯子,我們為孩子做示範:「來,寶寶,我們一起把這個擰開。」

這個叫什麼?這叫做「做示範」。

我們要考慮到孩子他接收信息的時候,他對於文字信息、語言信息和動作信息,他的接收是不一樣的。

第一,他的語言表達能力很好;

第二,如果他講的都有道理,那說明他的思考能力也很強;

請大家做一件事情:整理一下你認為孩子不聽話的情況,然後去看看屬於哪一種。

第一,孩子沒有理解你的要求,請提高我們的語言表達能力。語言表達能力是什麼?是指我們的語言、表情、動作是需要是一致的。

第二,我們要給孩子的要求是否合理,這是需要我們去思考的。

第三,孩子遇到了困難,我們需要去觀察,他到底什麼地方有困難。

比如,你給一個8歲孩子提一個要求:「你上課要認真聽講」。他也明白了你說的這個認真,是拿筆寫字要很整齊很怎麼樣,他都知道了,但是他可能做不到。

因為什麼呢?因為他的肌肉並沒有發育好,他的力量不夠。這個時候,我們就需要去幫助他提高肌肉的力量,然後慢慢地去練習。

第四,就是孩子他實際上已經做到了,不過你不知道。

不同年齡的孩子表達情感不一樣。孩子在面對家人的時候,年齡越大,表達自己的情感就會越含蓄。很多孩子表達情感的特點,會隨著不同的年齡段而改變。

在這個年齡階段,需要爸爸媽媽們的耐心。

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