尋夢新聞LINE@每日推播熱門推薦文章，趣聞不漏接❤️
根據美國《門戶開放報告》數據顯示，中國留學生人數已經連續7年蟬聯美國國際學生人數首位。
截至2016年，在美中國留學生總數已達328547人。因在語言、文化、社會結構等方面的迥異差別，中國學生在美國的跨文化適應過程值得關注。而且，鑒於中國學生代表著在美國際學生的最大群體，他們在美國面臨的又是一個迥異於中國的文化國別，全面了解中國留學生在美國的跨文化情況成為美國留學研究與指導的期待之一。
今日，為您帶來一位在紐約大學讀經濟學的學生手記。
1. 起點低，落點高，循序漸進
從我們項目說起吧。
我們項目，75個人，中國人大概有15個。說來奇怪，我們班上總有那麼幾個男女，特別他比較高傲。說話都不大看人的，骨子里面有一種莫名其妙的優越感。是的啊，這些人可能常常安慰自己，紐約大學啊，經濟學排名前十，經濟學碩士還可以全美頂級牛逼的紐約大學Stern商學院任意選課。
知識給人力量，無知也給人力量，而且往往是更大的力量。義和團就是典型吧。
義和團員們在上課時每每都有些優越感。尤其是經濟學的課程，基本上不是數學（理論性）就是統計學（實證性）。中國學生又有強大的計算能力，這些無疑都這些無知的人又一次增添了優越感。當美國學生抓耳撓腮的時候，義和團的餘光中總是有那麼點興奮。「這個你都不懂，我大一就學過了。」
但是，隨著課程的進行，義和團員們開始感悟到了什麼是強大和有質量的教育了。
我們這個學期，必修課有三門，數理經濟學、計量經濟學和宏觀經濟學。不過，紐約大學和經濟學有關的老師，最好的在stern商學院，他們給MBA教課。
如果哪一天紐約大學的老師再奪諾貝爾經濟學獎，概率最高的是數學系，其次就是商學院了。（看看數學系的大樓就知道了，在主校區中，數學系是紐約大學最氣派的了，完全蓋過了毗鄰的商學院和同一條街上的法學院。）商學院隨便一個給你上課的教授，就是全美金融的頂級專家。
經濟學科中，次一等的老師就是經濟系給博士和本科上課的老師。說實話，給碩士生上課必修課的老師，相對於這些大牛，都是「non body」的無名之輩了，他們一般都是是美聯儲的專家，或曾經是美聯儲專家。就是這樣一些老師，已經讓我們越來越震驚於美國的教育質量了。
我們數理經濟學的老師，是Hodge，他是芝加哥大學的博士，曾經是惠普和微軟的財務專家。數理經濟學基本上從最基本的線性代數和微積分講起，真正體現了美國教育的「起點低，落點高」的特點。怎麼說呢，中國有一本最好的「抽象代數」（或者叫「近世代數」）教材（抽象代數是代數的前沿和高峰，是大學階段「線性代數」的後續高級課程），是張瑞禾教授1948年在北京大學編的，作者在前沿里是這樣寫的：
「只需要高中代數知識，但是，經過一個學期的訓練和學習，學生可以看懂最前沿的論文。」我們現在學習的數理經濟學差不多就是特點。
Hodge老師，每節課內容不多，兩個小時，循循善誘，但是，總是能擊中知識的最要害，然後迅速把你帶到前沿。一節課下來，你會「噢」的一聲，原來是這樣的啊。比如，線性代數最基本的克萊姆法則、可逆性，在國內算了那麼多題目，才知道，原來這些簡單的規則你可以分析經濟中的各種模型，自己馬上能夠理解，那麼多複雜的前沿論文，原來是建立在這麼簡單的基礎上的。上周學了無窮級數，在國內，看到了級數的沒有不頭疼的。
Hodge老師，簡單講了一下，這個公式是怎麼來的，到了，這里我心里「噢」了一下。因為，在國內，我們就知道死記硬背大堆的級數公式，然後解各種生僻的題目，現在一下子理解了這個級數到底要講什麼了。接下來，Hodge老師用這個公式分析了如何用級數這個工具分析各種金融定價模型。
說到這里，我恍然大悟啊。我考cfa一級的時候，就是死記硬背了一把公式，原來公式是這樣來的，是這個意義啊。可以說，一下子打通了任督二脈。六周下來，那些在國內看起來高不可攀的問題，你不僅理解了，而且很快就會運用了。比如，行列式的微分等等。
記得計量經濟學第一節課的時候，我們的麥卡錫老太太太用手勢比喻了一下，「你們很多人只學習了初級的統計學，但是，我們卻要用兩個學期時間把你們帶到計量經濟學的前沿，所以，我們要…..」。他做了一個手勢，從黑板的一頭走到了另一頭，手的高度越來越高，最後超過了她的頭頂。「所以，我們要在漸漸的學習中，把你們帶到這個高度。」
是的啊，國內的教學就是欠缺了這樣一個過程。或者說，國內的老師缺乏對於教學內容本身的把握。舉個例子，我在北大旁聽過平新喬老師的「中級微觀經濟學」。可以說，平新喬老師的中級微觀已經是國外「高級微觀初步」的內容了。結果怎麼樣呢？上課的時候，大家就是一個字，「難！」教學效果呢？好在北大是最優秀的頭腦，一大推奧林匹克競賽一等獎，各地的高考狀元，所以，總有那麼20%的人，是可以趕得上的。但是，其他的80%呢？還有，即使對於這20%的天才，這是一個正確的引導嗎？對於那些天生發育特別良好的孩子，沒有學會走就學跑，即使他們真的能跑起來，就真的能夠一直跑下去？
來到了美國，最大的感受就是中國人計算能力好，但是基本概念不清晰。在數學上如此，在經濟學上也是如此。以我們的計量經濟學為例，國內很多本科生初級計量經濟學里面已經講到了時間序列分析，Panel數據分析。而且，統計軟件也都用上了。點擊幾下滑鼠，你似乎就掌握了前沿的計量經濟學知識了。直到我們聽了助教丹尼爾（拉丁美洲來的）的課程，連義和團小將們都承認自己在國內學的一團混亂。
第一節助教的課程，他上來講了最基本的線性代數。底下的義和團小將不停的以大聲聊天來進行抗議，「太簡單了，我大一就學過了。」但是，十分鐘過後，全班靜默了。因為他要用這個最基本的知識來引導你到一個前沿的內容，就是矩陣的最優化問題，這是高級計量經濟學的基礎。
助教課程主要講stata的運用。其實，點擊幾下滑鼠我也會的，中國很多好的學校，如北大，本科生也要求學習stata。但是，丹尼爾不是告訴你點擊就完事了。先描述一下變量吧，統計結果出來了。但是，電腦是怎麼算的呢？計算的意義是什麼呢？電腦計算了出了一個區間檢驗的結果，他隨口問，「這個標準誤差se怎麼算的？」底下出現了哄笑，有人回答了。「Really？」他反問道，然後在黑板上證明了一下，這個標準差se的計算公式。
上周，丹尼爾給我們講嵌套模型的檢驗。不是幾個按鍵就結束了。他是在黑板上詳細證明了公式，然後分析了電腦固化模型的缺陷，並且自己當場編寫了一個計算程序。幾秒以後，他的結果出來的，計算的精度比電腦的固化程序更好。「噢！！！！！」
我們的思維就是這樣被開拓的。通過助教課程上的訓練，我們很自然的學會了分析電腦模型。而不是像以前那樣，就知道點擊滑鼠。這幾天做作業的時候，我就習慣性的自己編寫一些語句。對於電腦計算的結果，我總是從原理上想一下。
幾周下來，義和團的小團員們，也都服服帖帖了。
宏觀的助教也是那麼給力。基本概念的清晰啊，拿捏的程度啊。不得不心生佩服。我們宏觀老師編寫了一本自己的講義，基本上是在Romer那本的基礎上，做了大幅度的改進。他們有一個基本理念，就是把宏觀經濟學像微觀經濟學那樣建立一個嚴明的體系。
所以，他們這個講義，內容極其嚴明。每次課程下來，我都有不同德感慨，通過訓練思維又上升到了一個程度。但是，助教stela（要麼是拉丁美洲人，要麼是義大利人）比老師更牛，他總是能把老師課上講的東西，用半個小時講清楚，而且更加清楚。原來對我們而言，高不可攀的高級經濟學內容，我們發現也不過如此。
2. 美國博士教育與中國博士教育
看到我們這兩個給力的助教。我們真的是越來越佩服他們。感慨啊，美國的博士教育就是牛逼啊。
我想起了，自己在北大學習。說來真的很悲慘。
作為核心課程的計量經濟學，老師是南加州大學畢業的，爛啊，差啊。什麼都沒有講清楚。課講得好，是作為好老師的必要非充分條件。一個老師，連自己專業領域內的課程都講不清楚（不是表達能力不好），能是有水平的嗎？是他畢業的院校差嗎？南加州大學也是美國經濟學前30的啊，換言之也是世界經濟學排名前30的啊。差嗎？
那西北大學總是夠牛逼了吧，前十前五的學校了吧。北大給我們教授微觀經濟學的，是西北大學畢業的博士，而且是西北大學凱洛格商學院的博士。考，竟然就是講不清楚。
為什麼都是美國牛校的博士，差別能這麼大呢？
我們這兩個助教，還都是美國的外國人，口音極其嚴重。但是，我們聽起來還是這麼舒服。我終於理解了，唯一的一個解釋是：美國的博士教育，只是很小概率上有次品，但是，不幸的是，次品都回到了中國。所以，中國不乏從美國名校畢業回國的博士，但是，他們極少有能夠做出和他們的美國博士同學們類似的成就。
注意了，是和他們美國同學類似的成就。
3. 人的基本定位是職業關係：師師生生
上周一，宏觀老師給每個人郵箱里面發了一個郵件，說自己下課有事要走，不能回答問題了，十分抱歉。可以在他的專門答疑時間或者另外約時間回答我們的問題。這就是美國的教育吧，孔爺爺曾經講過「父父子子，君君臣臣」，套用一下來形容美國的教育：師師生生。
老師和學生的基本關係是一種職業倫理，老師必須要回答學生問題，這是義務。在中國，只有極好的老師才有耐性回答你那麼幾次的問題吧。
我遇到一個在國內讀過博士的中國人，他現在紐約大學法學院讀LLM。他和我有相同的感受，他給了一個特別齷齪但是貼切的話來形容國內的師生關係：導師叫你幹活的時候，他是你親爹（父父子子嘛）；
你叫導師幫忙的時候，他是你仇人。
所以，在美國，既然師生名分已定——師師生生，授業解惑就是老師的基本責任了。你上課的時候，任何時候你都可以舉手提問（我目前有了自由，但是，還不習慣享受）。「沒有傻瓜的問題，只有傻瓜的回答。」
我們這學期特意選了一個討論課程。沃夫老師是專門研究美國收入分配制度的，他在列舉美國人經濟條件惡化時，用了欠債占資產的比例。結果顯示，美國人近年來負債率極大提高。立刻一個美女反駁，這個不能成立！
（注意，用詞很直接）。為什麼呢？因為，近十年來，美聯儲大量降息，貸款政策特別寬鬆。美國人民享受了到了大量的低息貸款的好處，這說明美國家庭流動性極大增加。
沃夫老爺爺是哈佛的本科，耶魯的經濟學博士，是那種典型的美國優秀白人，從小到大的優等生。深刻，冷幽默，但是，特別枯燥。沃夫老爺爺一下子愣住了。幾個回合下來，最後老爺爺不得不承認，我們都可以堅持自己的觀點，也許老爺爺我確實結論下得有點倉促了，你要是反駁我，你學期論文就可以寫這個，給你女娃一個特權，不用寫指定的東西了。
「Any questions？」幾乎是每個老師口頭禪。
這就是師師生生，這就是基本的職業倫理。
再看看我們的作業吧。每一個題目，老師都是經過精心思考出來的，其目標都是圍繞上課的核心概念和方法的。尤其是我們剛剛提交的宏觀作業題目。兩個大題目，每個題目十個問題，逐步深入，每個題目都是對思維的一種訓練。兩個題目下來，開學這幾周基本方法，比如迭代、跨期選擇、歐拉公式等等，全部浸透在這個里面了。
做完作業，這四個章節的內容你也了然於心了。相反，在政法大學我們沒有作業，老師也布置不了作業，因為他們自己沒有思考過。
在北大經濟學，我做過類似的大作業，但是，可以用不著邊際來形容了。缺乏這種對於教學過程的把握或者拿捏，純屬一種應付。
所以，阿育那天和我說，美國的作業真的是「給力」。作業給力是因為老師給力啊，老師給力是因為他有正確的職業倫理啊。
4. 再說循序漸進和中國的學位熱
也許是因為中國的教授們水平太低，他也只能把自己懂的不懂的全部和盤托出。所以，本科生學的很難——接近研究生內容，研究生學的很簡單——接近本科內容，博士生根本不學習。教授者對於學習內容本身缺乏應有的把握。
我的學友賈鶯同學，當年在我的建議下，選了統計學作為自己的第二學位。按道理說，什麼難的內容她都學過了。但是，前幾天，突然興奮地給我打電話。「收獲太大了。在一個綜合排名80開外的學校，沒想到有這麼大的收獲。我自己的統計學學的就是狗屁。」
賈鶯同學，在UTD學了公共政策博士，數學難度接近一半的政治學。所以，要求是很低的。作為定量方法論，他們要學習兩個學期的統計學。原本對她來說，這些統計學的內容，都是小菜了。但是，她才知道，原來自己基本概念那麼不清晰。在這個之上的所謂高精尖，也就是純屬扯淡了。難怪北大的朱家祥（我很佩服的老師，美國經濟學博士，但是，不屬於小概率次品，是屬於典型成功產品）老師說，國內的經濟學論文，很少有幾個計量和統計用的是對的。
我們紐約大學的本科生可以直接讀碩士，無需GRE成績。通過和他們交流，我才越來越能體會到，循序漸進，低起點高落點了。紐約大學的經濟學本科生，要首先學習6個學分的統計學，才能學習4個學分的計量經濟學。大部分學生到此為止了，
因為核心內容你已經掌握了。但是，這絕不是說，人家計量就比你差了，後面你可以選時間序列4學分。如果你還想學習，還有計量經濟學討論課程4學分。你還是不滿足，可以再學習高級計量經濟學4學分。
這樣，你最後學下來，已經完全達到了美國博士生要求的水平了。所以，紐約大學的優秀本科生完全不需要來讀我們這個碩士了，申請博士也不是那麼必要，除非他非要以後從教。
相反，中國呢？本科生拔苗助長，研究生無所適從，博士生整天扯淡。本科沒有打牢基礎要用研究生彌補，研究生意猶未盡要用博士生來彌補。補到最後，也沒有補出一個什麼結果來。
美國就是這樣，有效分層級，針對不同對象和需要。美國畢業的本科生，完全可以根據自己的興趣選自己要選的課程，然後直接工作去。優秀本科生，要想搞研究的，去讀研究生院的博士（phd）去。要想成為專業人士，就去醫學院讀四年拿一個醫學博士Medicine Doctor ，或者去法院讀三年拿一個法學博士Juris Doctor。那些本科畢業直接工作的本科生，幾年下來積攢了足夠的經驗，就來讀MBA吧。層次一目了然。
美國的教育在培養人，人。每一個層次有著自己明確的目標，而且有著充足的條件來做到這個目標。畢經緯真是一個由觀察能力的人啊，通過在德國的幾年訪問，他感慨到，「教育培養人，好比培養植物。一顆植物要茁壯成長，需要進行的養護。但是，在中國，你沒有花房，也沒有呵護。你只能在冬天的太陽底下，靠著老天吸取一下溫暖。結果怎麼樣，只有天知道。」
5. 把火炬傳給下一代
我們是被耽誤的一代。我們的父輩從農村到了城市，我們從小城市到了大城市。火炬要傳給下一代，要讓我們的後輩從中國走向世界。
我們和美國的差距是決定性的。
我們和同輩優秀美國人的差距也是決定性的（注意，不要拿中國的上等馬和美國下等馬比較）。希望有一天，我們的後輩可以比我們享受更好的教育資源。他在本科的時候，就可以做在美國的課堂上，與柏拉圖為友與亞里士多德為友與真理為友（哈佛校訓），讓自由之風沐浴（史丹佛校訓）。他可以接受liberal arts的教育，分享從蘇格拉底到馬克思的智慧，讓他的內心成為一個自由獨立和有理性的人。
我希望他們也不像我們這一代人，大學的教育把自己擠壓到了一個狹小的空間而無法選擇。他可以有多種選擇，他喜歡的選擇他都有機會選擇。
三十年後，他們帶領自己的人民行走在紅海！
我的朋友們，我最好的朋友們。我們一起走過困惑，我們一起砥礪思想。今後，我們還要一起奮鬥。
後面的十年如果不夠輝煌，我們還有二十年。如果我們的三十年都很平庸，我們還有三十年的新生命。加油吧！
