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【本專欄系矽谷教育機構 7EDU 創始人劉君在鈦媒體開設的獨家專欄，專注於赴美留學行業和教育方法論。】
鈦媒體註：本文系鈦媒體獨家企業家專欄的第七篇。作者劉君老師是資深留學教育工作者，在北美創辦了 K12 在線教育公司 7EDU。十多年的境外教學生涯，讓她擁有了一套獨特的「方法論」，希望用中西方最優秀的教育理念和教育方法幫助更多的K12學生。
在上一篇專欄中，劉君分享了幾個「差生逆襲」的案例，給家長劃了重點，本文系「Jun老師專欄」的第七篇。關注「Jun老師」即可訂閱該專欄。
從小到大，我們經歷了形形色色的小考、大考。唯有為人父母一事，沒有教學、沒有培訓、沒有標準資質。這也就意味著，我們身處其位，但不一定有為人父母的能力。
這件事說來令人難以接受：孩子都出生幾年，甚至十幾年了，怎麼我就沒資格教育了呢？
提起這一點，並非要質疑天下父母的能力，而是希望作為父母，大家能有一個共識：家長的再教育，對孩子的成長至關重要。家長應該始終和孩子共同成長。
我把家長的再教育，分成了這樣幾類：1. 樹立正確觀念 2. 撥開現象看本質 3. 堅持學習、以身作則。
下面，Jun老師來具體談談它們的具體意思和操作方法。
警惕自己的「想當然」，樹立正確觀念
念書的時候，我們需要背誦許多定理，這都是前人思想的結晶，讓我們無需重新證明勾股定理才能了解三角形邊長的計算。在教育這件事上，樹立正確的觀念也是事半功倍的事情。
然而很多家長在教育的時候，常常會有過於想當然的問題，缺乏正確教育觀念。
第一個「想當然」是「以結果為導向」。
比如一名國際學生的家長，他最大的希望，就是自己的孩子能「融入美國社會」，因此堅持要讓孩子進入全是白人的學校。
然而作為國際生，這樣的學校不管是語言、文化還是環境都讓孩子感覺很陌生，在學校倍感孤獨，從一個外向的小孩變成幾乎不跟人溝通的「隱形人」。
實際上，假如家長能了解，教育其實是過程導向而非結果導向的事情，可能事情就會有很大轉機。
首先需要剖析「融入美國社會」這件事，是希望孩子能夠盡早適應美國的學習、交到當地朋友，而這件事並不是一定要在全白人的學校才能做到的。事實上，孩子在我們的建議下，轉到有一部分華裔和其他族裔的學校後，變得開朗了很多，因為這樣的環境讓他能意識到，自己的與眾不同是與生俱來的，身邊的多樣性減輕了他的心理負擔，而到了學校以後不再「墊底」，他逐步建立起了對自己的信心，也就讓他更容易適應環境。
同樣是希望孩子盡早「融入」，如果只盯著自己認為的結果，而非關注過程中孩子的反饋和真實情感，這個結果反而難以達成。
更糟糕的是，當家長提出結果導向的理論時，整個學習的過程就變成了一種硬性任務，必須達到一個目標、有壓力的過程。這樣有壓力的過程讓快樂學習變得不可能，也就讓孩子對學習的這種興趣越來越小。
而當你去認可過程的意義，就能關注孩子一點一滴的進步。這時候甚至家庭關係都會有變化——從一直抱怨為什麼還沒有達到這個結果，而變成了肯定孩子的進步，更加積極。
第二個「想當然」，是「教育的結果是應該立竿見影的」。
教了孩子一次，希望他/她能以後都記住。
報了個班，希望馬上看到成績提升。
這些都是例子。然而教育並不是這樣的，它是一個持續不斷、量變引起質變的過程。你會在一點一滴的付出之後，有一天回頭望，忽然驚喜發現已經前進了不少。而不是每一次付出都會馬上得到反饋——事上大多是其實都是如此，學習、工作、關係的建立，都需要長期的努力和維護。假如在你的生活里，也並沒有這麼多立竿見影的正向反饋，為何到了孩子身上就要苛求呢?
事實上，孩子從零開始成長，一定是會有很多挑戰家長耐心的時刻。
比如我之前的一個學生，SAT分數在8、900分的時候，父母帶著他四處求教，相信了很多「保證提分1500」的教輔班的說法，交了錢就心滿意足了。然而一段時間之後再看，孩子的成績根本沒有提高，再細看一下別人的廣告語，一行小字寫著「保證1500，假如達不到可以反復免費上課」。
可是孩子最寶貴、最重要的時間就是這兩年，反復上並不一定有效的課程又有什麼用呢？
家長找到我們之後，我們讓他們放棄了希望立即看到效果的想法，也明確說了，沒有人能保證教育一定能達到什麼結果，只能盡你所能，並且在這個過程中，面對孩子的閃光點時，不管有多微小，都要盡量鼓勵他、幫助他走上正向循環。
當我們給孩子樹立階段性的目標之後，孩子的進步令人驚喜——我們原本僅僅是給他定了一個1200分的目標。由於通過一點一滴的進步，孩子逐步對自己有了信心，最終在申請季前拿到了1350分，這樣的進步在之前難以想像，然而一步一個腳印走來，也就自然發生了。
第三個「想當然」，是「自己是孩子的發號施令者」。
這句話拋出來，可能很少有家長會「對號入座」，但是如果我舉個例子，可能這一點就很明顯了。
比如你希望孩子去洗澡了，會說的話是「XX，你該去洗澡了。」嗎？
這樣的命令口吻，就是發號施令的一種。
與之相對，假如能用一個問答的方式，溝通就會變得更加順暢、孩子的行動也會更加主動。「XX，你接下來該幹什麼了？」孩子思索過後，知道自己需要去洗漱了，同樣會行動。只是這種方式下，孩子是自己的主人，決定了自己的時間和行動，也就會對它更加認真，未來也更容易形成習慣。
撥開現象看本質
身為家長，應該時時刻刻都記住，自己需要撥開現象看本質。
比如前一部分我提到的例子，家長需要去分析怎麼樣才能真正幫助孩子融入，並在過程中審慎觀察，而非粗暴地把他扔進一個自認為合適的環境。
再比如，很多家長都會面臨孩子沉迷遊戲這件事情。有的家長選擇的是嚴厲管制，但孩子往往反叛意識更強；有的家長苦口婆心勸誡，然而孩子根本不聽。
我之前的一位學生也有這樣的情況，家長直接把孩子的手機電腦收走，孩子的反應是在家砸東西。在我們的建議下，家長去進一步探尋了孩子沉迷遊戲的本質原因——空虛。由於在學校的表現不佳，孩子轉而尋求網路世界的成就感。
我們通過設計【學習上的小目標+遊戲上的小目標】互相配合的方法，在學習上設立一些階段性的目標，並與遊戲時間掛鉤：先是學習完成一個目標，可以打15分鐘遊戲；再完成一個，變成半小時。過程中有時他獲獎，我們給他一整天時間讓他隨便玩，孩子也其實玩不了那麼久，覺得累了。
一直延長到三小時後，孩子在學業上也有了很多進步，自己就會覺得不願意花費這麼多時間打遊戲，這變成了他主動的選擇。
其實對於家長來說，收掉孩子手機電腦，控制孩子經濟來源，這些都是「簡單粗暴」的方法，對於家長來說容易，然而效果並不好。真正的教育，需要去理解孩子行為的動因，並且有耐心、循序漸進、不害怕反復試錯地陪孩子走出困難。
不斷學習，起到榜樣作用
最後我想談的，是家長的榜樣作用。
移動互聯網進入我們的生活以來，手機成了所有成年人甚至青少年、兒童人手一部的東西。有的家長在孩子小的時候，沒有耐心陪同，在「有需要的時候」，扔給孩子手機，這樣孩子就「乖」了，不會來煩他們了。可等孩子大一些了，家長又會反過來要求孩子，不許玩手機，要靜下心學習。在這時候，他們就該想想，最早時，是誰把手機給的孩子？
家長需要做好榜樣，不僅僅是為了孩子的現在，更是為了孩子的未來。
在人的一生中，能夠用於探索的時間和精力都不是無窮的。而家長能做的，就是用自己的一片天，幫助孩子有更多的自由去盡情探索這個世界。
在這個過程中，家長如果一成不變、眼界有限，又如何能期待孩子不斷蛻變、一直進步呢？
家長需要和這個社會始終有交互，能在和孩子的溝通過程中給他們帶來新的信息——不是說家長需要成為各個方面的專家，僅僅是關心這個社會發生的事情就已經足夠了——這樣，才能和孩子有更加深度的交流，產生靈感碰撞，共同成長。
試想，如果你能和孩子聊聊最新頒布的諾貝爾文學獎獲得者，和孩子共同閱讀一本文學作品，分享和交流觀後感，是不是比永遠僅僅關心他是否吃飽穿暖、帶回家的成績單分數幾何，要更能給孩子留下深刻的印象與情感聯結？
為人父母，的確不需要「資格考」，然而做一個無愧於心的家長，還需要更多自省、投入更多精力，以自己豐富、健全的人格，來引導孩子健康成長。（本專欄獨家文章首發鈦媒體，編輯/丁詩貝）
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