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《最強大腦》是我曾經看過的為數不多的電視節目之一。

曾被里面選手精彩絕倫的展示所驚艷、超乎尋常人思維的表現所震驚；比如「鬼才之眼」王昱珩，以「微觀辨水」一戰成名，在中日對決中這句「如果這是30萬把扇子的話，可能更適合我，我以前看過一把扇子全是文字，合上以後是一把空白的扇子。」更讓人折服！

這個節目中湧出太多超乎常人認知水平的比賽項目和選手，作為每季都堅守其中的「科學判官」Dr.魏，用其溫文爾雅的形象、冷靜博學的知識，更是實力圈粉無數。

從此對腦科學感了興趣，尤其是如何培養、鍛煉孩子的大腦；畢竟身為人母，育兒、如何育兒、如何科學育兒，從有了寶寶那刻起，成為自己心中的一顆朱砂痣。

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帶著《最強大腦》的餘溫，我也曾經翻閱了不少相關腦科學的書籍。但很快被這門「高冷」的學科搞得頭暈眼花、無從入門。

腦是人類擁有的器官中最為複雜的，包含了大約1000億個細胞！

當聯結在一起時，可能腦細胞能夠形成的聯結數量比已知宇宙中原子的可能數目還要大！

每個人都有大腦、中腦、小腦，皮質都有四個腦葉，但每個人的腦都是唯一的！

腦科學是跨越或受益於多種學科，如化學、神經學、心理學、社會學、遺傳學生物學等！

腦同時在意識的許多水平上運作，同時一次加工大量的顏色、運動、情緒、形狀、嗅覺、聲音、味覺和觸覺等信息！

……

很多書籍都會從科學本論來告訴讀者，什麼是腦、腦的組成與基因、智力等等；可能每個人的吸收不一樣，對於我來講，即便是勉強自己囫圇吞棗的看完之後，合上書籍依舊發現了解了這些相關腦的基礎知識，對於自己如何培養、訓練孩子的大腦還是不知怎樣去做才好。

還帶孩子去專門聽過一場所以「全腦開發」的課程，30分鐘的功夫，老師走馬燈一樣的更換著五顏六色、奇形怪狀、格外吸睛的教具；這哪里是開發大腦，提升專注力，簡直對於孩子的注意力來講，是一場毀滅性的災難啊！

捶胸頓足之餘，面對冗長繁雜的科學知識，自己也的確無從下手。

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昨天趁著孩子開學，幾個閨蜜小聚，聊聊近況。

作為家庭主婦，話題中怎會少得了孩子？其中一個閨蜜忍不住唉聲嘆氣：「我家小寶就是個三分鐘熱度，做什麼事情都沒有長性，不夠專注，就連在學校上課也是這樣，愁死我了！」

我們幾個都跟著點頭，感覺自家寶貝也大抵如此。

這時另一個朋友忽然侃侃而談：「其實這是孩子生長髮育的一種自然現場。因為孩子大腦中控制注意力的額葉區是持續、緩慢發展的，一直要到孩子青春期才會達到高峰。我們應該給孩子創造條件，而不是過分的譴責孩子。比如少一些玩具、合理安排時間，玩一些孩子喜歡的遊戲提升他們的專注力。我家孩子現在就特別喜歡……」

呃？士別三日，刮目相待啊！要知道原來這個朋友對於孩子成長過程中出現的問題，處理的方式簡單粗暴：聽媽媽的話；不聽媽媽的話非打即罵！

所以，我比關心「如何解決孩子三分鐘熱度」這個問題，更關注的是，作為家長的改變，從何而來？

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朋友不由笑起來，說要謝謝我年前給她推薦的「好好學習」，這幾天一直在聽由《最強大腦》的主持人Dr.魏的節目《Dr.魏的50堂科學育兒課》，太實用了！各種亟需的育兒問題，解決方式信手拈來。

哦？我腦子中先浮現出Dr.魏那張帥氣又嚴肅的臉。這般科學嚴謹的人來講育兒問題，怎麼感覺有些不搭調呢？而且，從腦科學去詮釋育兒，科學含量足夠，格局優勢也足夠，但實操性真的很難把控！就像我看的書一樣，知識架構嚴謹，可是和生活結合好難找到契入點……

朋友卻連連推薦，讓我莫失良機！

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抱著既好奇又學習的心態，我打開了這個課程，本以為是見縫插針、漫不經心的一次經歷，結果卻是情不自禁、一氣呵成地跟聽完目前更新的15節課，又有些意猶未盡，再次重溫！

真的沒有想到，當「高冷男神」華麗轉身為「暖心奶爸」，居然可以把科學、腦科學這樣嚴謹的科目，如此輕鬆易懂的詮釋出來，而且配合若干育兒實操，從根本上直接解決現實生活中爸爸媽媽面臨的難題，讓我們不但知其然、還要知其所以然！

【用科學、從根本上解決問題】

但凡愛學習的家長，一定曾經面對這樣的困惑：各種育兒理論，有些居然是相互衝突的。

例如寶貝欲望沒有達到在公眾場合哭鬧不已，有專家說要抱抱孩子聽他的訴說來增加寶寶安全感；有專家則建議要適當「晾一晾」，避免寶貝產生錯覺，「會哭的孩子才有奶吃！」

乍一聽，都有道理。可是輪到自家孩子，究竟要怎樣做才好？而往往很多家長則是以「訓斥」來尷尬收場！

Dr.魏告訴你：

孩子大腦中的一個區域——前額葉還沒有發育好，這個區域是負責情緒管理的。做父母的不要輕易給孩子下定義，也沒有必要當眾訓斥孩子。因為這種激烈的方法不但不會讓孩子停止哭鬧，反而會大大增加孩子前額葉的負荷，讓孩子的情緒火山更猛烈的噴發。

可以說，不恰當的應對孩子的情緒問題，對孩子長期的心理和大腦發展都有負面影響。

【講道理、從根源上詮釋依據】

在學習上，有學霸爹媽說，嚴格才有收獲；還有牛蛙爸媽講，好成績是誇出來的！

於是乎，家長只好一邊誇誇，沒有收獲，再趕緊敲打敲打；說實話，孩子不錯亂，自己精神都快錯亂了！

Dr.魏告訴你：

大腦學習機制最常見的形式是：做出一定的行為，看產生的結果是不是符合預期。如果不符合預期，大腦會根據錯誤修正自己的策略和知識，或主動學習新知識。

也就是說，大腦以來反饋來學習。

從我們養育孩子來講，我們更需要著重關注孩子的具體表現，比如孩子哪里不足、那里有優勢，並且要及時給孩子具體的反饋，而不是空洞的表揚或一味的批評。因為這些反饋，就像大腦行動中的指南針，不僅僅能讓孩子更好的學習，還能保持和提升他們對學習的興趣。

【大量案例信手拈來、手把手教會家長如何做最有效】

誰家孩子不丟東拉西？想不想提升孩子的記憶力？

我記得之前有位記憶專家來我們這里開了一場關於記憶力的講座，收費幾千塊錢，整個大會堂座無虛席。可見家長對孩子這方面的需求有多麼的迫切！

而Dr.魏輕描淡寫就把記憶的原理和策略告訴你：

記憶的過程，從信息的輸入開始，分別經過了「感知記憶」、「工作記憶」和「長時記憶」三個階段。

同時形象的把人類的大腦比作一台計算機。

感知記憶就是一個端口；長時記憶就是大容量硬盤；那麼兩者之間，就是相當於「內存」的工作記憶。

工作記憶持續時間短、更新快、容量小。怎麼辦？

再回到腦科學：普通人只能同時處理4個信息組塊，孩子能同時記憶的數量就更少了。

但是我們可以將雜亂的信息分組給孩子、歸類記憶；也可以清單式的引導，將任務清單思路明晰化；還能夠圍繞孩子的興趣點記憶。

然後繼續用生活中的實操舉例：同時給孩子布置幾項任務，那麼如何信息分組？沒有關聯的又如何清單式引導？如何策略化的用孩子的興趣訓練、提升記憶空間……

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原來育兒也可以這般簡單、這樣輕鬆！驚不驚喜？意不意外？！

這種手把手、一對一的育兒難題輔導，不就是作為家長來講，最為亟需的東西嗎？

例如：

【數學啟蒙】一談數字就蒙圈，孩子對數學不感冒怎麼辦？

【情緒認知】可怕的2歲、恐怖的3歲、忍無可忍的4歲……孩子說「不」怎麼辦？

【粗大動作】原來，四肢發達頭腦才能更發達！

【語言理解】給寶寶放英文兒歌，看英文動畫片，對英語啟蒙有用嗎？

……

哪一個不是身為父母所焦慮的育兒方法？哪一個不是作為孩子直接面對的難題？

德國哲學家雅斯貝爾斯說：

教育就是一棵樹搖動另一棵樹；一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂！

Dr.魏說：

教育還是一顆成熟大腦激活另一顆新生大腦！

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正如《Dr.魏的50堂科學育兒課》的發刊詞：育兒路上的種種焦慮，我懂你！

還不趕緊加入Dr.魏的育兒大課堂？！Dr.魏的50堂科學育兒課