61歲劉德華罵女兒上熱搜：孩子學習的苦，有多少是父母帶來的？

　　原創首發：積木育兒

　　

　　01

　　61歲劉德華老來得女，在眾人眼中一直是個疼女兒的好爸爸，沒想到前陣子也「翻車」了。

　　他對媒體自曝，停工期間陪女兒上網課，輔導她學習被氣得直罵人！

　　要知道，劉德華可從來不是虎爸，平時幾乎都對女兒千依百順。

　　日常陪娃，多半是這種自拍、賣萌、嘟嘟嘴模式：

　　沒想到呀，遇上孩子學習，也被迫切換到了癲狂模式。

　　我理解父母們在輔導孩子學習上的難。

　　這個社會真的很容易讓父母焦慮，連家底雄厚的明星家長如今都失守了。

　　但是，我仍然想說的是，其實很多時候，孩子在學習上的困難，是家長親手制造的。

02

別怕孩子學習上的「毛病」

　　記得網上曾經熱傳這麼一幕：

　　這個小男孩正專心地在牆上練習「打擊樂」。

　　下一刻，他還會專註地借門練習「手臂力量」。

　　沒錯兒，這就是一個孩子寫作業過程中各種「摸魚」的畫面。

　　但是我想問的是，你在工作過程中會「摸魚」嗎？

　　反正我會。

　　我們畢竟是人，不是機器。偶爾跑個神、看起來有點磨蹭，本來不是什麼大問題。問題在於，父母把它放大，變成一個問題。

　　我身邊就有這樣的例子。

　　一個媽媽的女兒在讀小學三年級。她經常為女兒寫作業的狀態發愁。

　　在這位媽媽口中，這個女孩好像一遇到一些麻煩的題目，就抓耳撓腮，或者玩去了。

　　媽媽說，看到這樣的場景她就火大，就覺得很生氣，就忍不住要去吼孩子。

　　結果呢？孩子寫作業越來越愛墨跡。年級越高越明顯。

　　媽媽問：「為什麼我孩子對學習有這麼強的畏難情緒？我到底該怎麼辦。難道就不會打起精神，或者稍微去想想辦法嗎？比如不會的就開口問啊……」

　　在講述女兒的問題時，媽媽的臉皺作一團。

　　我反問：「你自己有畏難情緒嗎？我的意思是，你作為媽媽，面對孩子有畏難情緒的時候，你心裡有畏難情緒嗎？」

　　媽媽愣了片刻，答：「有。我很怕看到這樣的場景，除了吼她，我不知道該怎麼辦。」

　　問題的根源就在這裡了。

　　原本她可以有更好的方法去陪伴孩子的。可在應用那些方法之前，她和孩子一起，都被情緒給困住了。這導致母女二人都陷入畏難情緒中，無法行動，缺少力量感。這才是真正的難題所在。

　　因為太害怕畏難情緒，看不得孩子拖拉的樣子，把它當做敵人，太急切地去評判，去下結論，去認定孩子怎樣怎樣不行，甚至會預測到我這孩子這樣下去未來是不是就完蛋了等等，於是，在大人的評判下，孩子沒有機會去認識、了解和厘清自己內心的難題，只會倍覺壓力山大。

　　反過來。

　　若我們減少對孩子學習狀態「不佳」的關註度，至少不要輕易去吼叫打罵孩子、或者給孩子貼標簽。

　　這樣一個看似不作為的、中立的、不評判的態度，其實會傳遞給孩子一個信號，你這樣子也是正常的，不必有太多負擔的。

　　在這樣接納的基礎上，再詢問孩子需要怎樣的幫助。去求助同學、老師，或者課外報班都是可以的。

　　我們要去信任孩子，一定能夠克服困難。而在孩子果真克服了自己的情緒狀態完成了作業之後，我們有必要去肯定孩子過程中的努力。這就有助於孩子下次表現得更好，更努力。

　　從心理學角度說，一遇到困難就發怵和回避的孩子，他們內心都缺乏力量和支撐。而好的親子關係，能給孩子最好的力量和支持。

03

懂得留白

　　也有一種孩子，他們學習起來非常努力，一點兒摸魚的小動作也沒有，但是學習成果卻並不盡如意。這背後同樣跟父母的錯誤陪伴有關。

　　譬如，一個很用功的家長，有一個很用功的女兒。女兒在讀五年級。

　　這個寒假，她們一如既往地忙。忙著上各種補習班，忙著完成各種假期計劃。然而，假期末尾的小測試成就出來，連補習班老師都忍不住搖頭。

　　媽媽疑惑地問：「我也不要求她能夠名列前茅。就是覺得她平時好像明明會的題目和知識點，到了考試就不會做了，就發揮不出來了。這到底是為什麼？」

　　問題就出在她們的「用功」上頭。

　　我曾經數過，最高峰期，這個女孩的興趣班和補習班加起來，將近有十個。

　　但是這個女孩在所有的科目和所有的興趣上，都表現得很一般。

　　為何？

　　我們就單從認知的角度去看。讓孩子學東西、開拓眼界、發展新興趣是好的，但得有個度。畢竟一個孩子的精力是非常有限的。

　　當我們安排得過於滿了，那麼就會有一個副作用，那就是破壞孩子的專註力和深度學習的能力。

　　我們必須要明白一個真相，即生活的常態是平淡的，甚至單調和枯燥的。適當的新鮮和豐富的生活學習當然有益身心，但是外界刺激過度，或者節奏太快，頻繁在更迭，在變動，剛在一個事情上集中精神，馬上又要切換到另外一個事情上，很難培養孩子在一件事情上專研深入的能力。

　　再從心理層面看這個事。

　　這個媽媽之所以把女兒的日程表排得那麼滿，跟她的焦慮是有直接關係的。

　　這個小女孩很愛媽媽，她希望媽媽滿意。因此她學任何功課，都非常用力，很希望把學習學好，把考試考好。這導致她內在留給自我的空間很少。

　　她也很少停下來反思和調整。

　　整個人是一種很焦慮的狀態。

　　後來，孩子跟我說過這麼一句令人心疼的話：「上課的時候，我會時刻提醒自己，這個很重要，要認真聽。」

　　這是個狀態時刻緊繃著的孩子。就是這種緊繃著的狀態，鎖住了孩子的活力，導致孩子學習事倍功半。而孩子之所以是這樣的狀態，跟媽媽焦慮對待孩子有直接關係。

　　鑒於此，我特別想跟所有父母建議：

　　請務必學會給孩子的成長留白。讓孩子有多一些獨處的、沒有任何學習目的和負擔的時間，孩子可以去做任何她真正想做的事，哪怕發呆也可以。

　　孩子最核心的那些心理能力，包括專註力，就是在這樣的時間裡滋養出來的。

　　當然，我們也要學會發覺和管理自己的情緒，梳理好自己的內在。

　　千萬別讓自己成為孩子學習路上最大的障礙。

　　要真的想對孩子的學習有幫助，最重要的是父母自己能夠保證狀態上的平穩。

04

巧用敏感期

　　並非所有父母都把孩子弄的這麼苦。

　　我認識一個媽媽，她的女兒今年8歲。

　　以前做媽媽的也企圖給孩子報興趣班，但孩子都不樂意上，媽媽也就沒強求，只是帶娃這裡那裡遊玩。

　　孩子學習上也並不拔尖，媽媽也不特別焦慮，只是始終堅持陪女兒讀書，以及確保一日三餐，作息規律。

　　日常生活中，該孩子做的事情，絕不替代。

　　周末，會教孩子做一些力所能及的家務。或者帶女兒一起烘焙，然後一起享受自己的勞力成果。

　　就是這個小女孩，從7歲開始，主動要求學畫畫。學畫的原因則是，老師布置手抄報時，別的同學做得都很漂亮，可她因為沒上過興趣班，畫起來特別費勁。

　　就這樣，媽媽曾經費勁要求孩子學的東西，孩子主動要求學上了。

　　近一年來，她不僅畫技進步神速，而且每天至少堅持畫一幅作品提交給老師，幾乎雷打不動。這份韌勁兒，連大人看了都自愧弗如。

　　是這個孩子天賦異稟、天生就是學習的材料嗎？其實這只是一個普通孩子正常的學習狀態。這個孩子的這個狀態，心理學家埃裡克森將之命名為「勤奮VS自卑」。

　　「勤奮VS自卑」這一課題，是6-12歲孩子生活裡最大的成長課題。

　　通俗去理解這個「勤奮VS自卑」的敏感期，就是說：

　　到了學齡期以後，孩子們慢慢地像個「小大人」了。他們不再滿足於幼時那種好似漫無目的、粗糙的瘋玩瘋鬧。他們需要投入到一種類似成人工作的勞作中去。在這種勞作中，孩子們可以專心致志，體驗使用某種技能的成績感，並通過親手實踐，生產出精致的作品。這樣，孩子才會覺得，自己是有用的，有能力的。

　　相反，若孩子未得到有效支持，反覆在生活和學習中體驗到挫敗感，那麼就很可能陷入沉重的消極情緒中去。

　　很多厭學的孩子就是這樣來的。

　　這給家長的啟示是什麼？

　　請不要輕易打擊孩子的努力意圖，更不要日常生活中頻繁給孩子制造挫敗。相反，我們應該多給孩子體驗「我能行」的機會。

　　這裡需要特別補充一點：有很多父母會陷入這麼一個認識錯誤，只要我把孩子的生活打理好了，所有家務活我全都包攬了，物質條件也都準備得充分了，孩子的學習就一定沒有後顧之憂了。

　　可是，一個生活上被剝奪自主權的孩子，一個連自己的書包都要父母收拾、甚至每天作業都要父母幫著記錄的孩子，很容易會變得「習得性無助」。

　　這樣的孩子，要麼學習上同樣無力，要麼把學習變成了自己唯一可以獲得「成績感」的通道——這同樣很危險。

　　因為，過分強調學習的重要性，其實就把孩子的其他獲得成績感的通道都堵死了。

　　這個孩子對於「自我價值」的認定，就會非常脆弱。那些因為高考試失利就放棄生命的孩子，一般就是生活裡只剩下「學習」的孩子。

　　所以，最後給父母的建議是：

　　多看到孩子在學習上的努力跟付出。

　　孩子的事情，由孩子獨立完成。

　　安排一定量的家務，由孩子去承擔。

　　不要過分關註、尤其不要單一強調孩子的學習。

　　支持孩子發展自己的天賦，幫助孩子在學習以外的環境中，建立起豐富的自信心、價值感來源。

　　最後，也是最重要的一點，父母要保持發覺和成長，不要讓自己的焦慮挾裹孩子，不要親手毀掉孩子學習的動力跟活力。

　　與所有父母共勉。

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