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明天的老師
「機器人將在2027年之前取代教師。」
這是英國教育專家安東尼·塞爾登（Anthony Seldon）9月份在英國科學節上發表的大膽宣言。
塞爾登可能是第一個為教育自動化設定這樣一個特定期限的人，但他並不是第一個注意到技術取代人類工人的潛力的人。研究表明，「機器人」是否採用人工智能（AI）軟件程序或人形機器的形式，技術有望在全球範圍內做到大部分就業自動化，擾亂全球經濟並使數百萬人失業。
但只是哪些工作在砧板上仍然是一個爭論的主題。
一些專家建議，無論如何，自主系統將取代人類不適合的工作 – 那些無聊，骯髒和危險的工作。那已經發生了。機器人清理核災難現場並開展建築工作。桌面工作並不能免受機器人接管的影響，但是 – 機器正在取代金融專家，超越醫生，並與廣告主謀競爭。
對中小學教師的獨特要求使這一職位與許多其他有自動化風險的工作不同。學生們都有不同的學習方式，一個好老師必須嘗試以與課堂上每個孩子產生共鳴的方式提供課程。有些學生可能有行為或心理問題，這些問題會抑制或使這一過程複雜化。其他人可能會讓父母過多參與或沒有參與其教育。有效的教師必須能夠在滿足不斷變化的課程要求的同時掌握這些障礙。
簡而言之，這項工作要求教師具有近乎超人的同理心，勇氣和組織。創建能夠滿足所有這些需求的機器人教師可能具有挑戰性，但最終，這些人工智能增強實體能否解決我們在教育中最普遍和最系統的問題？
改善的空間
2015年，聯合國教育，科學及文化組織（教科文組織）通過了「 2030年可持續發展議程」，這是一項通過可持續發展消除貧困的計劃。議程中列出的一個目標是確保世界上每個人都能平等地獲得優質教育。具體目標包括完全免費的小學和中學教育，獲得最新教育設施以及合格教師的指導。
有些國家將比其他國家更難以做到這些目標。根據聯合國教科文組織的報告，截至2014年，大約9％的小學學齡兒童（5至11歲）沒有上學。對於初中學齡兒童（12至14歲），這一比例躍升至16％。超過70％的失學兒童生活在南亞和撒哈拉以南非洲地區。在後一個地區，大多數學校沒有配備電力或飲用水，根據年級水平，26％至56％的教師沒有接受適當的培訓。
為了做到教科文組織平等獲得優質教育的目標，世界需要更多合格的教師。該組織報告說，我們必須增加2010萬中小學教師到勞力力隊伍，同時還尋找替代預計將在未來13年內因退休，臨時合同結束或追求願望而離開的4860萬名教師。一個不同的職業，更好的薪水或更好的工作條件。
那是……很多老師。因此，很容易看到使用機器人老師填補這些空白的吸引力。當然，整個行業的自動化需要花費大量的時間和金錢。但在初始開發成本之後，管理員不必擔心付費數字教師。這筆節省的資金可用於支付教育設施所需的更新費用或與為所有青年提供免費教育相關的其他費用。
數字教師不需要休假，也不會遲到。管理員可以將整個課程的任何更改上傳到整個AI教師隊伍中，系統永遠不會出錯。如果編程正確，他們也不會根據性別，種族，社會經濟地位，個性偏好或其他考慮因素對學生表現出任何偏見。
但是，在這些教師進入我們的教室之前，我們還有一些方法可以做。
聯合國教科文組織聲稱，教育系統「只能提供實際操作的教師」，而今天的機器人根本無法與人類教師相比，他們為學生提供的教育質量。事實上，至少在接下來的十年里，倫敦大學學院知識實驗室的教授羅斯·盧肯（Rose Luckin）說，未來主義是一個專注於數字媒體如何改變教育的研究中心。Luckin繼續說，教師嚴重依賴社交互動來支持他們的學生並找出他們需要的東西，到目前為止，沒有數字系統可以在這個領域與人類競爭。
但是，有可能沒有機器人能夠完全取代教師。「我不相信任何機器人都可以完成人類教師日常完成的各種任務，也不相信任何機器人都會發展出人類教師所擁有的大量技能和能力，」Luckin說道。
Luckin的斷言有一些重要性。雖然機器可以處理各種特定的任務，但我們還沒有接近創建人工智能通用（AGI） – 這種機器能夠回答好老師應該準備好的直接教訓範圍之外的棘手問題。應對。今天的機器人也缺乏激發教師帶到教室的同理心和能力。
但這並不意味著機器人不會取代教師。很少有研究直接比較人類和機器人教師，因此不清楚人類的表現比機器人好多少。
無論如何，Luckin建議妥協：人工智能和自動化系統可以在教育系統中發揮協作作用。這將使教師和學生能夠以有利於他們的方式利用技術，我們不必擔心我們的AI系統遇到問題時缺乏監督。