楊威：教育田野上的「虛擬」播種人

楊威：教育田野上的「虛擬」播種人

楊威給小學信息技術教師做VR技術與教學融合科普講座受訪者供圖

創業達人

實習記者 代小佩

「VR技術：聽、看、觸。」

一名小學生體驗完VR課程後在本子上做了小筆記，工工整整的漢字下面還配了手繪圖。楊威說，這種時刻讓他覺得在VR教育這個領域創業很值得。

10月22日，2018年「創青春—中關村U30」青年創新創業大賽決賽在中國科技會堂舉辦。最終，30位創業者從百強中勝出，斬獲年度優勝者榮譽，楊威正是其中之一。

沒細想賺錢只想把事做成

2015年中旬，有學校邀請楊威做一場VR技術的科普講座，他帶著VR遊戲和產品小樣進入校園。「體驗完後，孩子們的眼睛都亮了，那種眼神告訴我，VR技術讓他們的世界與眾不同，當時我就意識到把VR技術應用在教育領域很有意義。」半年後，楊威和另外兩名夥伴成立了北京微視酷科技有限責任公司（以下簡稱「微視酷」），「沒細想掙多少錢，就琢磨著怎麼把這事做成。」楊威說。

3年下來，這事不僅做成了，還給楊威帶來諸多榮譽。他曾先後被中國教育學會教育管理分會推選為第六屆理事會理事，獲得「中國VR行業十大傑出人物」「StrongVR新銳實力導師」等獎項。

「我們的目標是，讓教育變得更加高效、快樂、簡單。」楊威說，越簡單越有力量。這個簡單還表現在公司的營利模式上。培訓費、採購費及軟件開發費是公司主要收入來源，這種簡單的營利模式也是楊威引以為傲的。他自嘲公司為「老派的科技型企業」，沒有酷炫的互聯網思維和新潮的技術概念。「務實是未來的一大趨勢，工作是幹出來的不是說出來的。做好產品和服務、建設好管道、找準客戶，讓技術產生價值，就夠了。」

用VR技術撒下創新種子

作為中國首家專注於VR教育軟件技術開發的國家高新技術企業，微視酷自主研發了一套「IES沉浸式教育軟件系統」，將虛擬現實、人工智能、互聯網、大數據與教育相結合，做到VR技術賦能教育現代化。

比如，遇到火災怎麼逃生？課本上的注意事項枯燥無聊，模擬火災現場又頗費周折。然而通過定制VR安全教育資源包，學生們就能在虛擬的火災現場實時學習消防知識並加以運用。

今年6月，微視酷XRmaker2.0榮獲第74屆中國教育裝備展示會金獎產品，成為所有金獎產品中唯一用於VR教育的三維模塊編程創客編輯器。借助這款工具，老師和學生不需要花費過多的時間學習枯燥的編程語言，就可製作出三維編程作品。

楊威說，把技術帶給孩子是為了讓他們更好應對技術的世界。過去的教育注重知識和技能，今天的教育一定要注重培養自主創新能力，讓孩子們成就更好的自己。「希望我做的事能讓學生保有好奇心和創新思維，而非做簡單重復的勞力。」

楊威把他的工作比作播撒種子，「種下的或許是快樂、好奇，或許是求知、創新，我們不能保證所有種子都發芽，但播種的數量多了，總有發芽的一顆。」人工智能時代踏步走來，他希望通過新技術激發孩子們對未來的渴望，感受科技的魅力。

跪著創業但初心不移

「決定踏上創業這條路時覺得很美好，做的時候才發現一不留神掉進‘大坑’。創業，需要不懈努力和腳踏實地。」從傳統企業經理人到新技術企業的開拓者，業餘時間要攻讀MBA，大學畢業後楊威一直在工作和學習兩種狀態間切換。「來北京將近10年，一次都沒去過長城。」楊威說完停頓了幾秒，望著天花板，有些悵然。

創業者給人的印象是激情昂揚的，但採訪中，楊威顯得沉穩內斂、不露聲色。「人的精力有限，幹活兒時有激情就行。」他說。但其實更多時候，他處在焦慮之中。

「初創型企業很脆弱，容易波動，資金上的壓力永遠存在。」楊威無奈道，一年近1000萬的成本依然是不小的壓力。技術開發不出來，產品不符合市場需求，發不出薪水，每一種情況都足夠讓他提心吊膽。「只能埋頭苦幹」。

「人就是一個矛盾綜合體。」盡管壓力不小，但楊威未曾想過逃離。「VR行業至少80%的公司倒下了，創業是跪著往前走。」回憶微視酷創立之初遭遇的誤解和拒絕，他臉上掠過一絲苦笑。3年的篳路藍縷，公司做到了年納稅過百萬。他說，能「活」到現在是因為始終堅信穩定的教育市場是VR技術真正能落地應用的領域，初心從未偏移。