你也想本科去留學鍍金，你適不適合出國看了這篇文章就全明白了

　　統計學者可以統計，每年出國留學的學生的各項平均成績；

　　心理學者通過心理測試，可以提供學生未來的專業類型和職業傾向；

　　留學中介憑借成功案例；

　　國外院校展示著悠久的歷史，校友的輝煌；

　　班主任：考三本可能不大，要不留學吧；

　　隔壁的老王：出國吧，誰誰誰家的孩子，你看人家出國以後變化多大；

　　所有的解讀都沒有任何問題，所有的答案也不能說錯，但落實到自己的孩子是否適合出國，不論是家長、老師甚至是專業的留學機構都很難給出確定的答案，嚴格的講，這本身就是一種選擇，就像一場旅行，是火車還是飛機僅僅都是一個過程，但因為這個過程太重要了，不僅僅是金錢，更是孩子的時間，所以在這個十字路口家長很難抉擇。

　　如果就是憑借以上的原因，那麼

　　國內學霸型的學生，出國初期也跟不上國外的學習進度的情況；

　　測試的答案家長和孩子非常認同，但實際情況卻不一樣；

　　通知書是別人的，和自家孩子沒一毛錢關係；

　　偉人的校友不一定就是偉人，你可以以偉人為傲，但求職的時候，你能這樣說嗎；

　　考三本都沒有希望，寄希望出國進行的改變，等於在賭博，贏了還好，輸了你是否可以承受；

　　老王沒有惡意，但孩子和孩子一定不同；

　　那麼究竟什麼樣的孩子適合出國，在回答這個問題之前，我們首先要明確一個話題，剛才有所提及，出國留學也罷，國內高考也罷，當我們回頭看時，這個一定是一個過程，人們常說「不忘初心，方得始終」，如果家長和學生將留學作為目的，那就犯了大錯，留學無非給孩子換了一個全新的學習和生活環境，至於孩子將來發展如何，會有一定的關係，但一定不絕對。

　　有關留學作為過程的話題如果可以接受的話，為了更好的進行分析，我忽略以下問題：

　　1、家庭經濟情況

　　2、孩子的語言能力

　　3、孩子當下就讀的年級情況

　　之所以忽略以上問題，因為錢可以掙，孩子的語言能力可以通過培訓獲得提升，至於忽略年級情況，是因為各個年級都有單獨的留學方案可以對接，不會是問題的主要矛盾。

　　忽略以上，針對孩子個體而言，有以下幾個方面需要注意：

　　1、學習習慣：

　　這里提到的學習習慣和學習成績沒有直接的、必然的聯繫。我了解到的周圍的很多的學生，考試非常優秀的學生，首先需要肯定學生的付出，在一些「好」的初中，學生就已經是十一點才能寫完作業，而且非常多的學生是通過一對一等課外課的方式培養的，就像化肥催熟一樣，這樣的孩子參加國內的考試沒有問題，但正是因為他們的全部時間被課程、作業消耗，所以這樣的學生缺少思考的時間，他們也會參加演講比賽，但那些朗朗上口的辭藻是背的，因為他們沒有時間去消化、思考、經歷哪些對於他們不重要但必須的問題。

　　習慣的養成需要時日，當學生處於一種被動學習的狀態，學習緊張到沒有時間讓自己自由的使用自己的大腦，沒有時間去看看藍天白雲，真的是學到了那種不辨寒暑，不分五谷的狀態；對於這種狀態我不認同，我感覺這種狀態不應該出現在一個學生，起碼不應該出現在一個本科以下學生的身上，現實卻是很多本科下的孩子就是這種狀態，這些孩子沒有時間養成習慣，或者說他們的習慣是老師、家長設定的，自己只是一個執行者，而且在執行的過程中大腦是不需要而且也是不容許思考的，試想這樣的一個學生，當周圍的一切消失，完全憑借已有的學習習慣來面對學習時的茫然，我感覺不到輕鬆。

　　2、自理能力：

　　在討論這個問題之前，首先明確一下「幼童留學」（清政府派出的留學生，年齡都非常小，關於這個話題會另起一文介紹）是個特定歷史時期的產物，不能和現階段的留學趨勢相提並論。

　　本人不讚同高中以下孩子獨自留學，有父母陪讀例外，所以本條所指向的學生相對集中，高中生留學包括部分大學生，因為這個年齡的學生大多數是獨生子女，幾十年的獨生子女政策，我們對孩子關愛有加，卻讓很多的孩子喪失了獨立生活的能力。一些偏駁的新式教育方法的無節制的濫用，比如一味的鼓勵，家長已經不敢甚至不會責備孩子；豐裕的物質滿足，使得孩子不懂得珍惜；一味的嬌寵，孩子的心中沒有了敬畏等等。

　　對於留學生群體的獨立生活能力指向的不僅是自理生活，而是包括獨立面對壓力，獨立協調人際關係，主動尋求幫助，獨立理財等多方面，這些問題對於那些準備出國的孩子而言很重要，我見過個別學生因為無法與環境融合，不去上課；也有學生出國後一周消費100萬；因為自己無法面對或不懂得去面對，造成的結果非常糟糕，而這些信息又不會及時傳遞到家長，結果就是問題一點點的匯聚，不僅影響到的是孩子的學習，更可能對孩子的稚嫩的心理造成嚴重的負擔，從而給孩子帶來心理的陰影，這樣的案例不少。

　　3、人格完善：

　　這個好像比較難以衡量的標準今年已經可以用數字衡量了，雖然結果是殘酷的，2015年美國學校辭退的中國8000餘名學生中最重要的一條指標就是學術造假，這個話題我以前沒有看過官方的統計，這是我第一次看到，觸目驚心。這是哪里出了問題，結合今年美國審理的中國學生侵犯同學的案例，究竟是哪里出了問題？

　　我們缺失了太多，當然理由很多，社會的導向問題，惟分數的選材模式，教師授業的單一性，家庭教育的不完整，等等，但不論理由有多少，我們的確是缺失了，而且代價是一代人，如果把人比喻為一顆樹，我們大多數家長、學校、社會的注意力僅僅集中在樹上的幾個蘋果上面，成績、特長、體能，而對於其他蘋果的長勢卻漠不關心，善良、敬畏、寬容等我們無視或者漠視了他們，但這個視角得到長板理論的力挺。雖然在一定時期，孩子的長板會讓父母得意，但在一些致命短板上的缺失，缺失家長，學生，甚至社會都是不願意面對的，更多的選擇了逃避，該來的總歸會來，成長中需要經歷的都不會落下，老師，家長沒有履行的職責，或許就會有人給補上。

　　以上三點是我所考慮到的大的方面，因為不論是哪個年齡階段，只要是人就必須涉及到人格，出國意味著離開父母，那你就需要獨立，既然是留學，那麼需要學習習慣，至於其他方面仁者見仁，每個人都會根據自己的孩子有所側重。

　　因為不止十個，百個家長問過我這個問題，我也無數次的解釋，記得我給一位高中同學解答類似問題，三個小時下來同學還是不清楚。我在反思，是什麼造成了這種情況，是不是我們太著急了，是否可以慢一些。

　　對於留學這樣一個嚴肅的話題，當其他條件都滿足的情況下，是否可以放慢一些節奏，給家長同時也給孩子一些時間和空間，和孩子一起成長，一起學習，共同面對這個選擇。

　　當然這種問題不是單方面的，就從事留學業務的機構而言，同質化的行業競爭，每月的業績考核，身處其中自然壓力很大；關於這個方面可以舉例說明一下:我進了一家鞋店，問「你看我需要買一雙新鞋嗎？」，你應該知道答案的，同樣的道理，家長進入一家留學機構，問老師，「我的孩子適合留學嗎？」。你認為你會得到什麼樣的答案，或許這個比喻有些牽強，但道理還是相通的，我們不能要求所有的家長都有理性，同樣不能要求所有的留學顧問都有理性，這麼說大家都能理解。

　　補充很重要的一點「觀念」：

　　家長一般會有這樣的理解，留學機構為孩子辦理申請的手續、遞交材料、修改文書這個才是勞力，為這些付費是值得的，但如果老師說，和個孩子提前一或兩年接觸，通過近距離和長時間的用心觀察，了解孩子各個方面的狀態，提出規劃進行引導，並且該項服務收費，大多數家長不會接受，因為家長覺得這個不值得，而且無法量化，沒有量化指標可以衡量是客觀事實，同時參考其他家長的情況，會認為其他人沒有這個過程不也沒事嗎，其他機構沒有這個過程不是學生也走的的挺好的嗎，這就是觀念。而且如果家長教了這個費用，通過觀察在這個階段孩子就是不適合留學，家長應該不能接受吧。

　　因為除了分數，其實沒有什麼可以參照的指標可以衡量，而沒有衡量指標的服務就現階段還不容易被家長認可，一方面是社會誠信的缺失，彼此之間無法認可在缺乏具體衡量指標的前提下進行的工作投入，另一方面家長重成績，忽視孩子全面發展，也造就了這項工作的很難開展。同時作為留學而言，家長看重的點是申請結果，對於過程中可能帶給孩子成長的幫助重視尚不夠。

　　一個孩子的成長不是一蹴即就的，同樣僅僅幾個高價格的課外活動項目，幾個國外冬、夏令營會給孩子帶來實質性的改變嗎？對有的孩子也許會，但並不代表全部。

　　我曾有個美好的想法，針對這些孩子，他們可以被一個機構接納，在那個點開始，老師給予孩子的不僅僅是留學的申請，而是成長的指引，不僅僅是考試的培訓，而且是人生的規劃，孩子得到全面的引導和幫助，在這樣的機構，老師是真的老師。

　　我知道這個事情做到比較困難，但如果是正確的，那就是需要堅持的，我正在用個人微薄之力進行實踐，一定不完美，但一直在努力。

　　綜上，此篇用的文筆較多，但依舊覺得闡述不夠，只能希望家長多多理解，希望就更多留學及家庭教育方面的話題與家長交流，共同進步。

>你也想本科去留學鍍金，你適不適合出國看了這篇文章就全明白了