動輒數萬元的暑假遊學持續火爆，家長苦惱：「遊」而不「學」怎麼辦？

2019-07-27 尋夢園留學 168 Views

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　　暑假又到，不少家長髮現，「朋友圈攝影大賽」較平時增加了一個新項目——曬娃遊學。近年來，遊學已經成為中小學生假期活動的一股「潮流」，甚至成為不少家長眼中的假期「標配」。

　　在家長看來，「旅遊+教育」雙結合的遊學是一舉兩得的好方法。但不少家長、學生表示，遊學的效果和收獲低於預期，「遊」而不「學」、「遊」多「學」少是突出問題。

　　暑假遊學備受追捧

　　今年暑假前，正讀小學五年級的兒子將一張海外遊學報名表拿回家，征求張女士的意見。思考再三，張女士咬咬牙，為孩子報了名。孩子這趟為期兩周的英國遊學將花費超3萬元。「我也覺得挺貴的，但是身邊也有不少朋友給孩子報了遊學，我也不能讓孩子落後呀。」張女士說。

　　和張女士有同樣想法的家長不在少數。今年暑假，價格不菲的遊學項目依然受到家長追捧。各大遊學網站的產品介紹顯示,海外遊學產品人均價格大多在1萬元至4萬元之間,價高者可達8萬元以上，遊學天數普遍為1至4周不等；國內遊學產品人均價格大多在萬元以內，遊學天數普遍為1周左右。

　　記者咨詢在廣州市天河區辦公的某留學培訓機構了解遊學項目。該機構李老師介紹，遊學項目的目的地一般是美國、英國等熱門留學國家，也有新加坡、日本等亞洲國家。通常由25人組成一團，老師帶隊在當地著名文化景點遊玩兩周左右，深入了解當地生活、飲食、文化，歐美遊學費用約為5萬元，亞洲遊學費用約為3萬元。她介紹，有遊學意願的孩子多數在五六月開始聯繫機構準備簽證等，今年暑假，已有 300多個孩子通過該機構參與遊學活動。

　　除了家長自行到機構購買暑假遊學項目，也有不少學校組織遊學項目，供學生選擇參加。記者了解到，今年暑假，汕頭市潮陽實驗學校便組織學生到廈門、北京等地參加遊學活動，讓學生體驗名校學習生活，學習歷史文化。

　　今年4月，新東方教育科技集團國際遊學&營地教育推廣管理中心聯合艾瑞研究院發布的《2019泛遊學與營地教育白皮書》顯示，2018年中國泛遊學與營地教育用戶規模約在3121萬人次水平，其中國內研學和營地教育的參加人次約3016萬，國際遊學的參加人次約105萬。隨著用戶規模的擴大，泛遊學與營地教育市場規模或會保持20%以上水平的增長率逐年快速上升。

　　「遊」而不「學」成突出問題

　　重金遊學的效果如何？一些家長坦言，送孩子去遊學，目的在於讓孩子體驗當地文化生活，同時學習人文知識，提高學習能力，但是效果卻讓人頗為失望，「遊」而不「學」、「遊」多「學」少是突出問題。

　　家長劉女士說，孩子參加的遊學更像是旅遊，遊玩的成分遠多於學習。她表示，雖然孩子在一定程度上做到了體驗當地風土人情、提高交際能力、培養團隊意識的目的，但是這些都是可以通過單純的旅遊做到的，她更期待遊學能將遊玩和學習有機結合，提高項目課程的含金量。

　　今年寒假，廣州初中學生劉新宇也參加了為期14天的美國遊學項目，花費3萬多元，主要目的是在當地的語言環境中提高英語口語能力。但他坦言，遊學的收獲不及預期。「到了當地才發現，很多美國人都會說中文，我們很多時候都用中文交流，學習英語的效果也就大打折扣。」

　　劉新宇表示，自己不想再參加遊學項目。「3萬元用在遊學上不值得，我不如單純去趟旅遊欣賞風景，再請個一對一輔導的外教提高英語水平，這樣更划算，效果也更好。」

　　「遊學絕不是單純的旅遊享樂，而是讓孩子在‘遊’的同時‘學’，體驗異域文化氛圍、激發學習興趣，最終達到教育的目的。」中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，遊學不能只是到當地轉轉，欣賞風景，而是要以有深度的「遊」做到「學」的目的，讓孩子在遊學的過程中觀察、體驗、思考。但由於孩子觀察能力等各方面能力的限制，遊學效果很多時候並不如父母的預期。

　　在廣州市天河外國語學校教師符偉平看來，學生參加遊學活動，可以探索課堂之外的世界，同時深化自己對學科知識的認識，感受到學有所用，達到「潤物細無聲」的教育目的，意義頗深。但他也指出，遊學不是純粹的旅遊，並非所有的遊學都能夠做到學習、教育的目的，這與遊學的主題、地點、管理人員素質、形式等都息息相關。

　　廣州一名校長坦言，「遊」而不「學」是一個突出問題。她表示，導致這種現象出現主要有兩個原因。一方面，遊學機構、導師對自己的定位不準確，導師將自己當成「導遊」，而不是「教育者」，在帶隊過程中滿足於帶孩子看風景和購物，對文化和教育方面缺少深度的思考。另一方面，孩子重「遊」不重「學」，不進行細致的觀察和深入的思考，所見所聞所感流於表面。

　　遊學市場亟待規範

　　遊學市場越來越火爆，但「遊」而不「學」也為頗多家長詬病。如何破解這個難題？

　　家長林女士表示，家長辨別遊學機構的能力有限，希望提高遊學市場準入門檻，加強對遊學機構的監管，針對遊學產品制定相關標準和審批制度。「比如，針對遊學產品，明確‘遊’和‘學’的比例、形式、效果。」

　　在符偉平看來，遊學和旅遊的性質不同，遊學是偏向理性的，學生要在此過程中學習到科學知識、人文精神；而旅遊是偏向感性的，學生在此過程中更多的是體驗生活。他建議，家長在為孩子選擇遊學產品時，要特別重視遊學的主題、地點、管理人員素質，做到偏向理性學習的目的。比如，在地點的選擇上，要選擇具有人文精神的地方，讓孩子有物可看，有物可學，否則就不能做到遊學的意義。

　　儲朝暉指出，不同學段孩子的發展狀態、心態都是不一樣的，遊學要達到教育目的，首先要根據不同學段孩子的特點，科學規劃遊學課程。如，小學階段的孩子對自然的興趣更為濃厚，中學階段的孩子開始對人文社會有更強的感知力和探索欲，要根據孩子的成長特點和興趣點，有針對性地規劃課程。他表示，這就對遊學機構和從業者的專業性提出了更高的要求，目前遊學行業的從業者不夠專業，需要加以規範。

　　「規範遊學市場要做到更加公開、透明，發揮市場競爭的作用。」儲朝暉認為，除了市場調節，最關鍵的是要建立更加有力、健全的法律保障，同時要充分發揮行業內部監管的作用。

　　遊學火爆，孩子不參加是否就會落後？儲朝暉表示，學習方式是多樣的，不一定所有的孩子都能通過遊學有所收獲。家長要根據孩子的實際情況、實際需要，理性選擇是否讓孩子參加遊學活動，不可人云亦云，也不必過分焦慮。