「遊學」和「研學」，未來什麼走向？

　　當前，國家大力提倡素質教育，無論從最新的課改，還是近期出台的文件中，都進行了重點強調。

　　「遊學」和「研學」作為提升素質教育的一個重要細分，在每一個寒暑假時都受到推崇和熱捧，通過遊學和研學活動，從而培養學生國際視野、國際參與能力、主管力與創新能力。

　　自2016年12月教育部等11部門聯合發文，將研學納入日常教學活動中，極大地推動遊學研學行業發展。

　　據攜程與新東方發布的《中國遊學市場發展報告》顯示，大陸遊學研學人次自2014年後迅速增長，2017年遊學研學市場空間374億元，參與人次425萬人，預計未來3-5年遊學研學行業有望保持年均30%以上的高速增長。

　　可以看出，在國際教育不斷推進中，遊學和研學還會進一步擴充和發展。

　　當下各類遊學和研學的產品眾多，大大小小的機構和公司也非常之多，怎樣的產品才是優質的產品？兩者之間有哪些區別？國家在政策上有哪些指導？當下市場上存在哪些問題？怎樣解決？

　　遊學

　　遊學（Study Abroad），是世界各國、各民族文明中，最為傳統的一種學習教育方式。

　　現代教育意義上的遊學，是20世紀隨著世界和平潮流和全球化發展進程而產生，並逐漸成熟的一種國際性跨文化體驗式教育模式（Experiential Learning Model）。遊學的本質是文化的融合，協助孩子開闊視野，培養人生觀和樹立堅韌的世界觀。

　　君華國際學校學子在英國國王伍德公學校園

　　目前，市場上針對中小學生的遊學產品，在內容上分類大致可分為四大類：

　　一是到國外知名高校的遊覽和交流

　　二是插班式純學習類遊學

　　三是半研學半旅遊的體驗式遊學

　　四是夏令營和冬令營式特色遊學

　　研學

　　研學即研究性學習,國際上統稱探究式學習Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)。研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式。

　　研學旅行是一個多學科融合的課程，要根據學齡段設計開發專業線路和課程。

　　遊學和研學有何差異？

　　無論遊學還是研學，都是實施素質教育的有效途徑，能夠幫助青少年開拓視野、獲取知識、學習技能，是學校教育和家庭教育的良好補充。遊學和研學從本質上而言，都是一個「移動課堂」，強調空間的移動。

　　但從細化的角度來看，還是存在一些差別的。

　　舉辦方不同

　　在遊學行業中，上下遊參與者眾多，一般有遊學機構、學校、教培機構延伸產品、旅遊企業、地產企業轉型拓展等各類型參與者，舉辦者十分分散。目前遊學的第一大組織方仍是學校，市場份額約占70%，其他教育培訓機構/留學中介機構、旅行社、專業遊學機構各占10%左右。

　　中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。並且對地域性有一些要求。

　　最近，在成都市教育局發布《關於進一步規範中小學生研學旅行工作的通知》中，明確指出要控制研學旅行的出行範圍，小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主，精心選擇研學旅行線路，要求小學不出市、初中不出省、高中不出國。

　　側重點不同

　　「遊學」大多學生出國參觀遊覽國外的主要城市、著名景點，學習語言課程，參觀當地名校，體驗多元文化等。一般來說，遊學主要針對到國外的遊學活動，其主要目的是增強外語能力博聞強識。

　　在少年時期，是樹立人生觀、世界觀的重要階段，通過「遊」+「學」的形式去到不同國家和地區，打通歷史，融合不同文明過程，通過遊學可以在國內和國際、傳統和現代之間找到融合點。

　　「研學」要以年級為單位，以班為單位進行集體活動，學生在老師或者輔導員的帶領下，確定主題，以課程為目標，以動手做、做中學的探究形式。

　　一般會提出問題、猜想預測，設計實驗，試驗觀察、尋求實證，數據搜集、整理分析，得出結論、交流表達，集體討論、記錄過程等六大步驟，並在教師的幫助下，書寫研學日志，形成總結報告，提出新的問題。

　　當前面臨非標準、質量參差不齊等問題

　　與市場較為成熟國家相比，大陸遊學研學行業還存在較大問題，包括頻次相對較低、非標準、季節性強、質量參差不齊等。

　　行業專家表示，遊學產品本質屬性是教育產品，需要高水平教育內容設計、專業人員和大量資源投入。

　　但在利潤驅動下，一些商家把普通旅遊產品加上「遊學」的標籤，就改頭換面成了高價的遊學產品，學習效果很難令人滿意。

　　此外，遊學市場存在著名不副實、針對性不強、含金量不高等問題，最終會導致遊學效果大打折扣。

　　很多機構推出的研學旅行都重在形式，浮於表面，缺乏有意義、有深度的研學內容。很多情況下只是簡單的介紹和思想教育，而對孩子人生有意義的路線少之又少。

　　行業市場中，未來應有更多規範

　　在一些國家，遊學研學領域已經形成了較為成熟的行業規範和體系。

　　在美國，正規夏令營任教的老師需要先參加相關培訓和考試再持證上崗。

　　在日本，遊學是公共教育的一部分，全國修學旅行研究協會等機構會提供大量專業遊學方案和服務。

　　而相比之下，大陸遊學機構、從業師資的資質審查和遊學內容等則基本處於監管盲區。

　　中國旅遊研究院院長表示，大陸可借鑒一些國家關於遊學的專門條文出台相關法律法規，對機構資質、服務規範、師資監管等明確規定，重要的是要明確教育、工商和旅遊部門的職能範圍，建立遊學評價指標體系並定期考核，讓遊學真正體現自身的價值。

　　研學旅行的發展還處在比較初始的階段，國家政策的及時出台，有效地促進了研學旅行快速變革與發展。

　　也是由於這些原因可以看到，整個研學市場還有很多地方需要改進的地方，應該更專業、更多樣、更富有內涵。

　　置身全球知名學府，感受名校氛圍

　　青少年時代是人生中尋找自我、建立自信、培養獨立人格的黃金時期。

　　通過在國外的學習和生活，不僅能培養青少年學生提早學習負責任的生活態度，更重要的是由此提早接受國際化的教育熏陶，熟悉語言，更深入了解國外多元的文明形態，學習其民族優秀的文化傳統，開闊眼界和拓展人際關係。

　　君華國際學校英國夏令營

　　在君華國際學校英國夏令營，同學們在已有200多年歷史的英國國王伍德公學度過了16天的學習和生活。多國學生一起上課、活動、遊戲和社交，為孩子們提供了真正的國際學習和生活環境。

　　孩子們體驗了藝術設計、手工製作和舞蹈話劇等豐富多彩的課外活動，真正開闊學生國際視野，從而激發孩子學習動力。

　　在學習的同時，孩子們參觀了著名的歷史遺跡，在開闊國際視野的同時，對多元文化理解奠定了基礎。

　　CAEC美國教育文化中心美國遊學

　　由CAEC美國教育文化中心舉辦的為期兩周的2019遊學活動，從課程學習、校園生活體驗、大學社交文化體驗等多方面讓學生感受美國名校氛圍和教育理念。

　　學生們置身於哈佛大學、加州大學洛杉磯分校、加州大學伯克利分校，感受歷史的沉淀，學術的殿堂，學生們在導師的帶領下，重走美國歷史之路，感受美國百年歷史榮光，學習歷史風雲人物生平，思考歷史的藝術人文變遷，體會美國獨立精神。

　　CAEC美國教育文化中心總部位於洛杉磯，旨在通過國際教育和文化交流促進美國和其他國家間的相互了解與合作，促進教育、科技和文化事業的發展。目前在亞洲設立的辦事處有新加坡、東京、北京、上海和濟南。

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