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幼兒園保教質量一直備受社會關注,近年來,部分幼兒園為了迎合家長的需求,教授拼音、寫字甚至英語等小學階段的課程,教育教學中,重上課輕遊戲,重結果輕過程,重知識輕能力的現象普遍存在,幼兒的自主性、選擇性得不到有效保障。針對這種情況, 新髮布的《山東省學前教育條例》對提高幼兒園保教質量做了明確規定,今天的 「幼有所育 有法可依」學前教育系列報導,將播出第四集《以遊戲為基本活動 不斷提高保教質量》。
在平度市實驗幼兒園,孩子們正通過遊戲的方式,體驗具有當地特色的飲食文化,在遊戲過程中,孩子們不斷實踐和探索,動手動腦能力都得到了很大的提高。
《山東省學前教育條例》規定,幼兒園應當遵循兒童身心發展規律,按照國家和省有關規定科學組織兒童在園一日生活,以遊戲為基本活動。正常情況下,兒童在園期間每天戶外活動時間不得少於兩小時。規定中的內容,在寧陽縣的生態遊戲中,得到了充分的體現。記者在寧陽縣葛石鎮石集幼兒園看到,孩子們在園內的各個區域,開展形式多樣的生態遊戲,如此眾多的遊戲區域和遊戲類型,得益於葛石鎮得天獨厚的生態優勢。
生態遊戲課程,遵循兒童的身心發展規律,按照「兒童為本,自然生成」的原則,師幼共同建構了自然探索類、遊戲類、生活類三類課程,使遊戲活動貫穿於幼兒的一日生活當中,讓幼兒回歸自然,回歸本真。
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其實,早在2012年,寧陽縣就已經開啟了幼兒園「生態遊戲」的研究與探索,通過「生態遊戲」試點園,「生態遊戲」小鎮,寧陽「生態遊戲」的推進路徑,如今,全縣共有省級示範幼兒園37處,2019年被確定為山東省學前教育遊戲教育實驗區。
遊戲的開展,創造了滿足兒童感知、體驗、探索需求的成長環境,啟發和保護了兒童興趣和想像力,有利於兒童心理健康,培養兒童良好的道德品質和學習、生活習慣,保障兒童健康快樂成長。記者注意到,在遊戲過程中,孩子們的天性得到了充分的釋放,成為遊戲的主導者,老師的角色也隨之發生了變化,從之前的指揮者、決策者,轉變成現在的觀察者和支持者,通過做筆記、拍視頻等方式,記錄孩子的遊戲過程,並在遊戲結束之後,幫助孩子總結遊戲的得失,這種教學方式,也符合《山東省學前教育條例》中幼兒園不得使用小學化教育方式、教授小學教育內容、布置小學教育內容的作業或者組織與小學教育內容有關的考試、測驗這一規定。
老師不教文化課,孩子室外做遊戲,很多家長一開始也不太理解這種教育方式,但是經過家長開放日和家長會等活動,家長們逐漸意識到,這種方式更有利於孩子的成長。
《山東省學前教育條例》規定,幼兒園應當與兒童家庭建立交流協作機制,通過家長開放日、家長會等形式開展科學保育教育宣傳和指導,促進兒童身心健康成長。家長可以通過志願服務等形式參與幼兒園保育教育活動。
以遊戲為兒童在園一日的基本活動,兒童在遊戲中不斷成長,同時也避免了幼兒園「小學化」的傾向,在家長的積極參與下,家園共育,種種舉措的實施,幼兒園保教質量將得到不斷的提高。