【「幼有所育 有法可依」學前教育系列報導四】以遊戲為基本活動 不斷提高保教質量

幼兒園保教質量一直備受社會關注，近年來，部分幼兒園為了迎合家長的需求，教授拼音、寫字甚至英語等小學階段的課程，教育教學中，重上課輕遊戲，重結果輕過程，重知識輕能力的現象普遍存在，幼兒的自主性、選擇性得不到有效保障。針對這種情況， 新髮布的《山東省學前教育條例》對提高幼兒園保教質量做了明確規定，今天的 「幼有所育 有法可依」學前教育系列報導，將播出第四集《以遊戲為基本活動 不斷提高保教質量》。

在平度市實驗幼兒園，孩子們正通過遊戲的方式，體驗具有當地特色的飲食文化，在遊戲過程中，孩子們不斷實踐和探索，動手動腦能力都得到了很大的提高。

《山東省學前教育條例》規定，幼兒園應當遵循兒童身心發展規律，按照國家和省有關規定科學組織兒童在園一日生活，以遊戲為基本活動。正常情況下，兒童在園期間每天戶外活動時間不得少於兩小時。規定中的內容，在寧陽縣的生態遊戲中，得到了充分的體現。記者在寧陽縣葛石鎮石集幼兒園看到，孩子們在園內的各個區域，開展形式多樣的生態遊戲，如此眾多的遊戲區域和遊戲類型，得益於葛石鎮得天獨厚的生態優勢。

生態遊戲課程，遵循兒童的身心發展規律，按照「兒童為本，自然生成」的原則，師幼共同建構了自然探索類、遊戲類、生活類三類課程，使遊戲活動貫穿於幼兒的一日生活當中，讓幼兒回歸自然，回歸本真。

其實，早在2012年，寧陽縣就已經開啟了幼兒園「生態遊戲」的研究與探索，通過「生態遊戲」試點園，「生態遊戲」小鎮，寧陽「生態遊戲」的推進路徑，如今，全縣共有省級示範幼兒園37處，2019年被確定為山東省學前教育遊戲教育實驗區。

遊戲的開展，創造了滿足兒童感知、體驗、探索需求的成長環境，啟發和保護了兒童興趣和想像力，有利於兒童心理健康，培養兒童良好的道德品質和學習、生活習慣，保障兒童健康快樂成長。記者注意到，在遊戲過程中，孩子們的天性得到了充分的釋放，成為遊戲的主導者，老師的角色也隨之發生了變化，從之前的指揮者、決策者，轉變成現在的觀察者和支持者，通過做筆記、拍視頻等方式，記錄孩子的遊戲過程，並在遊戲結束之後，幫助孩子總結遊戲的得失，這種教學方式，也符合《山東省學前教育條例》中幼兒園不得使用小學化教育方式、教授小學教育內容、布置小學教育內容的作業或者組織與小學教育內容有關的考試、測驗這一規定。

老師不教文化課，孩子室外做遊戲，很多家長一開始也不太理解這種教育方式，但是經過家長開放日和家長會等活動，家長們逐漸意識到，這種方式更有利於孩子的成長。

《山東省學前教育條例》規定，幼兒園應當與兒童家庭建立交流協作機制，通過家長開放日、家長會等形式開展科學保育教育宣傳和指導，促進兒童身心健康成長。家長可以通過志願服務等形式參與幼兒園保育教育活動。

以遊戲為兒童在園一日的基本活動，兒童在遊戲中不斷成長，同時也避免了幼兒園「小學化」的傾向，在家長的積極參與下，家園共育，種種舉措的實施，幼兒園保教質量將得到不斷的提高。