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「……她一直很羨慕那些能歌善舞外向活潑的孩子，……曾經的自己，也是有這個機會的，在她4歲的時候，她的母親曾經送她去過舞蹈班。

可她受不了壓腿時的疼痛和學技巧日復一日的單調，央求媽媽別再送她去跳舞了。心疼她的媽媽同意了，她從此再也沒去過舞蹈班。

現在，她後悔了，也曾開玩笑抱怨過媽媽：您當年如果再堅持一下，也許我會多才多藝，您當年如果再嚴厲一些，也許我會……」

聽完這個故事，我個人倒是覺得，應該後悔的不是「她」，而是她的媽媽。

一個四歲的孩子面對困難選擇退縮，再正常不過，如果這時候，媽媽能引導和鼓勵孩子，說不定就能堅持下來。

有的家長對快樂教育斷章取義，信奉「偽快樂教育」的信條，看似給了孩子的快樂童年，卻不知他們所謂的「快樂」，如美麗的肥皂泡，空有顏色。

何為偽快樂教育？就是在培養孩子的時候，把對孩子的放縱當成孩子的快樂，以孩子的意志為主導，忽略家長的引導作用。

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十九世紀，在《斯賓塞的快樂教育》一書中，英國教育學家斯賓塞首次提出了快樂教育的觀點。他認為，世界上最好的教育在本質上都是快樂的。

他說：「父母們要先把孩子的情緒調到快樂、自信和專註，再開始學。」

斯賓塞的話證明，快樂教育強調了父母在孩子教育中的主導地位和引導作用。同時也表明，快樂教育強調的是教育，而不是鼓勵孩子單純地追逐單純的快樂。

在養育孩子的過程中，父母應該具備幫助孩子克服困難的能力。父母作為成年人，有足夠的能力判斷什麼是適合孩子的，什麼是孩子必須堅持的，什麼是對孩子有益的。

就像開篇提到的「她」，當還是孩子的「她」因為舞蹈課單調乏味而退縮的時候，父母應該首先去探究為什麼孩子對舞蹈課失去了興趣，而不是輕易聽從孩子，說放棄就放棄。

如果把逃避困難之後的輕松稱為快樂，那這快樂未免也太膚淺了。

認為不讓孩子面對困境和挫折就是孩子的快樂，這是對快樂的虛假想像。克服困難之後的喜悅，更深刻，更長久，更能喚起孩子的成績感。

3

快樂教育被稱為「havefun」，它強調快樂是學生心理本身所具有的情感，強調用愉悅的教學環境「喚醒」學生的快樂，強調「享受學習」。

也就是說，快樂教育把快樂作為一種手段，旨在誘發孩子的內驅力，讓孩子主動學習，並愛上學習。

被稱為中國奧數第一人的孫路弘，在他的著作《媽媽教的數學》中提到，他小時候數學並不出色，算乘法的時候經常出錯。

媽媽分析他的錯題，發現他做錯題是因為記憶力不夠好，於是要求他記日記鍛煉記憶力。然而，記日記的方法對提高他記憶力並沒有太大的效果，媽媽就又想了一個新主意，乾脆教他另一種乘法算法。

媽媽教他，卻不傾囊相授，隻教了一部分，成功勾起他的好奇心之後，把剩下的留給他自己去琢磨。小小的孫路弘，越琢磨越覺得有意思，越琢磨越覺得數學真是太有趣了，對數學的熱愛日漸深厚。

媽媽在給孫路弘數學啟蒙的過程中，先把他求知的興趣調動起來，用興趣激發他的學習動力，這一番操作，暗合了快樂教育的理念。

若孫路弘的媽媽，滿不在乎地認為，乘法算式而已，學不好將來可以用計算器，何必難為孩子？從而放棄了對兒子的引導，恐怕奧數第一人就不會是孫路弘了。

激發孩子的學習興趣是父母最大的功勞。

很多在小學時被父母緊緊盯著考出好成就的孩子，中學住校後成就往往急轉直下。問題出在哪裡？問題在於，父母隻一味盯孩子的成就，而忽視了引導孩子的興趣，沒有激發孩子的內驅力。

一個沒有內驅力的孩子，在學習的道路上走不遠。

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那麼，如何引導孩子的興趣，激發內驅力？

首先，父母要有敏銳的觀察力，能夠看到孩子所出現的問題的根源。

當一個孩子討厭學習的時候，他或者是討厭學習過程中的枯燥乏味，或者是因為無法克服學習中的困難而退縮，總有深層次的原因，絕非單純偷懶。

針對具體問題，好的家長有能力做出具體有效的措施，幫助孩子度過難關。

其次，給予孩子鼓勵和肯定。家長的一句「我相信你能行」能給孩子帶來莫大的勇氣和自信。

美國心理學家羅森塔爾做過一個著名的實驗，羅森塔爾帶著助手來到一所小學，他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了「未來發展趨勢測驗」。之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份「最有發展前途者」的名單交給了校長和相幹老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。

其實，羅森塔爾撒了一個「權威性謊言」，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。

8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成就有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂於和別人打交道。

事實上，教師在收到羅森塔爾的暗示後，不僅對名單上的學生抱有更高期望，而且有意無意地通過態度、表情、體諒和給予更多提問、輔導、讚許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學生。

由此可見，鼓勵和肯定的作用是巨大的。

專家說，「教育」包含教與育，老師負責教授，家長負責養育，老師教授知識，卻不能保證你孩子的良好品行，給不了你孩子良好的習慣，也給不了你孩子讀書的興趣，更給不了你孩子長久的幸福感。

俞敏洪說，一個人的成長過程中，家庭教育的影響占比超過60%，學校教育占30%，還有10%的影響來自社會教育。

由此可見，家庭教育多麼的重要！衷心希望每個家長都能成為有學習態度，有教育方法，有教育能力的家長！

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>別讓膚淺的「快樂教育」毀了你的孩子