孩子被孤立、不合群？了解這3點，讓孩子快速融入同伴群體！

朋友最近十分煩惱，她因為工作調動，舉家搬遷到了另一個城市，剛上小學三年級的孩子，也跟著她一起轉學到了另一個城市，可是，孩子最近十分悶悶不樂，問起原因才知道，原來孩子被班上的同學孤立了。

為什麼會這樣呢？原來，班上的同學大多都是從一年級開始就一起上學，已經適應了彼此的相處，都有了固定的好朋友，也有了自己玩耍的圈子，而朋友的孩子剛去，無論怎麼做都被他人排斥在外。

朋友也曾試圖找過老師，讓老師幫助孩子快速融入到群體中去，可是老師的回答也是無可奈何：「孩子這麼大了，人際關係得靠自己去拓展，我肯定不會讓班上的其他孩子欺負他，但別人跟不跟他在一起玩，得看他的個人魅力了，這我也無法干涉啊。」

說起來老師說的也有一定的道理，總不可能逼著其他同學跟這孩子玩吧？那麼為什麼小學的孩子就如成年人一樣，有自己的交往圈子，他人很難輕易融入進來呢？

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小學的孩子應注意「同伴群體效應」

記得我們上小學的時候，每到下課就會抓緊時間利用好那十分鐘，跟小夥伴一起跳會兒皮筋、砸會兒沙包，幾乎班上所有人都有自己的小團體。

一到下課就會三五個人聚集在一起，有時自己被排除在外，也會想辦法「討好」這個小團體的成員，試圖融入進去。這種現象，在心理學上，被稱之為「同伴群體效應」。

什麼是「同伴群體效應」呢？《伯克畢生發展心理學》這本書里是這樣給這個名詞定義的：同伴群體，是指具有獨特的價值觀、行為標準以及主管者與追隨者的社會結構。

什麼意思呢？我們細心觀察一下就會發現，在學校里擁有自己小團體的這些夥伴，他們的組織建立在性別、種族和聲望相似的基礎上。

這些固定的同伴群體一旦形成以後，會讓這個群體組織的人有一種強烈的群體歸屬感，當他們聚焦起來共同活動時，他們會形成主管者與追隨者的社會結構，與此同時自發地獲得很多社交技能，比如團體合作、主管他人、服從他人以及對集體目標的忠誠。

正是因為這樣的「同伴群體效應」，導致小團體內的人利用彼此的關係，策略性地排斥他人加入現有團體，這也是為什麼剛剛轉學來的孩子很難融入新的團體生活的主要原因。

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如何讓孩子快速融入已有的「同伴群體」

我們前面說過，每個群體的同伴彼此的信息都比較接近，比如我家孩子班上有個小女孩，次次考試都是幾分十幾分，班上沒有一個團體願意接納她，她只要轉向跟她地位同樣低的同伴去尋求群體歸屬感。

雖然我們都知道小群體排斥他人是不對的行為，但是卻對此無可奈何，相比男孩，女孩本身的性別特點使得她們需要更多的親密性，所以她們的友誼也更具排他性。

那麼如果我們的孩子被群體排他，我們怎麼做，才能幫助孩子快速融入已有的「同伴群體」呢？

培養親社會型兒童

作為父母，都希望自己的孩子能跟「好孩子」交往，而父母眼里「好孩子」的評判標準一般分為三種，首先得學習好，其次得有禮貌，最後得要有好的行為習慣。

很多人都以為這類孩子會比較受歡迎，但其實在孩子當中，最受歡迎的有兩種類型：一種是親社會型兒童，另一種是反社會型兒童。

親社會型兒童具備這樣的特質：學習能力和社交能力都較強，在學校表現優秀並且以敏感、友好、合作的方式與同伴交流。

反社會型兒童的特質則是這樣：「惡作劇」男孩和關係攻擊型的男孩和女孩，前者體育能力強但學習差，經常惹麻煩，不聽從成人權威；後者常採取忽視、排他和散播他人謠言來提高自己的地位。

親社會型的孩子受歡迎無可厚非，家長和孩子都願意跟優秀的人交往，那麼反社會型的孩子之所以也受歡迎，是因為很多孩子覺得他們「很酷」，他們的體育能力以及老練圓滑的社交技能，讓同伴比較欽佩，再加上一些哥們義氣，會讓一些被固定「同伴群體」排斥的那些低能力孩子有所依賴。

我們想要讓孩子成為一個受歡迎的同伴，一定要培養親社會型兒童，因為反社會行為的孩子可能會得到一時的友誼，隨著年齡的增長，同伴會越來越不喜歡這種權威型、自我地位高、具有攻擊性的少年，並最終排斥他們。

學會「讚美」，是讓孩子快速融入群體的催化劑

中國有句老話叫「伸手不打笑臉人」，如果一個人見第一面就稱讚我們，我們一定會對這個人有著良好的第一印象，從而願意與他長期交往。

我們想讓孩子成為了一個受歡迎的人，第一件事做的，就是要讓孩子學會欣賞和讚美他人，但是也要告訴孩子，想要把讚美的話說好，必須掌握一定的技巧。

首先，讚美必須要出自真心。只有真心欣賞他人，才會養成隨時稱賞的習慣。

其次，讚美他人的時候一定要配以真誠的語氣和眼神動作，因為人的表情和肢體動作很多時候是下意識的，不會偽裝的，出自真心的讚美可以伴隨著微笑、驚嘆、或者誇張地瞪大眼睛對他們表示傾慕和敬畏。

最後，父母要做好榜樣，如果一個不懂得欣賞他人的父母，絕對無法養出懂得欣賞他人的孩子。

懂得回應他人

有的孩子在與他人交往的時候，全憑自己喜好，心情好時他人呼喚自己就予以回應，心情不好時對他人的呼喚就置之不理。試想一下，如果你叫某人，明明他聽到卻不回應你，你還會有想與他交往的欲望嗎？

人和人交往中，有一個比例叫「7、38、55」，即內容只占7%，眼睛接收到的信息占55%，其他感官感受到的信息占38%。

我們一定要培養孩子及時回應他人的能力，這個回應他人有可能就是一個「哎」字，也有可能是一個微笑、一個友好的肢體動作。

因為在人與人的交往過程中，非語言信息很多時候還要遠大於語言信息。這些充滿善意的反饋，都會在潛意識里傳遞給他人一個信息，那就是「我願意跟你做朋友，並隨時準備回饋你的善意」。

在孩子在小學階段就能很好地融入「同伴群體」，能夠為孩子以後的社交能力打下良好的基礎，讓孩子在踏入社會之後，也能成為一個受歡迎的同伴。