與孩子合作，解救育兒焦慮綜合症

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說到育兒，浮現在你腦海裡的第一個詞是什麼？幼升小、小升初、早教班、興趣班、學區房……不久前，一名33歲的媽媽因為陪孩子寫作業，氣到腦梗；深夜鄰居家傳來陪娃做作業的咆哮；「不談作業，母慈子孝；一談作業，雞飛狗跳」，諸如此類的家庭「鬧劇」層出不窮，家長對於孩子教育的焦慮已經到了白熱化的程度，也正日漸成為中國家庭的主要矛盾。

2017年5月，在UC大數據發布的《中國媽媽「焦慮指數」報告》裡，在十大家庭焦慮因素中，「小孩健康」和「小孩教育」超過夫妻關係，位列前兩位，連「婆媳關係」、「贍養老人」這類之前被熱烈關註的熱點話題，都排到第四位的「小孩人身安全」之後。目之所及，育兒焦慮指數飆升造成的身不由已，極大地傷害了親子關係，使父母和孩子都痛苦不已。

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《育兒基本2:與孩子合作》的出現，是解救廣大父母育兒焦慮綜合症的一劑良方。俗語說：「養不教，父之過；教不嚴，師之惰。」傳統的教育觀念，在學校裡責任在老師，在家庭裡責任在父母，孩子只是被動接受的一方，全部重心都放在「孩子要聽大人的話」上。《育兒基本2:與孩子合作》倡導正面的教育觀，將孩子放在關係平等的位置上，強調「與孩子合作」，共同達成教育目標。充分發揮孩子主觀能動性的這個過程是理性的，也是相對自由的，不是焦慮痛苦的，甚至是輕松愉悅的。作者還認為，育兒如同育己，這是當前大部分父母都忽略的基本觀念，當管教孩子出現問題的時候，很可能只是父母本身育己的不到位。

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《育兒基本2:與孩子合作》是真心媽媽高志宏和真心爸爸徐智明的第二本育兒手記。作者夫婦都畢業於北京大學，育有二子天真和開心。兩人悉心研究家庭教育和父母成長，堅持親自帶小孩，第一本育兒手記《育兒基本：找到好方法，輕松做爸媽》出版後穩居當當網親子家教類圖書榜前列，入選豆瓣2017年童書教育類的TOP5；他們的育兒家教心得和音頻課程都廣受好評。隨著孩子們逐漸長大，真心媽媽和真心爸爸再次將成長過程中的點滴教育心得集結成書，就有了這本《育兒基本2:與孩子合作》。

每個父母都希望給孩子最好的，但在摸索著育兒的路上，有許多相互沖突的觀點，令人困惑。怎樣才是對孩子最好的呢？今天將從育兒如育己、讓孩子作主這兩個方面來分析，最終目的是達成育兒路上雙方和諧的合作關係。這本書的第一到第五章的中心是「育兒如育己」，在接下來的第六到第十章的中心內容是「讓孩子作主」。最後我們再來談談給父母帶來的思索。

一、育兒如育己

為人父母，育兒先育己。一切從父母自身行為出發，從父母對待孩子的行為和態度中去找原因。這裡主要講解了與孩子合作時，爸爸媽媽需要遵循的五個具體守則，分別是多施愛，少失控；多支持，少控制；多滿足，少拒絕；多賦能，少施壓。我們來重點講講「多支持，少控制」。

曾經發生過多起觸目驚心的青少年殺人案件，12歲的小學六年級男生在家中持刀殺害親生母親，原因是母親懷疑他在家裡抽煙，用皮帶抽打他，他不滿母親管教，直接沖到廚房拿出菜刀砍死了母親；17歲少年用斧頭砍死母親並將其屍體埋在院子雞圈裡，原因竟是母親平日逼他學習……慘案背後的原因不得不催人深思，父母那麼愛孩子，為什麼那麼多孩子會恨自己的父母？到底是哪裡出了問題？

作者的觀點是，「有一部分父母，帶孩子太焦慮、太著急了，給了孩子令人窒息的愛。」要麼總是嘮叨孩子這樣那樣；要麼打著「我這都是為你好」的燈號控制孩子的一切；要麼總是嫌孩子不夠好，不是「別人家的孩子」；要麼對孩子簡單粗暴。這樣教育出來的孩子，感受不到父母平和的愛，只有不滿天天在累積，量變變成質變的時候，就是悲劇發生的時刻。對於這一點，作者認為父母應該做到「多支持，少控制」。從小孩剛出生開始，有些父母就開始管理嬰兒拉臭臭，把他們培養成為如同條件反射的小狗，定時拉臭臭。這是個最典型的控制孩子的例子，孩子連什麼時候想拉臭臭的自由都沒有，作為大人能設身處地這種心情嗎？

要做到多支持、少控制，第一步要先承認孩子作為獨立個體的存在，然後帶著關心去守護孩子，在平等的地位上去體會他（她）的感受，把指揮變成善意的指導，用正確方式去陪玩。所謂的正確，是指尊重孩子，讓他們玩自己想玩的，隻幫不教，大人服從孩子的「命令」，不在玩耍過程中逼他學習，引導孩子在玩耍中建設而不是破壞。過度控制孩子會種下惡果，撒謊就是其中一種，產生的原因不是父母的過度管束就是過度獎懲。平常不過度控制，不施壓，支持和滿足孩子的合理需求，孩子自然就沒有撒謊的必要性。

二、讓孩子作主

這一部分在家庭教育最重要的幾個方向上，介紹了與孩子合作的理念和方法。它們包括合作建立有效親子溝通、合作培養孩子好脾氣好性格、合作培養孩子好習慣和與叛逆和青春期的孩子合作。我們來重點講講如何合作建立有效的親子溝通。

溝通的重要性不問可知，但當前有越來越多的家長反映了和孩子之間溝通困難的問題。最常見不過的場景是，孩子因為想要一個東西，爸媽認為不合適沒給，孩子就哇哇大哭大吵大鬧。爸媽說：「要不這樣？」孩子大叫：「我不！」爸媽又再退一步說「要不那樣？」孩子還是不依不饒：「我不要！我就不！」最後場面往往難以收拾。在成人的世界裡這種情況也並不少見，在大街上，在公車上這些公共場合裡，常常看見有人一言不合大打出手。這裡習慣沉浸在情緒中一味發泄、無法進行理性思考的大人和孩子，都缺乏具備理性和建設性看待問題的能力。如何做到理性正面表達需求，建立有效的親子溝通呢？下面就來看看真心爸媽教的幾條錦囊妙計。

首先是平時就孩子有商有量。和孩子有關的事情，父母都跟孩子商量著來，征求孩子的意見，不強迫孩子言聽計從。比方說想吃什麼、穿什麼、玩什麼，都先問問孩子的意見，合理的就滿足，這樣大人孩子都愉快，自然不會有孩子故意尷尬刁難的情況出現了。接著是學會跟孩子愉快地聊天。這裡說的愉快聊天，是指跟孩子有共同話題的雙方溝通，而不是追問、責問或者是其他孩子不喜歡的方式，由孩子來主導話題，父母配合，不潑冷水；遇到父母不懂的話題還要去趕緊補補課，好跟上孩子的節奏，虛心向孩子請教，偶爾引導孩子但不說教，等等。還有就是同時注意避免拒絕型溝通，拒絕型溝通包括沒反應、教訓、比較和批判等，這不僅不能促進溝通反而會推開孩子，傷害關係。美國專門從事溝通研究的學者羅納德·B·阿德勒在暢銷40年的《溝通的藝術》中提到，家庭溝通模式根據「談話取向」和「遵從取向」兩個維度，被劃分為一致型家庭、多元型家庭、保護型家庭和放任型家庭，具體如圖：

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其中保護型家庭正是令父母覺得操碎了心但孩子卻特別「叛逆」的模式。對照一下，孩子出問題，正是因為雙方的溝通模式出了問題，孩子被剝奪了自主的權利所導致的惡果。家長越是重復命令和追問這種錯誤的溝通方式，溝通只會越困難。在這一章裡，列出了正確和錯誤的親子溝通模式對比，父母們可以參考學習。

三、學習和成長

書中最後講到了一個關於養育蘭花的小故事。金代禪師非常喜愛蘭花，在日常花費許多時間精心栽種蘭花。但有一次他出外雲遊的時候，弟子們不小心打翻了蘭花架子，蘭花都被砸壞了。弟子們恐慌不已，怕禪師責罵，沒想到他回來以後並沒有生氣，只是淡然地說：「我不是為了生氣而種蘭花的。」這個關於種蘭花的小故事，令人感觸良多。養育孩子的過程與栽培珍貴蘭花的過程相似，十月懷胎的辛勞只是開始，勞心勞力的養育更見工夫。育兒路漫漫，需要父母們過關斬將。父母陪伴孩子成長的過程，也是自我教育的過程。這時候遇到的困難和障礙其實是提出問題，應該自發去學習通關秘訣，讓孩子成為最好的合作夥伴，共同去解決問題，共同成長。

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回顧一下，《育兒基本2:與孩子合作》從父母的教育角度出發，從育兒如育己、讓孩子作主這兩個方面來分析，最終目的是達成育兒路上雙方和諧的合作關係，讓孩子成長為具備完善自我的「他自己」。總而言之，這是一本寫給父母看的育兒「教科書」，幾乎列出了所有父母與孩子日常相處中會遇到的問題。但關鍵在於，父母們應該形成一個基於合作而並非「強迫」的理念，讓孩子在成長中發揮充分的積極主動性，去探索成為「他自己」的一個方法，這才是真心爸媽最真切的期待和寫作本書的初衷。龍應臺在《孩子你慢慢來》裡說：「從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界——我們是一樣的生命，我們彼此尊重，我們一起成長。」願父母們共勉，共同清除育兒焦慮綜合症，不僅教育出更好的孩子，也成為更好的自己。

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