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作者：鄭勤硯
選自《中華家教》雜誌
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編者按：在孩子成長的過程中，美育的重要性不問可知。從本期開始，我們邀請中央美術學院教授鄭勤硯老師為我們帶來關於孩子美育和藝術教育的相幹話題，也歡迎有這方面疑問和感受的家長朋友們通過郵件或者《中華家教》微信訂閱號和我們溝通交流。
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美術教育在個體生命的早期具有特別重要的意義。從發生學的角度看，兒童與藝術最近，他們就是天生的藝術家,每個兒童都天生擁有著遊戲的精神和藝術的心靈。在審美表現和對想像力的需求中，視覺形象的表現向我們展示出孩童內心世界及對現實的關註。每個孩子天生都有創造藝術形象和符號的能力，繪畫是心靈的創造性活動，對於畫家如此，對於兒童也是如此。
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兒童用眼睛看世界，以想像代替思維，把幻想和現實交織在一起，隻表現自己的無意識心理感受，而忽略表達的技巧。這份渾厚和自然，賦予了兒童創作的幻覺性以及自主的沖動創作、激情創作和美感創作。這種無意識現象，古人稱「靈感」，近代美術學稱為「直覺」。繪畫對兒童來說是感官的日記，與文字日記不同的是，感官是非線性的思考，跳躍性的思考。
不同的藝術創作方式的學習，對於感官知能的成長都有助益。兒童和青少年接觸視覺藝術有助於他們思維的形成。藝術學習和通過藝術學習不僅使大腦具有特殊的、專業的見識，還生成了更為通用、靈活和綜合的能力。
通過藝術學習可以生成創造力、想像力和審美反應等思維技巧，還可培養採取和運用多種視角的能力，這些能力能夠對跨學科的學習產生突出的影響已成為不爭的事實。使藝術學習獨具特色的是它能夠使大腦對多種不同結構,如認知的、感情的、感官的和社會的做出反應，一一進行分層處理，並將它們綜合在我們稱之為「藝術品」的整體框架中。
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正因為如此，一些有遠見的教育家主張，在3-14歲期間，藝術教育應該成為校園生活的主旋律。所以，沒有藝術和遊戲陪伴的兒童，是孤獨不幸的；沒有藝術和遊戲的童年，是黯淡無光的。
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家庭教育不同於學校教育，它有其獨特的規律，
對人們一生的發展起著十分重要的作用。
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