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「丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的後面，大家不要告訴他——快點快點抓住他，快點快點抓住他······」這首兒歌將我帶回了童年。藍天白雲下，一群孩子圍成一圈蹲坐在一起，其中一個手中藏一個手絹，裝模作樣的在這個後面站一會，在那個後面彎下腰，不經意間悄悄地將手絹丟在某位的身後，再若無其事的離開。
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這時，就要看誰更機警了，若是丟手絹的表演騙過了所有人，他就會很輕易的抓到被丟手絹的夥伴;若是丟手絹的表演漏了餡，或者被丟者機靈的很，發現自己身後的手絹，他就要立刻拿了手絹跳起來，飛一般的去追丟手絹的夥伴。丟手絹的趕緊圍著圓圈跑，只要他能在被抓到前搶到空出來的位置，就算過關;沒追上的則充當丟手絹的角色將遊戲繼續下去。
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被捉到的就必須走到圓圈的中間為大家表演一個節目。我依稀記得，為了不表演，所有的夥伴都保持著「戰備狀態」，一旦有人走神被抓，其他人就會一起喊著：「唱歌！唱歌！」這是這個遊戲最讓人興奮的時刻。一想起這個場面，我就為現在的孩子惋惜。在這個知識爆炸的時代，電腦、手機那無處不在的虛擬遊戲充斥著孩子們的生活，有些東西則被無限的弱化了。
高中的老師埋怨國中的老師沒為學生打好基礎;國中的老師抱怨小學的老師沒為學生培養出好習慣;小學的老師怨幼稚園的阿姨不會教;幼稚園的阿姨指責孩子的父母不懂教育。這個循環的根源在什麼地方？抱怨只是讓我們陷入一個問題無法解決的怪圈，徒增煩惱。我們姑且試著分析一下上面這個遊戲吧！
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研究證明，超過90%的人群智商處於中間水平，導致個體間學習能力差異的一個關鍵因素是注意力。在孩童時代的各種遊戲對於培養一個人的注意力具有「寓教於樂」的功效。無論是丟手絹者，還是圍圈者，在參與遊戲的過程中，注意力的參與是必要的。丟手絹者，要在表演的過程中注意觀察誰走神了，誰是最容易被抓到的一個;
圍圈者若不想被抓，就要時刻保持高度戒備的狀態，不然一個不小心被抓到，不但要代替前者擔任丟手絹的責任，還要在圈中央表演節目。孩子經常玩這個遊戲的好處顯而易見——玩得同時，注意力得到了充分的鍛煉與培養。現在有些孩子學習時無法做到專註，與他們在應該玩的時候，被關在房子裡有莫大的關係。
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現在的孩子，從小就從電子遊戲中得到了廉價的滿足。藍天白雲下的奔跑少了，方桌前的小胖墩多了;手拉手的交流少了，虛擬世界的網友多了;孔融讓梨的少了，夜郎自大的多了……
當我們在遇到棘手的問題更多的抱怨時，可曾想過，在孩子成長的過程中，我們可曾給予了他們成長體驗的空間，剝奪了孩子體驗的機會，也就剝奪了孩子全面成長的機會。「不要讓孩子輸在起跑線上！」這句話的真正含義不是你的孩子比別人少背了幾首詩，也不是少學了幾種樂器，而是讓孩子的心靈得到充分的發展。孩童時代的遊戲則是他們能全面健康成長的一條捷徑。
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