家長如何評價孩子的畫？是門學問

很多孩子都喜歡畫畫。這段時間，由於嚴重的疫情，被迫圈在家里的孩子們可能都畫了不少畫。

不少家長把孩子的畫發給老師，希望老師點評。也有家長不得不充當起老師的角色，對孩子的畫進行指導和點評。

我也經常收到家長髮來孩子的畫，希望給予點評，想知道孩子畫的好不好、對不對。

說實在的，我有時候很頭疼應該怎麼點評，尤其對於六七歲以下低齡階段孩子的畫。

面對低齡孩子畫的要麼近乎抽象的圈圈和亂線，要麼特別簡單的幾個圖形時，我真的很犯難怎麼去回答。

你要說孩子畫的很好，鼓勵他們隨意大膽畫就行。這話好像是白說，顯得你很敷衍。

你要說畫的不好、太亂或者太簡單，似乎又太武斷、太不負責。

不是說對這個階段孩子的畫沒有評價標準，而是說對六七歲以下孩子的畫做評價和判斷不是簡單依據畫面的表象來得出結論的，需要從更多的維度綜合考量。

如果說六七歲以後或者八九歲以後，畫面本身呈現的面貌在評價判斷孩子的畫時起到了更多依據作用的話，那麼對於六七歲以前的孩子，就畫論畫的評價就非常不妥了。

很多家長面對孩子畫時習慣於去比，比別的孩子的畫，比自己想當然認知的標準，然後武斷地認為孩子畫的好或者不好。

有一個和我學過畫的小姑娘，不到六歲，文文靜靜，不愛說話，畫畫時很認真，畫出來的畫很乾淨很可愛，而且在我眼里她畫形象的能力已經是超過大多數同齡孩子了，不足的是不夠自由不夠主動。

她媽媽顯然是個急性子，總是當著孩子的面批評：你怎麼就不進步，你看你畫的人比例一點都不對，都是大頭娃娃！我小時都畫的比你強多了！

在我們眼里看來孩子畫的不錯或不是問題的地方，家長認為有問題；而在我們看來有問題的地方，家長注意不到。這就是衡量評判的角度不同造成的。

其實，衡量六七歲前孩子畫的好壞與否，更多也更重要的是從其他角度來考量。因為這個階段孩子畫畫是一個綜合行為。

假如一個孩子畫的形象乾淨色彩漂亮，但內容很簡單而另一個孩子畫的形象粗率毛糙畫面凌亂，但內容信息豐富、表達自由。你覺得哪個更好？

又比如一個孩子畫的看起來不錯，但不怎麼愛畫，而另一個孩子畫的好像不怎麼樣但卻每天都樂此不疲的亂畫。你覺得哪個更是你希望看到的？

相信你知道選擇哪一個。

這個時期孩子的繪畫行為表面上看是畫一張畫，更多其實是一個綜合行為。蘊含著他們的模仿、探索、思考、表達、情感抒發等一系列因素的啟蒙。只看到畫面看不到背後的信息無疑是本末倒置舍本逐末。

再說一個例子，我一個小學員5歲的小女孩墨菲，畫畫極快，極為自由。一個小時的課，要求畫一幅畫，她至少要畫三幅，當然代價是每一幅都不會仔細，都屬於龍飛鳳舞的大寫意。

孩子的爸爸給孩子提供了自由寬鬆、樂於表達的環境。家里孩子的房間，總是堆滿了大大小小的畫紙，和各種顏料畫筆，還有專門一面牆讓孩子任意揮灑，畫完再塗白繼續畫。

爸爸還會把孩子畫的畫以及畫的什麼意思和想法都記錄下來。爸爸並不懂美術，他也很少干預孩子的畫，不過他會經常鼓勵孩子說出畫的內容和想法。

這種環境下，兩個孩子都表現出對畫畫的強烈興趣，經常畫到不睡覺，要麼一爬起來就開始揮毫。

這里我不評價孩子畫的到底怎樣，我想說的是這些行為必然對孩子各方面的成長形成非常積極的意義，盡管短時期內沒那麼顯現。

其實，從這兩個孩子身上我已經隱隱看到她們非常優秀的綜合素質。

對於孩子的教育，我們不是給他們一個結果，而是要教給他們追尋結果的路徑。老師應該這樣做，家長也同樣需要這樣的理解!

老潘（潘利國），中央美院碩士畢業，

中央美院的任課教師，

一個非著名畫家，

一個半大孩子的父親，

一個教了二十多年繪畫的美術教師，

願意把他多年的心得體會和思考與大家分享，

希望得到您的支持，

我們一起藝術！

作者微信lgpan1970