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01 入園前的家訪,不但可以使教師熟悉幼兒家庭的實際情況,還能讓幼兒與教師在沒有壓力的環境下認識,清除陌生感,建立初步的感情基礎,為幼兒順利入園做好準備。 幼稚園可利用假期時間,組織教師制定家訪計劃,對幼稚園新生和新接班進行家訪。家訪時,教師主動接近幼兒,與幼兒一起遊戲,清除幼兒對教師的陌生感。另外,教師還要善於觀察幼兒的生活環境,如幼兒的臥室、遊戲室是如何布置的,喜歡玩什麼玩具等,這樣教師在幼兒入園後,盡可能為幼兒營造他熟悉的環境。
了解幼兒的基本情況和家庭教育觀念
① 了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛好、性格、乳名、誰帶大的等等,對這些資料,我們都一一的作了記錄並加以整理,建立個人檔案。
② 了解家長的教育觀念。如家長平時是怎樣教育孩子的,對幼兒教育有什麼看法,怎樣做好家長工作,怎樣對孩子進行指導等等。
不同家長溝通的4大注意
在家訪過程中,我們會碰到各種家長,有的熱情好客,有的不善言談,有的好掩飾等等,不管遇到什麼樣的家長,要注意以下幾點:
① 注意家訪中禮儀,要提前商量。
② 家訪時要全然地和孩子及家長一起,不走過場和形式,不探究家庭教育以外的內容。
③ 絕不收受家長的禮物。
④ 以聽為主,注意觀察,適時提問,不多評價,可以給一些適應期的小建議。
02
家庭對幼兒的教育有著獨特的作用,家園一致,相互配合,往往能收到事半功倍的效果。
同時,建議家長通過講故事、念兒歌、做遊戲的形式,幫助幼兒進一步認識、了解幼稚園。另外,還要指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力,如穿衣服、洗臉、刷牙等,提前按照幼稚園的作息制度安排幼兒生活,使幼兒的生活鐘與幼稚園的生活相吻合。
① 入園前,邀請幼兒來園熟悉環境,讓幼兒在父母的陪同下,看看幼稚園美麗的牆飾,有趣的蹺蹺板,又大又好玩的海洋池等,以小客人的身份到班上做客,一起玩,一起唱歌,一起做遊戲,讓先入園的小朋友準備自制的禮品送給新生,加深師生、同伴之間的情感交流,讓幼兒有「想上幼稚園」的欲望。
② 請家長配合,向孩子說一些幼稚園趣事,通過講故事、念兒歌、做遊戲的形式,幫助幼兒進一步認識、了解幼稚園。
③ 讓家長教給孩子一些獨立生活的方法,培養幼兒最基本的生活自理能力,如穿衣服、洗臉、刷牙等,提前按照幼稚園的作息制度安排幼兒生活,使幼兒的生活鐘與幼稚園的生活相吻合。
03 幼稚園開學前,召開一次新生家長會,向家長介紹幼稚園的生活作息及一日活動安排,讓家長了解幼稚園的生活,以便做好新生家園銜接工作。
此外,幼稚園園長聯盟建議幼稚園還要注意向家長剖析新生入園各種行為、情緒問題及應對措施,如孩子在幼稚園哭鬧、尿濕褲子,不願吃飯,不願說話等,做好家長對入園焦慮及不良適應性的思想工作,保持家園同步,促使孩子在最短的時間內順利度過入園焦慮期,同時,建立良好的家園關係。
01 讓幼兒分批入園,可以讓教師有更多的時間照顧新生,進行重點引導。同時,先入園的幼兒已形成良好的行為習慣和常規,他們的行為對後入園的幼兒可以起到潛移默化的影響。
02 幼兒對父母有著強烈的迷戀感,將幼兒對父母的迷戀轉移到教師身上,讓孩子對教師產生迷戀,不但可以減少「分離焦慮」,還可以減少幼兒對陌生環境的不安全感。那麼如何將幼兒對父母的迷戀轉移到教師身上呢? 1、穩定幼兒情緒,做好入園接待工作。 「接待」是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時的情緒,往往會影響到一整天。新生入園,老師應親切接待,直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名,擁抱他,攙扶他,給他喜歡的玩具,給以撫慰和鼓勵,並當著兒童的面要家長下午早些來園接領,使兒童在情感上受到滿足。使初入園的兒童感到溫暖和安全。
2、營造整潔、溫馨、優雅的室內環境。
對於新入園幼兒來說,「家」是最有安全感、親切感的地方。用幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形誇張逼真的圖案來布置活動室或教室,如小白兔、小鳥、紅太陽、小魚等形象。同時,要投放適宜的玩具,如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒入園的第一天就看到一個新鮮而美麗環境,從而萌發上幼稚園的願望。
3、適度滿足幼兒一切合理要求。
允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼稚園,讓幼兒玩自己喜歡的玩具;暫時保留自己的習慣;稱呼幼兒的乳名等,這些都會讓幼兒倍感親切,從而清除陌生感。
4、要設法轉移幼兒的注意力,穩定幼兒情緒。
教師設計豐富多彩的活動吸引幼兒的注意力,如教師會化妝成幼兒喜愛的形象,表演幼兒喜愛的故事,還會利用童話般的戶外活動環境,讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具,開展各種遊戲,使幼兒在寬鬆、自由的氛圍中愉快地生活。
5、以形體語言親近幼兒,讓幼兒有親切感。
幼兒早期,觸覺較為敏感,多與幼兒肌膚相親,如拍拍幼兒的小腦袋,拉拉幼兒的小手,抱抱他,和幼兒說幾句悄悄話等,都可讓幼兒對教師產生深深的親切感和迷戀感。
6、傾聽寶寶訴說。
在班級中要給寶寶單獨開辟一個傾訴區域,如「悄悄話」、「我想對你說」等讓寶寶適當地宣泄出不良情緒。
7、獎勵的策略。
寶寶對老師的肯定與獎勵很當回事,如寶寶能獨立進餐、安靜入睡、與同伴快樂的交往……老師採取貼五角星、印章等策略獎勵寶寶。
8、允許家長入園陪伴,循序漸進入園。
入園的第一天,允許家長帶孩子逗留一個小時左右就可以把孩子領回家,第二天只須逗留半小時,而第三天孩子要單獨在幼稚園呆上兩個小時,媽媽可以來陪孩子吃午飯,第四天孩子要在幼稚園與老師及小朋友呆一上午,中午吃過飯才可以被家長接回家,到第五天孩子就要在幼稚園睡午覺了,這種循序漸進的習慣過程雖然不是人人適用,但通常用這種辦法來讓孩子適應幼稚園的生活,基本上還是奏效的。
當幼兒對老師產生迷戀感時,他就會喜歡上幼稚園,從而順利地實現從家庭生活到幼稚園生活的過渡。
03 對新入園的幼兒,由於剛離開父母, 來到陌生的幼稚園,總是會哭鬧不停。孩子與孩子之間最容易相處與交流,良好的同伴關係能使孩子具有安全感和歸屬感,提高孩子對新環境的適應能力,培養幼兒樂意與人交往,互助、合作和分享的品質。
幼稚園開展以「大帶小」活動,讓中大班幼兒牽著新生的小手,陪他們玩積木、給他們講故事、教他們洗手、喝水、入廁,帶領他們看看周圍的環境,認識園內的老師,到各區角走走等等。讓新入園幼兒在哥哥姐姐的感染下熟悉並適應新的環境,體驗到幼稚園生活、遊戲的快樂,逐步清除初入園時的恐懼與陌生。
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