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孩子在學前需要學什麼東西一直是我們關心的問題。
你可能會發現，孩子上幼兒園後不久，身邊的小朋友就在陸續上各種課外班，家長們見面了也會問：「你家孩子報英語輔導班了嗎?」
「呀，你還沒報啊，我家 4 歲多開始學英語已經是班里最大的了，有的孩子 3 歲就開始學了！」
「你怎麼沒給他報拼音班啊！好多孩子在上學前上幼兒園的時候就學了拼音，上小學以後，老師一看班里沒學過的孩子沒幾個，就會快速帶過，你家孩子到時候多吃力啊。」
也有人持不同觀點：「別報那些個課外班，孩子提前學了，上學以後他會覺得自己什麼都會，就不認真聽講了。」 「你讓他這麼早學，學煩了他就不愛學了。」
這兩種觀點聽起來都挺有道理，在這樣的大環境下，做到不焦慮真的很難。
今天我們邀請到愛貝睿家長教練李晶老師，她家大寶剛剛上小學一年級，作為一位「過來人媽媽」，她將與我們分享，我們該提前給孩子培養哪些能力，能讓孩子將來更好地學習。
我家樂樂上幼兒園中班的時候，我就發現身邊的家長都在給小朋友們報課外班了。也有同事朋友表示，提前學了小學知識，對孩子其實沒好處。
我為此也焦慮過：一方面呢，擔心不上課外班會讓孩子以後在學校里吃力，另一方面又覺得，上課外班剝奪了他享受快樂童年的機會。
為了孩子適應小學需要做哪些準備，我在樂樂上幼兒園期間也沒太想明白。在糾結中，樂樂上了一年級。
在新生家長會上，我問老師：低年級最重要的培養目標是什麼？
老師說，是培養良好的學習習慣和學習興趣。
我一頭霧水，培養學習習慣可以理解，但是學習興趣又是怎麼一回事呢？
不像課外班，孩子能根據興趣選擇學英語還是學遊泳，小學的課程是固定的，主課就是英語、數學、語文，孩子不可能只學感興趣的課程。
還有就是為什麼上學以後，有的孩子越學越有勁，有的孩子會越來越落後？就像我上學時候，也不對哪門課多感興趣，但是我還是會用功學，這里邊是有什麼東西在起作用嗎？所幸心理學給了我一些啟發和指導。
什麼在影響孩子愛不愛學 ？
有一個心理概念叫「學業自我概念」，它是學生對自己在某個學科上的能力和知識的評價，就像有的人覺得自己數學學得好，語文學得不好之類的評價。
這個概念在 70 年代被提出來以後，就引起了心理學和教育學的廣泛興趣，因為人們發現，它在形成以後，非常穩定，會持續影響孩子在某個學科上的努力程度和成績，還會影響孩子的心理健康。
學業自我概念是怎麼建立起來的？
學前，大概從三四歲開始，孩子就有了對學業的自我認識，小的時候他的學業自我概念普遍很積極，受年齡的限制，他對自己的認識很脫離實際，也很少拿自己和其他同伴比，所以大部分時間會認為自己「棒棒的」。
到了童年中期，也就是剛上小學的時候，孩子開始把學業自我概念和自己的實際能力聯繫起來，這是因為上學後，孩子需要考試，就有了考試分數，同學之間的比較逐漸增多。
小學低年級的孩子，學業自我概念還很不穩定，還是偏於樂觀，就有可能出現這樣的情況，孩子說他學會了，結果大人一檢查發現還是不會。
但是，之前的成績逐漸對他的自我評價起到越來越重要的作用，孩子根據一次次成績來對自己的學業自我概念進行修正。
隨著年齡的持續增長，孩子會越來越清楚自己的強項和弱項，學業自我概念和實際能力越來越一致。到了 10~11 歲的時候，孩子的學業自我概念會逐步開始穩定，並在初中穩定下來。
這時候學業自我概念會反過來影響成績，因為學業自我概念具有動機作用，當孩子在某個學科上的學業自我概念低的時候，就缺乏對這個學科的積極性，這就是我們觀察到的，孩子一旦掉隊，如果沒有外部幫助的話會變得越來越差。
所以，從根本上來說，要想讓孩子學習越來越有勁，最重要的就是不斷提高孩子的學習技能，讓他逐步樹立起積極的學業自我概念。
學前會得多、提前學並不會讓孩子上課就不認真聽講，相反，孩子會因為勝任感而被調動起更多的積極性。
幫助孩子提升學習技能
從幫助孩子樹立積極的學業自我概念的角度來說，我覺得對於幼兒園和小學低年級的孩子，家長幫助他們進行學習技能訓練是非常有必要的，但這並不等同於一定要送孩子上各種課外班。
提升學習技能有兩個方面，一個方面是學習具體知識，另外一個方面是提升學習方法、習慣、注意力、自控力和自理能力等通用技能，這一點也是非常重要的。
下面我跟大家分享幾個具體方法。
❶ 目標確定
就像心理學家安德斯 · 埃里克森在他的《刻意練習》里寫到的，「最有效的練習形式是有目的的練習，有目的的練習首先要明確具體目標」。
比如，為了擴充樂樂的詞匯量，我幫助他每天學 8 個英語單詞。
樂樂每天學習 8 個新單詞
圖片來源：李晶老師
我倆約定，每天的學習目標是：先復習學過的，然後學會新學的，這些內容包括——
小 愛說
爸爸媽媽們，你家寶寶是怎麼度過小學前的日子呢？來評論區聊聊吧！
最好的學前教育就各位爸爸媽媽的愛和陪伴。
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