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愛貝睿編輯推薦
十一假期要來了，陸續有爸爸媽媽在後台問小愛：推薦一些適合路上看的書吧。收到媽媽們的要求，小愛立即向貞琳老師求助。
貞琳老師是愛貝睿王牌精品課《美國心理學博士的繪本課》的主講老師，又是賓夕法尼亞大學教育學研究院博士，幾乎每天睡前都給家里 5 歲多男寶講繪本。既懂兒童心理又懂繪本，找貞琳老師肯定沒錯。
果然，貞琳老師今天為大家帶來的一本無字繪本的巔峰代表，主題與旅行有關。到底是本什麼書？我們一起來看看吧。
▲The Adventures of PoloRegis Faller 編繪
這次介紹的書來自一個充滿想像力的法國畫家，書名叫做The Adventures of Polo。台灣譯本叫做《Polo 奇幻大冒險》。說是譯本真是抬舉了，因為這本書根本沒有字！所以爸爸媽媽不用擔心讀原版書的語言問題了，而且因為是無字繪本，小朋友們自己就可以「讀」了！
無字繪本的巔峰代表
之所以介紹這本書，是因為這是無字繪本的巔峰代表作。繪本的優勢在於可以用畫面來補充文字的想像空間，而無字繪本就把這個優勢推到極限，乾脆不用文字，完全借助於畫面的信息表達故事的邏輯， 真正天馬行空，不受任何語言文字的限制。作為無字繪本的代表作，這本書有幾個特點：
❶ 孩子可以自己「讀」。
因為沒有文字，所以真正把讀書的主動權下放給孩子，讓孩子自己發展故事。孩子會愛上讀這本書，而且是反復讀，每一次說故事都會有些不同。這種形式根本上改變了親子共讀的動態系統，從此不是爸爸媽媽給孩子講故事，而是孩子給爸爸媽媽講故事。小朋友們得多有成就感！
❷ 讀者可以自己「編」。
這本書不僅改變了親子共讀中父母和孩子的關係，也顛覆了傳統上的作者和讀者的關係。畫面之間明顯是有邏輯聯繫的，但是又給讀者足夠的空間發揮無拘無束的想像力，既有邏輯又無邏輯。
這種開放式的結構把繪本創作延展給讀者，作者和讀者在合作創作書的情節。並且每一次閱讀過程都是重新創作的過程，因為讀者不會墨守成規，甚至可以說不可能每次讀都是一樣的內容。
❸ 情節曲折複雜，抓得住讀者注意力。
比起一般的繪本，這本書很長，有將近 80 頁。加上每頁有從一到幾幅不等的畫面，全書一共有幾百幅畫面。Polo 經歷了海底尋寶，雲中漫步，熱氣球探險等各種新奇的探險經歷，一路上結識各路朋友，從海洋世界的皇后到樂隊中的猴子音樂家，全書娓娓道來，結構類似於章節式的圖書類型。
小朋友可以很輕鬆地花半個小時專注在情節上，一路在想：下面會發生什麼事？
爸爸媽媽可以怎麼做？
雖說這本書建議讀者是 4-8 歲，2-3 歲的孩子其實也可以跟得上故事的情節。孩子自己可以讀不代表爸爸媽媽完全放手沒事做了。讀這本書的時候爸爸媽媽可以這樣做：
❶ 給孩子提供新的線索和挑戰。
父母可以幫助孩子維護和引發新的興趣點：
我們前面讀的時候沒有注意到這個雪人，這里發生了什麼事?
3-4 歲的孩子心理表征能力在發生重大進步，他們熱衷於想像不在眼前的事物情節。這本書提供了一個極好的平台練習發展心理表征。 還可以在讀到最後一頁的時候去討論 Polo 的下一次探險中會發生什麼事？從而脫離開畫面，完全讓孩子自己創作。 前面幾篇文章提到心理理論的發展很大程度上依賴於父母和孩子討論心理狀態。無字繪本擺脫了文字的束縛，可以放開討論書中人物所思所想：
Polo 駕船出海的時候在想什麼？他希望發現什麼？ 看到海底的藏寶箱，他猜里面是什麼？ ⋯⋯ 這些描述心理狀態的表達，可以幫助孩子去理解畫面上豐富的物理世界之外的心理世界。 現在把書交給孩子，找一個舒服的位置坐，讓孩子帶你去 Polo 的多彩世界吧！ Polo 系列除了這本之外還有其他幾本不同主題的無字繪本，如果發現孩子感興趣可以考慮延展閱讀。 如果法語了得，還可以嘗試一下 Polo 的網頁：http://www.chezpolo.com/，有很好玩的互動遊戲噢。❖
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還可以幫助孩子重建和回顧故事情節：
朋友們都來拜訪Polo，他們是在哪里認識的？當時發生了什麼事？
❷ 鼓勵小朋友每次讀都嘗試考慮對畫面的不同的詮釋。
❸ 關注人物的心理狀態。