不是孩子不愛學習–而是我們讓孩子丟失了學習的源動力

和兒子來到拉薩，這小子每天都纏著爸爸和我陪他下跳棋，似乎到了癡迷的程度。有時候一個人在那里擺弄著兩種不同顏色的棋子，獨自一人琢磨著如何下著棋。

跟兒子一起下棋的時候，有時看著他一步好棋卻走成了死局，總是忍不住想要告訴他下一步怎麼走？甚至是悔了他的棋，要求他重來，還對兒子說：「下棋不只看眼前，而是各個方面都要顧到，怎樣堵別人的路，如何給自己搭橋，讓自己跳的更遠……」。哪知兒子聽了，不慌不忙，不急不躁的說了一句：「別告訴我，我有我的思維。」

兒子的這句話忽然點醒了我：我們有時總是打著愛孩子的口號，替孩子包辦太多，以至於當孩子什麼都不會的時候，我們卻總是抱怨，我們的孩子為什麼這麼無能？看看別人家的孩子什麼都會，內心抓狂不已？

其實我們在養育孩子的過程中沒有很好地培養孩子的思考能力，獨立自主能力。我們沒有把孩子當成一個獨立的人，卻在行為上把他們當成年人，讓孩子失去了學習的源動力。我忽然覺得孩子有孩子的世界，我們不能去干預，把孩子還給孩子。只有這樣孩子才有學習的源動力。

源動力其實是生命最原始力量，也是最自然最質樸的聲音，那種質樸就如同嬰兒咿呀學語般純淨。

我們來分析一下，在生活中是哪些原因讓孩子丟失了源動力？

一、是否對學習有興趣？

學習對孩子來說是供過於求的事情，玩是孩子的天性，有句話說，會玩的孩子才會學。孩子在玩中探索未知的世界，而只讓孩子學習或者只玩耍或者家長給孩子從小就灌輸學習的思想是件痛苦的事情，這樣讓孩子來學習，自然對學習沒有樂趣。

二、是否毀掉孩子的自信心？

孩子在學校讀書，考試是必須要經歷的。每次考試只是一個階段性測試，成績好壞都不是孩子所有能力的體現。作為孩子成績沒有考好，心里本身就緊張，容易擔憂和害怕，當孩子鼓起勇氣告訴我們成績不理想時，如果對孩子一頓責罵，不與孩子一起分析原因，那如何幫助孩子提高成績？

三、是否讓孩子學會去犯錯？

人在成長中難免犯錯誤，當孩子犯錯後，我們是否對孩子橫加指責，甚至是打罵，不去分析背後的原因，引導孩子如何讓把事情做好，而只是對孩子打罵。如果這樣，孩子在日後做事總是膽戰心驚，更不用說去嘗試了。

四、是否維護孩子的求知欲？

大家都喜歡聽故事，而愛聽故事是人的共性。一個好的故事之所以能夠吸引我們，是因為它能夠打動我們，真正的走到聽眾的心里。

孩子小的時候，我們可以用一個一個的故事來打開他的思維，我們會發現，即便是平時頑皮的寶貝，如果我們繪聲繪色、富有感情色彩、看著他的眼睛，並非常用心地給他講一個故事時，他會異常安靜，很快投入到故事情節當中，這說明他也已經融入到了我們的故事里。

孩子聽完一個故事後，又要你再講個一個，父母如果找借口推脫，慢慢孩子的求知欲會退卻。

五、孩子存在這樣那樣的學習障礙？

比如對某個學科的學習能力欠缺，導致孩子不想學習。父母不理解孩子的學習方式與方法，以為只有坐著不動才是學習。而事實上，孩子可以通過感覺、身體運動、聽覺、視覺等不同方式來進行學習。

孩子如果有社交障礙，與老師同學關係不好，或者學校里有讓他痛苦的事情，甚至孩子可能為了引起父母的關注而故意裝病不去上學。這也是導致孩子不愛學習的原因之一。

六、是否有學習的目標？

孩子學習沒有明確的目標或者不知道學習的目的是什麼？父母或周圍壓力給孩子的期望太高，孩子害怕達不到要求而退縮。

孩子本是一個生命個體，有著自己獨立思考的能力和思維，我們永遠不要低估孩子的想像力和創造力。當我們懂得如何讓引導孩子去說出他自己想說的話，或者是從來不敢說的話，當我們懂得鼓勵孩子去做想做的事情，或者是從來不敢做的事情，孩子的自信心就會慢慢建立起來，內心也變得強大起來。

那麼，我們該如何培養孩子的源動力？

一、記得我侄兒兩三歲的時候，我帶著他玩，小嘴巴不停的問我這是為什麼，那是為什麼，我不厭其煩的給他解答，當他問得我不知道怎麼回答的時，我不耐煩的說了一句：「你怎麼會有這麼多的為什麼？我不知道麼！」在一旁的弟弟說：「姐姐，哪有你這麼給孩子說話的？」

其實每個孩子的小腦袋里都有十萬個為什麼？而且對這個未知的世界充滿著好奇，不管遇到什麼問題都喜歡問個為什麼，打破沙鍋問到底，想知道個究竟。

我們與孩子在一起的人時候，要注意觀察、善於發現、培養激發孩子的興趣愛好，興趣就是孩子最好的老師，當一個人對一件事情產生興趣的時候，就會想辦法把這件事情去做好。我們要讓孩子愛上學習，在學習中感覺到樂趣。

二、人在學習任何一項技能的時候，都是由慢到快，熟能生巧，孩子同樣也是如此，甚至花的時間是比我們大人還要長。當我們看到孩子想學著穿衣服系鞋帶時，動作慢騰騰的，我們作為家長眼里看著著急，也許就失去了耐心，總是喜歡上前幫忙代勞，這樣我們不僅失去了孩子的獨立性，也讓孩子失去了對生活的真實體驗。

當孩子想去做一件事情的時候，不管能不能做好，都要鼓勵孩子去勇於嘗試，給孩子予肯定，打開孩子的思路，給孩子引導。

三、我陪你長大，你陪我變老。陪伴是最長情的告白，孩子小的時候，最好的愛是來自大人的陪伴。陪伴不是陪著，陪伴是一種交流，能和孩子達到一種心與心的溝通。多帶孩子進行有趣的戶外實踐活動，開闊孩子的視野，激發他們探求世界的好奇心，追求知識的渴望，這樣能促進他們更好的學習。

四、家是孩子最溫暖的港灣。都說孩子的童年是無憂無慮的，回想起我們自己的童年，在成長的過程中也有屬於我們的苦惱。而家庭和學校是孩子成長的生活環境，孩子在學校或多或少會遇到一些事情不知道怎麼去解決。我們是孩子的父母，也是朋友，是孩子最信任的人，是孩子可以傾訴的人，多傾聽孩子的想法，和孩子多交流和開導。讓孩子感覺到家的溫暖。

五、要知道好的習慣是學習的開始，從小培養孩子良好的學習習慣，讓他更容易進入學習的狀態，要知道孩子的自信心，是在完成一件件小事情中慢慢建立起來的。要讓孩子感受到學習是快樂的事情，體會到成長進步的快樂。

六、作為家長，不要做學習的推動者，要做學習的帶動者，以身作則，用自己好的習慣和方式潛移默化地影響孩子，給孩子做一個好榜樣。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

教育就是喚醒孩子內在的學習力，驅動內在的源動力。要變家長要孩子學，變成孩子主動自己學。點燃他們的熱情，才能最大限度挖掘他們的原動力。

作者簡歷：

冬自麻麻，七歲男孩寶媽，微信號：15871567976，堅持親子閱讀有五年的時間，在養育孩子的過程中做到高效率陪伴，同時也堅持自己不斷的學習，做一個懂營養，教養，陪養的三養媽媽，和孩子共同成長。

文章音頻 | 小米媽媽

插圖排版 | 瀚瀚媽媽

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龍春華，筆名綠子靜，6歲孩子媽媽，親子暢銷書作家，龍春華親子實踐課堂創始人（ID:lch201302）。著有《嬰幼兒行為心理學》、《孩子，你是最好的自己》、《行為心理 學 : 瞬 間讀懂他人小動作背後隱藏的秘密》（已出版繁體，銷量達20萬冊）、《再苦也要笑一笑》（出版第四版）等十餘部作品。目前正專注 創作家教與童書作品，從內到外地發揮媽媽養孩子的價值！