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轉自於毛豆媽益智學堂
1. 識字、自主閱讀，也不必靜待花開
「什麼玩意？認字這個事兒，還需要快速強化嗎？難道不是靜待花開嗎？」
一直以來，我就是這麼認為的。可是，看到那麼多媽媽在焦慮幼小銜接，說如果娃不認識基礎漢字，恐怕是連數學題都讀不懂的。這是我第一次觀點動搖。
我的第二次觀點動搖，則來自於自閉症兒童培訓水平在全國都名列前茅的一位導師。他認為，只要把難度適當分解，理論上沒有教不會的孩子。
既然自閉症孩子都能用很緩慢、然而很堅實的速度，學會數與實物的對應、學會數數等，那麼正常孩子，只要是在按著難度分解的科學方法、一步一個腳印的，任何東西都可以學會，包括認字、自主閱讀這種技能。
也就是說，快速教孩子認字、讓孩子自主讀書這個事兒，本質上也是一種訓練，只要找到恰當方法，完全可以把孩子自主閱讀的時間點提前。
這樣媽媽們在幼小銜接時，就能做到心中不慌了。
2. 閱讀量才是基礎！
這麼想著，周末我就和我的老師通了一個小時電話，弄通了一個小巧而有效的訓練方法，分享給大家。這個小訓練，不光適用於幼小銜接的孩子，更適用於任何年齡段的孩子。只要有一定的閱讀量輸入了，採用這個辦法，就能讓孩子更快認字。
先提醒大家，一定是「有一定的閱讀量輸入」這個前提哦！如果孩子平時閱讀量不大，沒有每晚讀書的習慣，那麼用這個辦法，真正是拔苗助長了。
說到這里也和大家分享下毛豆讀書的情況。昨天發了毛豆自主讀書的視頻，老母親今天想再分享下我們見縫插針的閱讀習慣。我們家附近沒有特別好的幼兒園，我最後選了一個離家好幾公里的幼兒園，每天要坐地鐵。在坐地鐵的半小時里，毛豆每次都是拿著書津津有味的看下去的，不管周圍環境有多麼噪雜。
如果你每天也坐北京地鐵，當你看到一個小男孩每次都在低頭看書，別懷疑，那說不定就是我們：） 我們每天坐地鐵都是早晚高峰時間，人很多，但這並不影響他的專注。說到底，還是閱讀量大。
3.對於閱讀量大，卻仍不識字的孩子，尤其適用
那通電話里，我先問了老師一個問題：「為什麼有的孩子閱讀量也很大，但是識字卻不多呢？」
老師說：「對於已經足夠大的孩子，如果閱讀量確實是達到了一定量級，比如媽媽每天晚上給他堅持閱讀，那麼很有可能孩子只是到達了一個臨界點而沒有爆發而已。」
老師這麼一說，我頓時想起了生毛豆的一個小細節。毛豆比預產期足足推遲一周才出來，那幾天我每天都很焦慮，去醫生的診所報導，請他告訴我什麼時候才會生。醫生的話永遠是像復印機似的一模一樣：你等著就好、你等著就好、你等著就好。直到某天下午產檢時，他檢查一番告訴我：宮頸口已經很薄了，看看今晚會不會生吧。沒想到，次日凌晨2點見紅，四點鐘我就入院等著生了。
孩子的認字情況完全就像一層已經很薄的窗戶紙，我們要做的是給他推一把，加速捅破它。
4. 六個具體步驟如下：
這個辦法共有六個步驟，本質上是一種訓練，不是自由式閱讀。要求父母每晚固定時間，找一處安靜的地方，共同完成這件事情。
（1）在堅持大量閱讀的同時，把閱讀的焦點集中在某一兩本他愛看的書上，從泛讀改為精讀。
具體做法是：選一兩本孩子最愛看的書，放在書桌上，對孩子說：「現在我們要開始認字了哦~」
這就讓孩子馬上意識到：哦，和我完全自由看不一樣了哦，我是背著任務來的。
（2）在這一兩本書上，完完全全的指讀，從第一行字開始，到最後一行字。就這樣講兩遍。
指讀的要點是：手指劃過繪本的每一行字，清晰的讀出讀音，不用可以放慢。因為這已經是孩子熟悉的書了。
（3）合上書，讓孩子用自己的話講一遍這個故事。不要求自我發揮，也不要求發散想法，但要求講出細節來。 比如：桃太郎給了小狗一個糯米團子，於是小狗接著做了什麼事？
不要求孩子發散想法，是因為這個訓練目的並不是發散孩子思維，而是要求孩子盡可能的把語言和情節對應上。一旦孩子能用語言講出這個故事，離認字就不遠了。
（4）提醒孩子完善細節以後，再給孩子從頭到尾指讀一遍。
（5）現在可以試著讓孩子自主閱讀了。孩子讀第一遍時，先不要糾正他。孩子讀完整本書的80%以上就算合格了。如果孩子暫時還不能自己讀下來，先讓他讀某一個段落，或者是邊讀邊敘述這個段落也可以。
（6）一本能差不多讀下來之後，用相同的辦法開始讀另一本。
5、為什麼這個辦法科學、管用？
這個辦法最巧妙的地方，就在於用集中和強化的節奏，讓孩子把字義（讓孩子復述故事情節，就是這個用意）和字音（你指讀給孩子的時候，孩子就會留心），聯繫在一起。這樣集中反復的操練，孩子會拿它當一個突破口，你會發現，孩子突然也能讀下來一整本書了！
對於小一點的孩子，父母可以換個方式：不讀整本了，咱讀個段落行不？也行! 給娃集中讀某一頁，或者某兩段，讓娃跟著你復述或者讀，這樣認字效果也特別好！
當然，尤其適合幼小銜接的寶貝兒讀哦，強化效果非常不錯，上小學前應該能認識不少字！
