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「眾所周知，B站是一個學習網站。」
但你可能想不到，在B站上教學的是哪些人。前幾天，我竟然在首頁刷到一個08年國中生講英國歷史的熱搜。
點進主頁，發現這位叫做@黃埔之星的08年UP主隻發了一條視訊，播放量卻達到了驚人的650萬（還在瘋漲）。不僅一度成為全站排行榜最高第一名，且粉絲量增長到15.9萬，轉化率可觀。
更沒想到的是，在視訊下面的推薦列表裡，還有一個比他更小的10歲UP主，簡介是「小學生一枚」，視訊題目則是 《從一本雜誌GP Racing聊聊Fl賽車運動》。
於是，我一個連車都沒有、上班擠地鐵的社畜，聽了半個小時小學生講F1賽車發動機和豐田汽車的「科普視訊」。
而這兩個視訊播放量加起來，已經破千萬，堪比羅翔、半佛神仙等百大UP的熱門視訊，妥妥的B站頂流水平。
昨天，「周冠宇成為中國首位F1正式車手」的話題上了熱搜，很多人表示不熟悉F1賽車運動，或許這部B站正火的賽車科普系列，正是他們需要的。
11月13日，B站副董事長兼COO李旎表示：「這意味著Z世代，正在推進互聯網內容從娛樂化走向知識化。」
作為90後的我不禁反思，這些05後乃至10後網路原住民，正越來越讓人們感受到世界的參差和當下社會的多元化可能。
正如視訊評論區發出的誇張感嘆：「這已經不是後浪，而是一場海嘯。」
知識區卷到10後，
打開潛能的大門
只看封面：哇小朋友真可愛，不管你講什麼我都要捧場。
打開視訊：「人類什麼時候進化的，為什麼沒叫上我？」
就是這麼真實。
視訊裡小UP先自我介紹：「大家好，我是保守派車迷劉、劉景行，那麼今天我們講F1的知識。」一板一眼，有模有樣，絲毫看不出10歲小孩子的稚嫩和獨自面對鏡頭的怯場。
UP主劉景行，還給大家分享了他最喜歡的一本名叫《GP Racing》的雜誌。
這是一份來自法國的專業愛好者雜誌，其主要報導MotoGP，世界超級摩托車，世界超級耐力賽等國際賽事的盛會，並詳細分析各隊的陣容與性能。
同時，這份雜誌也是世界上最暢銷的F1賽車雜誌，且內容為全英文。可以預想，以後小劉教授的大學四六級是沒什麼問題了。
小劉教授對在上面看到的關於賽車的專業內容，娓娓道來。比如漢密爾頓和維斯塔潘這類頂尖選手，可以做到兩次進站換胎；也有一些邁凱倫的車手，會為了搶名次更擅長攻擊型策略，輪胎也用的比較多。
甚至很多發動機、空氣動力學、讚助商等相幹的冷門知識，UP主也是信手拈來。
看評論區，大致可以發現人們喜歡這一視訊的各種緣由。
比如覺得講解停頓感和整體氣質像大學老師，這種反差萌十分可愛。彈幕上也紛紛感嘆：「我已經開始困了」，來表示對小劉教授專業架式的認可。
有的認為這孩子的鏡頭表達能力屬實太強，已經超過很多三十歲的成年人。一鏡到底，更是真的離譜。
也有的，讚嘆UP主的知識儲備，以及整個敘事過程中流暢的講話思維和系統化的邏輯性。
相比之下，作為國中生的小許教授（@黃埔之星），在視訊講解時就整體表現得更為成熟些。
大家對於歷史話題的評價，也顯得更為理性。比如有用戶認為像這樣沒有過多的被學業負擔拖累，並且有充分求知欲，願意在分享觀點中獲得快樂的行為，算得上是真正的「學習觀」。
還有用戶覺得，相比於土味短視訊、劇情片解讀等流量內容紮堆，這類科普性的內容自然是越多越好。
顯然，人們對於05後乃至10後「卷入」知識區的態度，是總體正向的。
2015年，加入B站不久的陳睿覺得這是一個偏深度的網站。但實際的用戶統計數據顯示，當時B站75%的用戶是90後，超過三分之一的用戶是17歲以下的中學生甚至是國中生。
如今，越來越多的05後和10後群體，愈發成為互聯網平臺的主力，也日益在B站形成獨特的社區景觀。
這群尚在接受義務教育的網路原住民們，早已將方寸之間的小螢幕，作為日常生活中理解世界和鏈接物理空間外的對象的主要載體。
他們不僅學習和吸收，也更享受輸出和創造。
他們的很多學習文具、習題冊、上課筆記，都從APP上「種草」；其網路化生存狀態，則為自身社區融入和愛好表現的自如展示，提供了潛能激發的「大門」。
序言革命，
讓成長有了更大可能
著名的發展心理學家和精神分析學家愛利克·埃裡克森，提出人格的社會心理髮展理論，並將其劃分為八個階段。
在個體學齡期（6~12歲），埃裡克森認為其主要的發展任務是獲得勤奮感和克服自卑感，體驗自身能力的實現。
當兒童的勤奮感大於自卑感時，他們就會獲得有「能力」的品質。埃裡克森解釋說：「能力指的是，不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的自由操作的熟練技能和智慧。」
換言之，這一階段屬於兒童竭盡所能去改善自我的成長過程，會形成對外界挑戰的應對，並被應對塑造。
而序言革命，顯然擴大了兒童改善自身能力的嘗試空間，拓寬了勤奮應對的多元化反饋渠道。他們不必然隻依賴於家庭或者教師的輔導作用，也能獲得更大的成長可能。
比如@保守派車迷劉景行的視訊下面，就有一些友善地指出其描述中訛奪之處的評論，這自然是不教授賽車知識的學校場景中難以獲取的。
在@黃埔之星的評論區，也有為其推薦更為專業的相幹歷史書籍，及分享自身學習歷史的心路歷程和思考心得的交流。
當然，更少不了的，是上萬的彈幕和評論裡，對兩個小UP主的真誠鼓勵和讚揚，這無疑會激發他們的自信。
在互聯網時代，05後家庭不必 孟母三遷，也能夠獲得 亦師亦友們的磨礪和影響。
經濟史學家哈羅德·英尼斯曾在《傳播的偏向》一書中指出：「一種新序言的長處，將導致一種新文明的誕生」。
互聯網大潮之下，內容行業也發生了巨大的變化，主流內容渠道、傳播介質出現置換，新媒體行業開始從圖文階段過渡至視訊時代。
數據顯示，截至2021年6月，我國網民規模達10.11億，而網路視訊用戶規模達9.44億，占到93.4%。
1999年，17歲的韓寒以《杯中窺人》一文獲得首屆全國新概念作文比賽一等獎，而成為風靡一時的小說作者。
2017年，大一的@老師好我叫何同學則憑借《有多快？5G在日常使用中的真實體驗》的B站作品，成為受到全網關註的視訊創作者。
雖然創作領域不同，但相比於長文受眾的選擇性、成長教育的積累和重大賽事機遇的多重因素制約，顯然後者的創意傳播與生長速度，都更勝一籌。
也正因為如此，這群現實中被視為「小孩子」的對象，在網路上卻能夠成為「大UP主」。
2020年，鶴崗13歲少年鐘美美，因在短視訊平臺上模仿老師轟動網路，並一度傳出拒絕了百萬簽約。
2021年，來自深圳的15歲女孩宣宣（@Vicky宣萱）上數學課時突發靈感，回家用半個小時編好原創英文歌曲《she》，還將創作歷程發至B站，迄今已獲得1581萬播放量。
早在2019年8月份，來自上海的8歲@小學生Vita君就在B站上傳了【小學生教你學編程】系列視訊，蘋果CEO庫克還在微博親送生日祝福。
5月3日，B站繼《後浪》之後上線的《我不想做這樣的人》中，作為主角的國中生們說：「我不想做一個/流水線上制造出來的人/沒有獨立的人格/只有預定的人設/沒有閃光的才華/只有拋光的流量/沒有精彩的作品/只有熱鬧的八卦。」
顯然，後浪們正逐漸從定義的被動中走出，致力於主動定義周圍世界看待自己的目光。而這種定義本身，也蘊含著青年一代改變世界、改變未來的力量和信念。
就像@黃埔之星把教材內容重新梳理一遍進行錄制，@保守派車迷劉景行講解自己愛好的雜誌上的內容，誰也沒有想到會達到如此驚人的傳播度。
可能正是絕大部分人從年少時，就跟隨著書本和試題做公轉運動。
我們忘記了或者說在非互聯網時代，缺乏一個「自轉」的表達空間與表現舞臺，這份遺憾如今以另一種觀賞的形式，得到釋放。
這大概也是為什麼，後浪們的「網路海嘯」能夠如此打動人心。
擁擠的B站知識區，
能否「殺出」一個05後百大
2020年暑期來臨之前，B站上線了「知識區」。顯然，知識區面向的群體很清晰，就是「學生」。
有用戶在報導中表示：「不僅是我，身邊的同學也越來越喜歡去B站找學習資源。我們專業需要的資源都比較小眾，但B站上內容特別全，基本上都能找到，最主要的是沒廣告還免費。」
這背後，正是B站知識區內容生態不斷生長的縮影。
數據顯示，2020Q4 B站內容數量投稿分區中，知識區以9.6%比例取代動畫區，躋身前三。其投稿內容絕對量同比增長283%，也是UP主增長最快分區之一。
站內用戶對知識型的需求旺盛，使得相幹UP主展現出驚人漲粉速度。
例如知識區講刑法的羅翔老師，2020年3月入駐，不到一年粉絲數已經接近1200萬；財經UP主＠硬核的半佛神仙2019 年底上傳首個視訊，1年時間粉絲數亦超過500萬。且兩者，都成為2020年百大UP主，這也是知識區百大UP實現從0 到13名大爆發的一年。
對於B站而言，相比於純粹的ACG內容，更為泛化的內容利於用戶持續增長和商業變現。
不過，2020 年B站新增新人UP主數量為611萬，同比增長135%。而B站算法，對於扶持中腰部UP主格外重視。如陳睿所言：「我們現在有70%的流量是分給中小UP主和新的UP主。」
這在繁榮內容生態的同時，也會造成UP主依托於爆款和粉絲存量持續突破到頭部的後勁不足，使得中腰部UP主不斷堆疊。
因此，每年的百大UP主評選中，B站官方的態度就顯得舉足輕重。而未成年人的商業能力與輸出可控性，升學牽絆、家庭氛圍及可能爭議，都會讓官方考慮更深。
11月12日，北京市文化和旅遊局發布通知指出，從事未成年人簽約、推廣、代理等的演出經紀機構（工作室）和經紀人，要按照法規依法保障其接受並完成義務教育權利，嚴禁以招募「演藝練習生」等名義，向未成年人灌輸所謂「出名要趁早」等錯誤觀念。
這意味著，涉及未成年人的流量化、商業化運作，將愈加規范和嚴肅。
其次，網生一代年輕人更熱衷於通過興趣內容判斷彼此的審美、價值觀的吻合度，以此為建立認同感的基礎，並產生交流。
知識內容，也是其中的一個連接點。人們基於視訊衍生出的話題中心，在評論、彈幕與線下生活中，構成自身與他者進行社區化交流的素材與立意共存前提。
換言之，知識內容在一定程度上，成為了促成觀眾進行社區社交的旗幟。
就像廣場上喜歡看下棋的大爺，並不一定是為了學習下棋，而是在熱鬧場景中發泄並滿足自身的表達欲、表現欲與互動存在感。比如在兩個小UP主的評論區，觀眾表現出的首要目的，不是為了學，而是看他「如何教」。
UP主一般也不是為了教，而是分享對於事物的看法、觀點與自身理解的過程。換言之，這還是一種生活方式的交流，但是以「知識溝通」的面目表現出來。
同時，解構化和趣緣化，成為B站內容生產的核心要素。身處其中的知識類視訊，也必然服從這一潛在規則。
對於小UP主而言，05後/10後的身份反差，具有對於權威老師面向幼稚學生，這樣的現實知識教育流程的解構趣味，從而迅速引發受眾關註。但僅僅依靠年齡這一單一的解構因子，恐怕很難持久吸引眼球。
在創作者這裡，B站有一句話＂生活區UP主沒有生活，知識區UP主知識很貧瘠＂。
因此很多UP主會更多地考慮怎樣才能吸引更多的彈幕和流量，比如融梗、造梗和加表情包。這就導致，小UP主在與成年UP的競爭中，在內容層面的趣緣性上顯得劣勢。
同時，由於知識是作為小UP主興趣傳播的手段，而非專業領域，其內容上的簡單和疏漏在所難免。
結果是，粉絲群體中對於內容質量的高標準要求與對UP主幼齡身份高關註群體之間會形成分歧，進而削弱UP主對於粉絲吸引的一致性和持續力。
寫在最後
對於B站而言，第一位05後百大，是否可期。本質上，也是對其內容生態與商業傾向能否有效平衡的一種考驗。
但不可否認的是，雖然小UP主們躋身頭部的路還很遙遠。以Ｚ世代乃至10後為代表的中國青年，則越來越在互聯網中「擺脫冷氣，只是向上走。有一份熱，發一份光。」
在B站有4.1萬粉絲的北京國中生＠風汁子，4月份發布了一支名為《一個國中生的UP主夢》的視訊。
他說：「視訊博主不只是網紅，而是各個具有才華的天才。」
這並非比肩天才的自傲，而是屬於這個年紀的，一種「誰說站在光裡的才算英雄」的孤勇式自我的張揚。
時代的回應，一如很多人點讚的留言：「想到互聯網的未來，是很多像弟弟這樣的年輕人在撐著，很安心。」
來源 | 三節課原創
作者 | 遊人
編輯｜王小疼
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