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看點 每當假期來臨，父母們總會準備與孩子們共同出遊的計劃。出遊之中，怎樣在玩得盡興的同時，提升孩子能力呢？本期少年書房為大家推薦《跟著詩詞遊中國》騎象研學手帳。全書共五冊，覆蓋五座歷史名城，以PBL模式為基礎，讓孩子跟著詩人，在旅行中記錄素材，學做課題，自我成長。
文丨曾進
每年有8個大小假期，我都會和家人出行，並記錄下來。
從2016年至今，我差不多和孩子一起做了6本研學手帳了。
2016-2019，我和孩子的親子研學手帳
從無意識地塗鴉、記錄到剛剛出爐的新書《跟著詩詞遊中國》騎象研學手帳，審視這4年，我在親子延續中，發現我和孩子的成長軌跡、學習軌跡。
《跟著詩詞遊中國》騎象研學手帳
親子旅行到親子研學，我經歷了這三個階段：從最初的懵懂塗鴉、自然旅行，到現在有意識的人文旅行。
這個蛻變過程，讓我看到自己的成長，不僅僅是愛和好奇心驅動，更多是一個中國老母親對國家的歷史和文化越來越深的認同。
動筆塗鴉，學會觀察記錄
2016年，我們和好友一家去美國西部一號公路自駕遊十天。出發前，我給兩個當時6歲的孩子買了一本硬殼筆記本。
一路上，兩個孩子塗塗畫畫，寫打油詩、畫行程、寫日記、記錄當天搞笑的事情。很快，一個不到100頁的本子塗寫完了。
點點滴滴，10多天行程的記錄，很多細節是孩子日後寫作文和品格教育的好素材。
譬如，爬山時，我的手機掉進了高山湖泊了。我的先生跳到湖里，把手機打撈上來。
兩個孩子非常激動，老父親的形象頓時高大起來，成為一個現世英雄。孩子們把這個驚險的細節畫得栩栩如生，成了連續2天的旅途談資。
2016年孩子第一次懵懂的旅行記錄
後來，我們去日本屋久島、湖州顧渚山、上海崇明等地徒步，同樣的方法：
帶著一個空白本子、幾支筆，就出發了。
畫畫、隨意塗鴉，記錄一下每天的行程，記述下當天發生的重大事件，孩子們在旅行自主學習中得到了滿足。
2017-2018年各種出行手帳記錄
設計旅行小報，成為訓練有素的小旅行家
等孩子上了小學一、二年級，我們開始在江浙滬頻繁地旅行，孩子會把整個2、3天的短途旅行，從酒店地址、出行人員以及每日行程，更加仔細記錄下來了。
除了塗鴉，孩子會簡單地拍照、電腦排版，行程結束後，設計成旅行畫報，或手繪做成旅行小報。 開始真正建立一次旅行的整體輪廓意識了。
2018年寒假，我帶著兒子去日本雪鄉名古屋-白川鄉旅行7天。
回來後，兒子隨意畫了一張整體的旅行路線，非常潦草。
兒子小學一年級
母子一起製作的家庭畫報
什麼才是好的旅行小報？
我用過去10年的雜誌工作經驗，拿出一張大大的A3紙張，和兒子討論設計了一個版式。
在確定了版式結構和風格後，我們各自分工，老母親負責勾線，他負責行程記錄和寫文字。
從草稿、線框圖到定稿，我們花了2-3天時間，耐心做了一份精細的旅行小報。
新學期開學，兒子的寒假旅行小報在學校獲得了小獎項。他非常高興，明白了認真和專業的意義。
2018年2月寒假旅行的手帳
2019年寒假，我們去西安進行了博物館之旅。這次旅行，我們依舊帶著手帳出發，每日記錄行程。
和去年不同，兒子開始用電腦排版，自己進行風格策劃。他在網路上查找了西安的一些古建築紋路，為小報的設計風格定下了基調。然後，對照自己的研學手帳，把旅行的核心事件精選出來。
從頭到尾，我基本沒有做指導，旅行讓孩子自己做主。
這一次，他又拿了一個小小的寒假旅行小報獎。
從簡單記錄、翻查旅行日志，到能總結旅行所學，再到現在自己進行美術設計、設計旅行手帳，手腦並重，綜合實踐，一個小學生在逐步成為一名訓練有素的旅行者。
一城一詩一課題，帶著語文書去旅行
2018年國慶，三家人自駕去小興安嶺；2019年國慶，兩家人去內蒙古阿爾山，都是為了看到最美的秋天。
反復去過一些城市後，孩子好奇心有點疲憊。
看到小學二年級語文課本上陸陸續續出現了杭州、西安、成都、北京、泰山、揚州等地點， 我突然意識到，旅行可以和孩子的學校學習建立聯繫，培養新的興趣點。
我看到兒子語文課本里有《西湖名堤》一課。
正值清明假期，我和兒子同學的媽媽商量，不如一起帶著孩子去杭州了解西湖名堤，那可是唐宋兩位偉大的詩人市長——白居易和蘇東坡建造的，里面的人文地理和詩歌故事，值得多多挖掘出來。
此外，蘇軾當年花了2年時間，動用幾十萬人建造蘇堤的過程，也是一個宏大的項目管理課題，絕對值得孩子寫一篇小論文。
《跟著詩詞遊中國》
很多PBL細節和段子都來自旅行的啟發
說走就走，行前，我們和孩子一起做了西湖的研究，讀林語堂的《蘇東坡傳》，查了很多資料，定下一個小課題：杭州和蘇東坡。
逛西湖，學習蘇東坡，吃東坡肉，了解西湖名堤，讓課本知識「活」起來。
何況吃喝玩樂，旅行的樂趣一樣都沒有缺。
孩子去了杭州後，用騎象研學手帳寫下蘇東坡
西湖歸來，我開始給新華社的《了望東方周刊》寫了幾篇親子人文旅行文章——蘇軾的杭州、杜甫的成都、李白的西安。
我越來越深刻地意識到，自己和孩子做研學手帳，更像在生產一個教育工具，將大語文和PBL課題研究融入到親子旅行中，可以更結構化提升孩子的語文素養。
行李清單，是出發前必做的功課
用設計思維，幫助孩子更高效理解項目的流程設計；用課題思維，來幫助孩子更深刻理解語文書里的人物、歷史、文化和地理。
譬如，出發前，讓孩子提前做個人行程計劃，包括行程、天氣和當地的人文研究。
讓孩子自己制定出行計劃
此外， 讓孩子出發前，建立一個目標意識——課題意向。
讓孩子在旅行中做課題
2019年寒假，我們出發去西安，我和孩子提前看了《陜西歷史博物館》、《兵馬俑》等的紀錄片。
我在家動手畫了唐朝西安的街道規劃圖，讓孩子知道我們旅行的目的，主要了解兵馬俑和唐朝的歷史，完成兵馬俑製作的小課題。
抵達西安，我們去了碑林博物館、兵馬俑博物館和乾陵，請了當地導遊講解。
三年級的孩子筆記能力已經大大增強，可以記錄下很多細節。
讓孩子在旅行中做課題
帶著課題出發，兒子觀察兵馬俑，更在意的是為什麼會從彩色蛻變成灰色，過去的兵馬俑的顏色是用什麼構成的？為什麼無法復原成原來的顏色？
作為成人，我更關心兵馬俑代表的不同階層，他們的權力地位，以及他們和秦始皇的關係遠近。
為了更進一步了解兵馬俑，我們這次西安之旅，特意在西安農民家，動手做了一個「將軍俑」。
動手的過程，讓孩子更加了解兵馬俑製作的細節。
兒子在西安農家做將軍俑
每本《跟著詩詞遊中國》里
都有一個課題以及相關資料介紹
當然，歷史里的詩詞非常重要。
小學階段，孩子學習70多首古詩歌，主要是優美的風景詩歌。《幽州台歌》里的北京，《送元二使安西》的西安，《錢塘湖春行》里的杭州等等。
帶著孩子去旅行，我也會特意把描繪古都里的課本詩歌摘出來，正好和孩子在旅行中背一背，和古代詩人共情，建立聯繫。
千古以來的風景，和人類的共同情感，我們並沒有走太遠。
一城，一詩，一課題，
讓語文活起來！
旅行的意義，不只是簡單的遊玩，只有在旅行中實踐，讓孩子自發去探索，才能真正提升孩子的文化素養！
於我，製作研學手帳，這個過程是本身是一個創造性過程，一個自主學習人文歷史的過程。父母在其中可以重溫歷史，孩子可以學習如何在旅行中學習。
於是，我請教了特級語文教師、復旦附中語文老師胡凌，前北京四中地理名師、建築達人朱言，歷史學者唐建光、山東師范大學孫良教授、西北師范大學張立群老師，《一站到底》的總冠軍、著名導遊周濤等，研究了一套專門為中國中小學生研學定制的研學手冊。
其中，北京、南京、杭州、西安、成都，成為中國家長親子遊最愛的五座古城，是和孩子一生必去的五大古城。
李白的西安、蘇軾的杭州、納蘭性德的北京、杜甫的成都、李煜的南京……
跟著詩人遊中國，開啟語文研學之路。
這套國內極少見到的研學方式，連知名演員海清、著名童書作家彭懿、教育專家倪閩景、作家六神磊磊、兒童文學作家童喜喜、兒童文學作家粲然都為之點讚，共同推薦。
1. 一冊在手，說走就走
引入PBL學習模式：旅行讓孩子做主。
孩子可以跟隨書中提出的引導性問題，查閱目的城市的資料，制定研學計劃，自己整理行李，帶著課題去旅行。
這套書提供了豐富的「詩人兼文化導遊」的資料，以及他們所生活時代的信息。
2. 詩人導遊：跟著詩人去旅行，詩詞學習不再怕
推薦行程和詩歌，這些路線可是很多鼎鼎大名的旅行家所鐘愛的；孩子可以在旅行中經常拿來讀；
同時，我們也把語文課本里跟這個城市有關的詩歌編了進來，孩子可以邊走邊背，等回來的時候，就是詩文小學霸了！
3. 美好記錄：手抄報、旅行日志等記錄在冊，順手完成暑假作業
手抄報等格式化方式，讓孩子可以跟著問題進行觀察和記錄，寫下旅行中開心的事兒、煩惱的事兒。
這個部分將成為一份了不起的記憶，也是寫作文的好素材。
4. 用騎象研學手帳，帶著孩子打卡中國人一生必去的五座文明古城，
會是什麼畫風呢？
孩子的騎象研學手帳作品
《跟著詩詞遊中國》騎象研學手帳
· 10位專家定制語文研學路線
· 5座城、5詩人、5課題
· 從攻略到出行，孩子自己定
著名演員海清、作家六神磊磊等聯袂推薦
《跟著詩詞遊中國》騎象研學手帳
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>一趟親子遊學，勝過一千節課