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古人告訴我要讀萬卷書，可是古人不能告訴我，那萬卷書里有多少是想像，多少是謊言，所以我行萬里路。
——龍應台
01
前幾天在杭州跟幾個朋友一起吃飯，其中一個朋友的孩子正在讀小學，整個吃飯的過程中朋友一直在糾結，事情是這樣的：
過年的時候孩子參加了學校組織的澳洲的冬令營，回來之後孩子鬱悶了好一段時間，因為英語水平有限，在學校都跟不上課程進度，在寄宿家庭生活的過程中也交流很少，除了看了些景點之外什麼都沒學到，回來就表示再也不去外國人多的地方了。
結果馬上暑假了，學校又組織去英國，本想這次就不去了，結果班里同學半數都報名了，而且老師還布置了作業讓遊學回來談感受，朋友就擔心如果孩子不去下學期開學會跟同學沒有話題，也擔心孩子以後會被老師忽視，還有一周報名截止，現在正左右為難。
02
為什麼會出現這種感覺什麼都沒學到的情況呢？
首先，跟孩子的英語基礎有關。
大多數低齡學生的英語基礎較差，不能很好地用英語與當地學生和家庭溝通，而有的孩子由於補習英語課或經常參加英語活動等原因，在課堂以外的地方也在學習英語，從而英語基礎較好，加之遊學之前會做很多功課了解遊學目的地的風土人情，自然就能更好地融入其中了。
其次，跟孩子的性格和適應能力有關。
有的孩子性格比較內向，對新環境的適應相對比較慢，那麼來到一個陌生的國家對孩子來說就是一次很大的挑戰，試想一下，把一個詞匯量儲備不多，只會幾句「Hello」「How do you do？」「Thanks」「I'm from China」的成年人放在一個周圍人全說著流利的英語的環境里恐怕都會恐慌，更何況一個孩子。所以在這樣的情況下可以延遲孩子第一次遊學的時間。
如果孩子的性格偏外向，適應能力較強，可以尊重孩子的意願為孩子選擇遊學活動，建議讓孩子在遊學前著重強化英語口語，同時讓孩子提前了解當地的風土人情和人文歷史，以便更好地與人溝通和更深入地了解另一種不同的文化。
最後，跟父母的期望有關。
有些父母對孩子參加遊學活動的期望是英語水平的提高，遊學君認為這個方向是錯誤的。2-4周的遊學其實並不能讓孩子的英語水平有顯著的提高，而且僅以此為判斷遊學活動的價值標準也是不合理的，遊學的意義在於激發孩子對英語的學習興趣，感受與中國不同的教育方式，進一步的意義在於激發孩子對世界各國文明的求知欲。
說到這里，遊學君想跟大家探討一個問題：孩子出國遊學的真正意義是什麼？我們對孩子的遊學之旅應該抱有什麼樣的期待？什麼是我們的教育真正缺乏的，是我們希望孩子出國遊學可以獲得的？
03
因為一直在從事教育相關的工作，也一直在思考教育的意義，以下是遊學君針對上述問題總結的答案：
首先，作為家長不要對短期的出國遊學對孩子英語英語水平的提高抱有太大的期望，激發孩子對英語的學習興趣才是出國遊學的真正意義之一。
短時間的出國遊學對英語水平的提高意義並不大，試想一下我們自己如果英語水平還很poor，難道出國半個月回來就能說一口流利的英文了嗎？答案想必是否定的吧。
我們應該要思考的是，怎麼讓孩子知道為什麼要學英語，學好英語有什麼好處？
我認為，出國遊學的意義在於為孩子打開了一扇窗，讓孩子知道還有這樣的一個地方，他們有著跟我們不同的長相，說著跟我們不同的語言，學好他們的語言可以讓孩子更好地與他們交流，可以接收到更新鮮的信息，可以探索更寬廣的世界。
更深層次的意義在於，學好英語，可以讓孩子用英語讓世界更好地認識中國，認識自己。
當孩子知道了學好英語的益處，自發的希望學習英語，又有這麼多英語學習工具，還怕學不好英語嗎？！
其次，遊學過程中學習的知識和遊覽過的景點只是遊學的副產品，培養孩子對於世界的好奇心才是遊學的重中之重。
在遊學的過程中，孩子會看到很多與自己以往的認知不同的東西，會看到很多沒見到過的植物、動物等自然事物，會聽到很多新鮮另類的資訊，會看到另一種工作和生活方式。
當孩子看到這麼多的不同之後，就會想要去了解更多，從而激發孩子對於世界的好奇心，保持對世界的探索精神和對多元文化的包容。
最後，孩子在遊學的過程中可以接觸自然親近自然，因此他們對於自然的敬畏之心將影響自己的一生，乃至影響中國和世界。
國內的孩子大多生活在鋼筋水泥鑄造的森林之中，在遊學的過程中親近自然與自然對話，學習國外對於維護自然所做出的努力，也是孩子需要從出國遊學中迫切需要體會的。
同時，當孩子去過的國家越來越多，孩子就會知道，用某個地域去定義人群是一種很可笑的方式，人人生而不同。
所以，如果一生只能給孩子一件禮物，遊學君希望家長們的答案是，給孩子看世界，探索世界的機會。因為走著走著，你希望孩子擁有的一切，自信，堅強，智慧，勇敢，都會有的。
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