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我是一名初中老師，初一到初三，年少青春的孩子來了又去，去了又來。常年累月和處於青春期的學生打交道，我發現，對待這個階段的孩子，爸爸媽媽的做法「錯誤」實在太多，所以希望在這兒和更多的老師和家長分享一下教學的感悟和發現。
父母愛孩子，天經地義！大家愛的方式各種各樣，寵溺的，放養的，上各種培訓班的……
我們都覺得我們是多麼愛他啊，但是親愛的孩子，他知道你愛他嗎？
特別當他們越長越大時，他們看到你對他學業的不滿，對他交友的干涉，對他愛好的剝奪 … 永遠都比不上別人家孩子的他，能知道你愛他嗎？
曾經有一屆的學生，我粗略了解了一下，十多個家庭不幸的：離婚的，單親的，留守的，或者家庭內部矛盾重重內戰不斷的。
印象最深的是一個孩子，初一時學習中等水平，初二幾乎是應付作業而已，初三學業已經無力回天了。他父母離婚，靠爺爺生活，住校，幾乎沒有零花錢，以致於他初二這一年幾乎把吃飯的錢都用於吃零食，導致胃痛。聽到這個，真是令人心痛。
這個孩子算是一個極端的例子。可是那些雙親俱在身邊的就幸福很多了嗎，未見得！
有的家長忙於自己生意而未跟孩子交流，有的動不動就棍棒伺候，或者經常拿某某孩子做對比，或者讓孩子刷題刷題刷題……
在青春期，孩子們的不滿全爆發出來，有厭學的，有離家出走的，也有沉迷網路遊戲。在遊戲中聽不到爸媽爭吵，在打打殺殺中可以釋放壓力或做到虛擬的自我價值。
愛與陪伴，這才是父母應該給的。如果確實忙於生計沒有時間，也請告訴孩子，無論什麼情況，你都愛他，一直告訴他，讓他深信不疑！讓孩子知道，即使全世界都不在乎他，至少還有一個你！
請不要經常在別人面前或公共場合罵孩子。
英國教育家洛克說過：
「父母越不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就越看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地維護別人對自己的好評；
若父母當眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽已受到打擊，維護自己名譽的心思也就越淡薄。」
初中階段的孩子，最顯著的特徵是有很強的自尊心。這時期的孩子已經不僅僅滿足於被愛、被保護，他們更渴求得到尊重和理解。他們在受到肯定和讚賞時，內心深處會產生強烈的滿足感；在受到批評和懲罰時，會感受重大打擊，容易產生強烈的挫折感。
孩子如果經常被父母當眾批評、揭短，那麼孩子自尊自愛的心理防線就會被擊潰，甚至會產生以醜為美的心理。套用一句話，「你說我笨，我就笨給你看」。
當著別人的面批評，會讓孩子覺得特別沒面子。一個沒有自尊的孩子，很容易自暴自棄的。
我們有時會有班主任請來一些家長交流或解決孩子情況。當然，基本上是犯了錯的孩子的父母。家長們往往都會狠狠地批評孩子。那天，孩子也在場，他媽媽就一個勁地說：「你怎麼這麼笨啊？這種題目別人都會做，你怎麼都不會？」
作為老師，我實在聽不下去了，跟那個家長說：「不要當這麼多人罵孩子笨了。」
那個家長瞬間沉默。
那是下課期間，很多老師在，孩子把頭深深地埋下了……
一個孩子知識多寡，在我看來，遠不及爸爸媽媽給予他的恰當的愛來得重要。如果有愛，有自尊，相信這個孩子帶給社會的也更多的是正面的能量！
初中孩子在生理、心理和社會性發展方面都出現顯著變化，這導致他們煩惱增多，孤獨感、壓抑感增強，他們需要父母的理解和支持，需要親密的親子關係，但這個時期的孩子喜歡向同伴傾訴而不是父母，所以此時父母更應該密切關注孩子動向，避免孩子在叛逆期走錯路、走歪路。
這里特別提醒一下「乖乖孩」的父母！
有些孩子比較安靜、聽話，生活學習均不需要家長操心，許多家長就樂得輕鬆，忙自己的事去了。其實表面的風平浪靜，有可能暗潮湧動，若等觀察到，可能就完了。
所以，親愛的爸爸媽媽們，每天抽個十來分鐘，再不濟也可一周一兩次與孩子聊聊同學，聊聊老師，聊聊社會，也可以聊聊當年的自己，讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中思考，也許那些他難以啟齒的煩惱就在此灰飛煙滅了，而不必向外尋求一些不可靠的幫助。
再舉個例子。
有個學生，應該是我教過最聰明的，學習很輕鬆，數理化經常得獎，寫起小說來也是很有看頭。涉獵頗廣，我曾家訪過，書架上的書種類頗雜，還有架顯微鏡，這在當時當地是極少見的。
就是這樣一個讓人省心的學霸，高中脫離了父母的懷抱，當了寄宿生，居然沉迷網路不能自拔，直到高三才收了下心。只能說是上天厚愛，考上了不錯的大學。但是，他居然重新回到遊戲之中，曠課、掛科，最後無法畢業，拿了個結業證書回家。
我們聽說後簡直扼腕嘆息啊 ！
其實，不管多大多乖多自覺的孩子，內心里都住著一個魔鬼。父母是孩子永不退休的班主任，他的一言一行、一舉一動無不牽動著你的心，雖然未必事事參與，但溝通和了解孩子的內心在青春期尤其重要。千萬不要想著孩子的良好習慣已經養成，凡事已上了正軌，你可以好好歇一歇了。
可千萬不要這麼想！
孩子的第一逆反期在2~4歲期間，多在3歲左右，這似乎是我們能控制住的年紀。第二逆反期出現在小學末期至初中階段的10~11歲至15~16歲，突出表現在青春發育期。
這個年紀，你有把握控制住嗎？
兩個逆反期都聚焦於獨立自主意識的增強，向控制方要求獨立自主權。都出現成長和發展的超前意識，第一反抗期兒童具有「長大感」，第二反抗期的兒童具有「成人感」。第二反抗期所要的獨立自主性是要求人格獨立，要求社會地位平等，要求精神和行為自主，反抗父母可能有關方的控制。
許多家長無視孩子的「成人感」，繼續用權威威壓孩子，把孩子視為被動的受教育者和被塑造的對象。無視孩子對獨立自主的需求，家長的權威感在這個非常時期受到碾壓那就再正常不過了。
同事就是一個典型的反面例子。
據他們說，女兒除了小時愛哭外，其它都很省心。到了初中，才對她的中不溜秋的成績有所擔心，為了能讓她考上好高中，夫妻倆一合計，決定讓孩子初二留級一年。結果女兒就是不同意，堅決不同意。他們想留級對孩子的未來有利，而且孩子還小，還不懂得利害關係，這時候就該由父母來為她導航把脈。
於是乎，女兒反對無效，屈服於父母的安排，但她堅決不在本校讀書，認為留級是很沒面子的事！不好意思見到原來的老師和同學的！這樣，她休學及初三那年轉到別校就讀。
從此，家無寧日，這孩子的叛逆就沒有停止過，母女倆見面就吵，夫妻倆提到女兒就生氣。原來預想的成績沒有因為多念一年而提高，反而因為留級而直線下降。
有人說，父母之愛不是對孩子恒久的占有，而是一場得體的退出；還有人說，父母是孩子永不退休的班主任。不管如何，在他蹣跚學步時，你牽著他的小手；在他勇敢前行時，你用目光把他的背影深深凝望。在他得意時，你做那個熱烈鼓掌的觀眾；在他失意時，請獻上肩膀讓他依靠……
既不占有，也不退出。
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