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01
我獎勵了孩子，卻適得其反
前不久我看到這樣一則新聞，杭州的媽媽為了治好7歲女兒的拖延症，把看電視的時長作為獎懲，結果一個月以後……
女兒做事很喜歡磨嘰，比如早上6點半就叫她起來，但最後還是踩著點8點半才能踏進幼兒園。試過跟孩子好好溝通，批評過她，也罰過她，都沒有什麼效果，直到我發現了女兒最在乎的是每天晚上看電視的那點時間。
於是這位媽媽把看電視的時間作為獎懲，吃一頓飯15分鐘，超過1分鐘就扣1分鐘，反之可以增加時間。
之後也在作業上用這種辦法提高孩子的積極性，一開始效果都還不錯，孩子的做題效率和正確率都有提高。
在她以為這個方法可以很好地改善女兒的拖延症時，發現了新的問題。
女兒對看電視這個獎勵非常積極，現在做任何事情前，都會問我有沒有獎勵，要是有的話就好好表現，沒有的話就應付一下。
在對孩子頻繁地獎勵後，孩子的自控能力不足，很容易出現過度使用的情況，使得被動得到獎勵變為主動要求獎勵，甚至還是想盡辦法去和家長「談條件」。
加拿大的古爾弗大學研究人員，調查了62名18個月至5歲幼兒的看電視、手機使用時間，結果顯示，多數父母會把使用電子產品的時長作為對孩子的獎懲手段。
和沒有這種獎懲措施的孩子相比，這些孩子每天多花20分鐘在螢幕上。
給孩子的獎勵越多，TA反而背道而馳，這是很多家長的疑惑。
02
強化物，不是一種『賄賂』
最近陸續有收到家長的留言：已經開學近2個月了，孩子的學習節奏跟不上，希望孩子在這學期里可以不荒廢時間，父母通過各種方式促使孩子對學習更有動力，於是制定了各種獎懲方案。長時間嘗試下來，最開始時孩子成績還可以，但漸漸地，孩子就松懈了。
其實在我看來，把類似於看電視時間作為對孩子的獎勵，TA很難會有實際的進步，這更像是一種對孩子的「賄賂」。
美國心理學家斯金納提出了一種過程型激勵理論，被稱為強化理論（Reinforcement theory）。
在我們的某種行為被人肯定、或是可以為我們帶來利益時，我們就會受到鼓勵繼續去做這件事情，當受到傷害，就會停止做這件事。在這個過程中，受強化物的影響，我們會對這個過程產生更深層次的記憶。
獎勵某個行為，這個行為就頻繁出現，這就叫做強化，獎勵則是強化物。
當我們想選擇一件事或物去獎勵孩子時，實際上是在選擇強化物，如果運用錯了的話，那就會成為了一種「賄賂」。
正確的強化物，在教育中的角色定位是變化的，最初以孩子的目標出現，到了最後以輔助工具漸漸退出。而像看電視這種「賄賂」行為，角色定位很難改變，孩子會始終把這件事當成目標。
如果看見孩子出現這兩種情況時，就可以想一想是不是自己的強化物用錯了：
① 在做一件事時，孩子只關注最後的強化物，為了獲得獎勵去行動。
② 孩子停留在強化物上，沒有它，就不肯繼續往前。
有個媽媽跟我講了她家孩子的故事：
在上中班的時候，我常常這麼做，覺得非常好。有次開家長會看到教室後面黑板的光榮榜上，女兒獲得了滿滿的一排五角星，比排名第二的小朋友多很多，當時我拍下了女兒的光榮榜發到了家族群里，很多人都有誇她。
語言中，我使用的都是孩子可以看得懂的詞匯，並加上了很多有趣的符號表情。那天晚上女兒一直讓我再給她看看我怎麼誇她的，看了好幾遍，並和我多次確認「大家是不是都表揚我了。」
對於有一定的認知，可以分得清好壞的孩子來說，像這樣的強化是對孩子好行為的內在強化，能夠成為孩子的內在驅動力。
可以逐漸過渡的社會性強化，才是可以讓孩子的好行為自然持續的最有效方式。
03
獎勵孩子需要注意『扇貝效應』
美國心理學家斯金納在白鼠實驗中發現，假如每隔20秒就對白鼠進行一次強化刺激，在強化之後，它的反應會停頓，隨後反應速度增加，並在下次強化到來之前反應率到達高峰。
這說明白鼠學會了根據強化的時間進行反應。若停止強化，白鼠的反應就會一落千丈。
白鼠的行為效率趨勢圖像扇貝一樣，所以這一現象被稱之為扇貝效應Scallop effect。
扇貝效應告訴我們：通過獎勵可以在最短時間內讓個體完成任務，但固定時間的獎勵並不能維持行為，在沒有獎勵時，個體就會「喪失熱情」，隨後罷工；得到獎勵後，個體就「沒有心思去幹活」了，直到下一個獎勵來臨。
運用在教育孩子中，需要注意的有兩點：學習新事物時才利用「扇貝效應」，並且需要打破固定強化的時間。
朋友的兒子小M數學作業總是不能好好完成，他媽媽就和小M約定好，每周順利完成作業的話，可以獎勵吃一次炸雞。在最初的一段時間里，小M為了得到獎勵，每周都認真地完成作業。
可是一個月不到，小M的學習熱情就下降了。當最初的獎勵對孩子失去了吸引力時，固定的獎勵就不能再成為孩子的強化物了。
沒有規律的獎勵才更加有吸引力。
學習達到了一定的程度，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最後撤銷了強化。這個延遲強化的過程，可以變化間隔時間，使得孩子找不到規律，避免TA專心等待強化和獎勵。
像「扇貝效應」背後蘊藏的正向教育，在孩子的成長道路上是必不可少的，良好的運用獎懲機制可以把孩子的外在動力變為內在驅動力。
我們使用強化物的目的，是把它作為一個引導，引導孩子可以慢慢地注意到這個技能或者是好習慣，當強化物不用的時候，這個技能就是TA自己的了。
強化物不是用來給孩子的，而是用來「撤」的，那些撤不下來的強化物，都會成為了賄賂。
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