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科學家01孩子天生充滿創意
微博上有位媽媽說：
大家一片點讚，覺得小朋友們的想像力真的好有趣，太豐富了。
哈佛大學的教育學家東尼·瓦格納說：孩子天生就有好奇心、想像力和創造力。
來源：unsplash
既然孩子天生充滿想像，為什麼越長大越看不到這些創意的閃光？
02學知識會破壞孩子的想像力和創造力嗎？
和前面這位媽媽一樣，我經常會被我家豆豆創意的閃光驚艷，也希望能幫他好好保護這份創造力。
不過，最近我面臨一個「創造力 VS 知識」的難題：學知識會破壞孩子的想像和創造力嗎？
豆豆今年 5 歲，最近在上樂高機器人課。課堂上老師會教他認識一些簡單的元器件，並按步驟來進行搭建。在欣喜他接收更多新知識的同時，我擔心：
這種按部就班的拼接，和科學知識的輸入，會不會破壞孩子的想像力和創造力呢？
這個疑問在《孩子如何思考》書中得到解答，作者高普尼克指出：正是知識讓想像有了力量，讓創造成為可能。
來源：pexels
神經科學家馬庫斯.雷切利（Marcus Raichle）發現：靈感來源於我們大腦的內部——大腦默認模式神經網路（Default mode network）。
舉個例子：
當你放下手中的工作，在戶外散步時，你的大腦默認網路模式就啟動了。
當回到電腦前，繼續工作時，你的大腦又切回到了執行網路模式。
上培訓班沒有問題，問題在於不要給孩子排的太滿，讓他沒有留白的時間。
無論是大人還是孩子，都需要適當讓自己抽離，啟動大腦暗能量，為創造力留出滋長的空間。
元兇二：標準答案扼殺孩子的創造力
最近刷屏的《他鄉童年》記錄片，其中一幕讓人感同身受。
節目中，曾在中東當過戰地記者的周軼君，竟在芬蘭一堂普通的畫畫課上現場崩潰。
來源：《他鄉童年》
當她哭著說出埋藏心中多年的委屈，想想，我們的孩子也許有同樣的感受。
「你看 XX 畫的多好！這個橋不是這樣畫的！你就不是這塊料！……」
當我們評價孩子畫的好還是不好，會讓孩子感到：我需要達到某種標準，這個標準是唯一（最好）的。
如果孩子認為無法達到這樣的標準就是失敗的，自然就會覺得自己不會畫，畫不好。
一個個充滿創造和想像力的萌芽就這樣枯萎。
元兇三：不容許試錯和探索壓制了創造原動力
對於孩子的探究或一些逾規的操作，我們常常會馬上壓制。
最近和孩子看《超級工程》紀錄片，剛看完和船相關的一集，豆豆馬上沖到洗手台接了滿滿一池冷水，還拿了一堆玩具倒入水池。
那幾天剛變天，我擔心他著涼，沒忍住，立馬制止他玩水的行為。
豆豆委屈的說：「媽媽，我是想做實驗，看看我用什麼材料做的船不會沉！」
聽完孩子的解釋，我馬上意識到自己無意傷害了孩子的探索熱情，於是和他講了我的擔心，把涼水換成熱水，約定這個實驗今天只做 15 分鐘。明天可以繼續觀察。
其實，孩子的越矩行為沒有涉及安全或危害他人，我們可以按捺住自己，別急著阻止。
此外，我們也經常喜歡「指導」孩子，讓他們失去探索的興趣。
讓孩子專注的嘗試一件事情，由此帶給孩子的快樂和成就感，才是讓他們持續探索世界奧秘最強勁的動力。
04培養想像和創造力家長就是最好的老師
孩子天生好奇，有創造潛力，但真正的創造也需要被引導。
愛貝睿許逸紅老師在「世界上最好的創造力教室在哪里？」課程中說：家庭就是孩子最好的創造力教室，爸爸媽媽就是創造性環境中最關鍵的一環。
如何去做呢？給大家分享 3 個小方法：
❶ 發現孩子的創意表現，記錄創造力高光時刻
生活中，如果你留意，一定能發現孩子閃光的想像和創意。也許是一句話、一段自編的歌曲、用積木搭建的模型或者一段魔性的舞蹈……
每當這時，我都會做一件事：拿出手機拍！拍！拍！
孩子一兩句讓你驚艷的話或故事，你也可以用文字記錄下來。
來源：giphy
比如，有一次洗澡，豆豆全身塗滿了沐浴露的泡泡，他邊洗邊自言自語說：
我身上的泡泡是細菌在給別的細菌發射信號，大水要來了，快逃命啊！
嘩啦，我沖水了，把泡泡弄破了！嘩啦，細菌被我消滅了！
媽媽，快看我洗的幹乾淨淨了！
這段有意思的話就被我收錄在手機的備忘錄里。
鼓勵是門藝術，我們要做的就是——找到孩子任何一點優勢，並表揚他，讓它變成可復制的行為，不斷讓孩子認識到自己的能量，形成優勢積累。
❷ 幫孩子理解因果關係，為想像力和創造力提供養料
想像力和創造力需要知識作為源泉。我們需要讓孩子先了解事物之間的因果關係等知識，才有可能進行更多的想像和創造。
也許你要問，這麼小的孩子能理解事物間的因果關係嗎？
比如，當我問豆豆：「晚上天為什麼會黑？」
他回答：「天黑了我們才能睡覺呀。」
這個充滿童稚的答案，似乎並不符合成人的邏輯標準。
高普尼克指出，這是因為我們問的是孩子並不熟悉的因果現象；當問他們比較熟悉事物的問題時，孩子能回答出很好的因果解釋。
孩子知道：因為生病了，所以要看醫生；因為下雨，所以地面濕了。
入秋後經常下雨，和豆豆走在路上，他會問我：「媽媽，水是怎麼流到我們家里的？」
為了解答他的問題，我找來了《神奇校車》繪本，和他一起在書中了解水的形態，以及水是如何循環的。
豆豆在看《神奇校車》了解水是如何形成的
看完後，我又假裝學生去請教他：「天上的雲是怎麼形成的？」「霧里面有什麼？」「海水可以喝嗎？」
當他用自己的話回答了這些問題，同時又激發了他更多的思考。
例如他會問：「媽媽，地球上的水是怎麼形成的？」「為什麼洗澡時的水蒸氣不會讓線路短路？」
於是，我們又有了新的問題可以挖掘和探討。孩子經過自己的話講述，就是他吸收的知識，經過自己的消化整合，最後又激發更多思考和想像。這就是想像力和創造力的一種體現。
❸ 反事實想像遊戲，激發創造力
在孩子想像和創造的過程中，有一種思維方式尤為重要——反事實思維。
什麼是「反事實思維」？簡單來說就是假設、猜測、思考世界可能存在其他方式的能力。
比如我們大人經常會這樣想：
如果昨天早點睡，今早起床就不會遲到了；
如果每天我都運動半小時，就不會又長 1 斤贅肉了……
上面的句式就是在運用反事實思維。
思考「如果……會怎麼樣？」是在思考這個世界的各種可能性，這是創造力的體現。
那麼，反事實想像遊戲怎麼玩？
其實很簡單，就是把現實中的一個條件替換掉，然後想像會發生什麼。這個方法可以很好的鍛煉創造力。
你平時可以問孩子一些反事實的問題，比如：如果狗比人聰明會怎麼樣？、如果貓會飛會怎麼樣？
還有一本趣味繪本——《咦！原來我們周圍全是怪物》，也非常適合拓展孩子想像力：高大結實的樓房如果和人類一樣會怎麼樣？冷冰冰的公交站台如果長了眼睛、嘴巴，會不會偷聽別人講話？……
《咦！原來我們周圍全是怪物》|圖片來源當當圖書網
這些問題既保留了孩子熟悉的一些因果關係，又加入了新奇的因素。相信孩子的回答會給你帶來意外的驚喜。
小結
你以為孩子的想像力只是小屁孩兒的白日夢嗎？英國設計師 Dominic Wilcox 曾邀請 450 名孩子把日常生活中那些天馬行空的想法畫下來，最後聯繫製造廠商把創意變成生活中真實的物品。
設計者：12 歲亨利·休斯
「擠牙膏的牙刷」
以上圖片來自 Little Inventors 官網
創意設計：像注射器一樣，將牙膏置於刷柄內，擠壓底部可以推出牙膏
設計者：11 歲的 Georgia Dinsley
「品客薯片掛鉤」
以上圖片來自Little Inventors 官網創意設計：只需輕輕一拉就可以很方便吃薯片了
是不是很特別呢？所以，千萬不要小瞧你身邊這個小屁孩兒哦~說不定，未來腦洞無邊的傑作，就是你現在這個小人兒的創意哦~
小 愛說
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