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話說寶貝生日這天，除了蛋糕、睡屋這些給她的禮物外，最讓我感慨的其實是，孩子給我的禮物：自己刷馬桶、洗褲子、獨立吃飯，朋友們紛紛問我，這麼小就這麼獨立主動？咋培養的？
其實我並沒有刻意去引導，也不是一兩件事、或是一兩個具體的方法就會讓孩子積極主動，從根本上來說，是孩子自己就有想要證明「我能行」的信念，我只不過是順應了她的需求，並且給孩子嘗試的機會、做到就及時鼓勵，她自然愛上了這個過程。
上周再次跟隨我的老師、美國正面管教高級導師Cheryl Erwin學習，聽她總結了4個訓練孩子的步驟，覺得特別有幫助，回想起來，這也是我教小葉子的成長過程啊！
如果你不知道該怎麼培養孩子的獨立性、讓孩子做家務、學習新技能，就按這個來吧：
第一階段：你做，孩子看
孩子最早是通過什麼學習的呢？模仿。
我曾經分享過這篇文章：想要孩子聽你話？別叨叨，用這招！講了女兒不愛自己穿褲子時，我停止喋喋不休的說教，在旁也穿起褲子，最終影響小葉子也麻溜兒自己穿上褲子的過程。
因為大腦有鏡像神經元，就像一面鏡子一樣，孩子可以通過模仿的本能，下意識地學習大人、做一模一樣的動作，這也是他們最初無師自通，學會笑、吐舌頭、拍手、揮手再見的原因。
我們的一舉一動都是孩子的老師。當孩子滿1歲、可以走，有初步的聽懂指令的能力時，我們可以邊做家務，邊和孩子做一些說明，讓孩子知道我們在做什麼，叨叨叨還對孩子的語言發育有好處。
比如刷馬桶這事兒，其實是日常的家務，小葉子看我做了不知道多少次了，後來我就會特意把動作放慢，和她解釋我在做的事：「媽媽在刷馬桶，要先把刷子拿出來，往馬桶裡倒洗滌劑，然後慢慢地刷，上、下、左、右、繞圈圈……」
很多事我都是如此，如果感覺到小葉子在觀察、有興趣，我就會多說幾句，給她充分的時間去看，掃地、擦地、洗內衣內褲、鋪被子……這些信息很多當時看來都沒什麼用，小葉子也沒有能力去做，不過事後證明，它們都埋下了很好的種子，當孩子具備一點點能力時，自己就會躍躍欲試啦！
第二階段：你做，孩子幫
當孩子表現出了幫忙的興致，可千萬別挫傷了她的積極性！我的原則是，只要不危險、孩子想試，就讓她做，哪怕做不到，嘗試的勁頭一定要肯定。
像打掃衛生幫倒個垃圾、陽台取下晾好的衣服準備送去臥室、繪本看完了送回書架這些事兒，孩子都有能力幫忙。
如果是大人的事，我會說，「謝謝你的幫忙」、「謝謝你幫媽媽做了……」如果是孩子的事兒，我會說，「哇，你和我一起把你的衣服放進衣櫃啦！」、「呀，你可以自己把小鞋子放好啦！」
這樣的鼓勵，一方面是感謝孩子的付出，強化她的正向行為；一方面也能讓她知道，什麼樣的事情是自己的，父母做是幫她、而不是天經地義。
有些時候，孩子其實會好心幫倒忙，我還記得過年的時候，我們家在包餃子，結果這個小家夥非要「幫忙」搟皮，面粉灑地上不少，真添亂啊！但我雖然內心挺抓狂，也並不想挫傷小葉子的積極性，而是給了她一小塊面，讓她在自己的小天地捏捏搟搟，同時謝謝她樂於幫助。
一定要重視孩子幫忙的過程而非結果，絕對不能說：「你不行」、「你太小了」、「你不會」，對孩子來說這些話的殺傷力可大，等他們大了你再想叫他們幫忙，就會聽到類似的話：「我不會」、「我是孩子啊」、「我還小嘛！」
第三階段：孩子做，你幫忙
當孩子觀察過、也幫了幾次忙，知道該怎麼做的時候，可以更多地放手，由孩子來做，我們只是打打下手。
比如女兒自己洗褲子這事兒，就發生在前幾天。她蹲完小馬桶，覺得褲子臟了，要脫下來自己洗。才3歲的孩子啊，怎麼可能真的洗乾淨呢？
可是看小葉子的表情，實在是很認真，我本來不確定她能做到，還想回到第二階段，「媽媽洗，你來幫忙好不好？」誰知人家斬釘截鐵，「不好！」
「好吧，那我幫你」，我成了打下手的角色，灑了嬰兒洗衣液，手比劃了揉搓的動作，然後看著她做，偶爾再提醒下，「水可以關了」、「媽媽給你擼擼袖子」，就這樣，小家夥真的自己洗了！我還在她的要求下，配合她把褲子晾在了衣架上。
偷偷地說，這個褲子是一定要事後偷偷返工重洗一次的，可我不會當著孩子的面戳穿，相反，我要為她「賦能」，也就是不斷給孩子信心，讓她相信自己是可以的。
不一會兒老公回來了，婆婆回來了，每個人回到家我都叨叨一遍小葉子自己洗了褲子，這孩子別提多有成就感了！
第四階段：孩子做，你看
終於到了最後一個階段，終有一天，孩子根本不需要我們的幫忙，就能獨立完成一個任務或挑戰，並不一定是多大的困難，而是適齡的任務。
比如3歲的小葉子，現在自己脫鞋、把鞋放好沒問題，完全不需要我們再幫助；穿鞋的技能還不是很穩定，但是我都會先鼓勵、再等上幾秒，最忌諱的就是孩子一求助就迫不及待去幫忙，有時候忍一忍，效果會特別得驚喜。
就像我寫過的這篇文章：忍住！忍住！如果你想有個獨立能乾的孩子……這個終於自己穿上衣服的小朋友，恰恰是因為大人相信他可以、忍住了沒去幫忙，才最終收獲了信心。
如果挑戰太大，也可以退回到之前的幾個階段。在孩子成長的過程中，能力是不斷提升的，挑戰難度也是不斷增加的，每一天，都可能有四階段的不同訓練出現，而每個階段，都是在學習，鼓勵孩子「自己做的意願」，比誇孩子具體做了什麼更有意義。
作者：吉吉。美國註冊正面管教家長/學校講師，前香港資深傳媒人，現居深圳。追求細水長流，也愛勇猛精進，愛唱歌愛生活愛自我管理，願與娃一起慢成長。
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