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圖｜THE LISTENING ROOM RENE MAGRITTE (1952)
繪本喂大的孩子，為什麼認字、讀考試題都困難？
真心爸媽講了好幾年培養孩子自主閱讀，遇到的最讓人痛心的問題是：
孩子上學前，我一直和他親子共讀繪本，但上學後，孩子不但完全不想自己看書，而且連認字、讀考試題都困難，這到底是為什麼啊？！我該怎麼辦？
遇到一次兩次，我們以為是個案，但遇到過上百次之後，我們發現，這完全不是個案，而是非常普遍的現象。為什麼會這樣？
我認為原因在於，在各方的推動下，繪本幾乎是被「神化」了，成了孩子早期閱讀的最優、唯一和全部，而在繪本之後，孩子該讀什麼，卻少有討論和引導，這導致很多父母認為孩子能讀繪本，就是培養出了閱讀習慣，然後就不再引導孩子的閱讀進階。
另外一些父母，則對繪本之後的閱讀一片茫然，最後孩子的閱讀能力就停留在讀繪本階段——甚至是爸爸媽媽給讀繪本的階段。這根本就不能算是有閱讀能力，認字困難、讀題困難，自然也就沒什麼可奇怪的了。
迷戀繪本的爸爸媽媽都堅信推廣者們關於繪本如何如何有益的說服，卻很少有人了解，在繪本閱讀發展比較早的台灣地區，一個明顯的副作用已經顯現出來。
台灣地區出版人李黨在一個出版論壇上說，台灣地區在10多年繪本閱讀推廣之後，發現孩子的閱讀習慣雖有顯著提升，語文能力卻下降了，有些孩子已經到了高年級，主要的讀物卻依然停留在圖畫書階段，完全無法進入文字的世界。
這和我們在與父母們的討論中發現的問題完全吻合：
通過繪本，孩子可能確實較早接觸了閱讀，有了一定的閱讀意識和閱讀習慣。但是讀繪本之後的閱讀，卻陷入停滯，沒有進階，沒有發展出足夠的閱讀能力，沒有閱讀能力，何談閱讀？
為什麼在繪本之後，孩子會迷戀上漫畫書？
除了孩子上學後認字、讀題的困擾，一些爸媽還有另外一個煩惱：孩子上小學一二年級後，讀繪本減少了，但是迷戀上了漫畫書。
我們讀了那本多畫面精美、故事溫馨的繪本，為什麼孩子會喜歡上看那些吵吵鬧鬧一點都不美的漫畫書？怎麼引導孩子開始閱讀那些高品質的經典名著，放棄漫畫書呢？
恕真心爸媽直言，做不到。不讓孩子讀漫畫書，就等於人為斬斷了孩子的自主閱讀之路。
為什麼這麼說呢？
如果爸爸媽媽們知道有一門學問，叫「發展心理學」，就會明白，孩子的認知能力，是一步一步來的，需要一點點積累才能發展和提升，在這個過程中，只有漸進，沒有飛躍。
孩子完全不可能像爸爸媽媽期待的那樣，從閱讀繪本，一步跨越到閱讀純文字的經典名著。
他需要從閱讀比繪本難度高一點點的閱讀材料開始，慢慢鍛煉自己讀更多文字、理解更複雜內容的能力，然後才能逐漸進階到順暢地獨立閱讀純文字書的階段。
而且繪本之後的閱讀材料，還必須符合孩子當前階段的認知能力。這就解釋了，為什麼孩子在繪本之後，會喜歡上漫畫。
漫畫首先保留了圖畫的形式（雖然漫畫的圖畫和繪本的圖畫風格完全不同），同時文字又只比繪本稍多，不會多到讓孩子望而生畏的程度，漫畫的人物、故事，比繪本豐富、複雜，但多數適合兒童閱讀的漫畫，都不會超出孩子當階段的理解能力。
更重要的是，漫畫的內容無論是童話、科幻、玄幻，還是校園生活，它們在接近家庭外現實生活的程度上，其實都高於繪本，正好配合剛上小學孩子的「社會化」發展階段——
他們開始接觸家庭之外更廣闊的世界，也更喜歡看到廣闊世界里發生的故事。
40歲以上的爸爸媽媽，小時候可能都有讀小人書（連環畫）的經歷，真心爸媽小學五年級之前，主要的讀物就是小人書，那時候小夥伴之間會互相借閱、交換小人書，弄到好看的小人書，點著蠟燭也要看完。
其實，咱們小時候讀的小人書和孩子們今天讀的漫畫並沒有本質的區別，為什麼我們覺得自己讀小人書特別正常，卻非得認為孩子讀漫畫是需要改正的惡習呢？
真心爸媽認為，對今天的孩子來說，漫畫，是在繪本之後，最適合的進階讀物。
在漫畫之後，則應該是文字內容稍多於漫畫的各種圖文書，比如漫畫圖文書、攝影圖文書、插圖比較多的文字書，最後，才是純文字書。
放棄漫畫，讀橋梁書不可以嗎？
一些爸爸媽媽反對孩子讀漫畫，認為孩子在繪本之後，應該讀專門為孩子閱讀進階而寫作、出版的「橋梁書」。
橋梁書的概念，來自歐美的分級閱讀，在台灣出版界也受到相當程度的重視，近些年大陸出版界也開始重視橋梁書的出版。設計橋梁書的初衷，是讓孩子循序漸進、願意自己閱讀，從閱讀中獲得樂趣。
但我們也應該看到，「橋梁書」畢竟是出版人「規劃」出來的一種圖書形式，從創作者到出版數量，都還比較有限，其實並不足以滿足孩子的閱讀進階需求。
而漫畫則是一個歷史悠久的出版門類，而且在全球範圍內，已經成為一種文化，具有一種「自發性」的特徵（我家喜歡漫畫的小兒，都已經在構思自己的漫畫故事），從創作者到出版數量再到內容的廣泛程度，都遠遠超過橋梁書。
打一個也許不太恰當的比方，如果說漫畫是一片廣袤的大森林大草原，橋梁書可能只是一片精雕細琢的有機小菜園，前者可能良莠不齊，但選擇多樣；後者可能一根雜草都沒有，但選擇有限。
如果把孩子繪本之後的閱讀限制於那些叫「橋梁書」的圖書，不但會影響孩子從廣泛的閱讀中攝取更多養分，甚至可能會將孩子的思想和思考，禁錮在一個狹小的世界內。
這和我們培養孩子閱讀的初衷——讓孩子通過閱讀，培養出屬於自己的學習能力和獨立思考能力，一定程度上是背道而馳的。
那麼，孩子要讀那些「無厘頭」的漫畫書怎麼辦？
前面說過了，作為一種文化，漫畫確實相當蕪雜，這也是爸爸媽媽一提到漫畫書就如遇洪水猛獸的原因。
真心爸媽也確實看到過這種現象，比如我們孩子讀《丁丁歷險記》《藍精靈》《史努比》《加菲貓》等經典漫畫書、讀各種各樣的科普漫畫書、歷史漫畫書的階段，有的同齡孩子，讀的是那種內容比較單調、以無厘頭搞笑為主的爆笑漫畫，閱讀品質，確實差異很大。
那麼，如何避免孩子迷戀某些確實比較low的漫畫書呢？我們認為，這得靠父母潛移默化的影響。
如果你在家里談論的事情、你看的影視作品、你的日常讀物，都保持良好品味，孩子不太可能會迷戀那些內容貧乏的無厘頭漫畫，他會懂得什麼是品味、懂得選擇品味良好的東西。
網上有句流行語，叫「貧窮限制了我的想像力」，套用這句話，認知的貧窮，也會限制孩子的選擇能力，所以爸爸媽媽要做的是，讓孩子見到更多的好書，見到好書多了，自然也能學會分辨，哪些是真正的好東西，那些東西不值得浪費時間。
這和吃東西很像，你只給孩子吃泡麵或者街頭小吃，孩子會覺得，那些是最好吃的東西。但如果你在家里親手給孩子做好吃的，也帶他去品嘗真正的美食，孩子可能偶爾仍然想嘗嘗泡麵，但肯定不會認為，泡麵是人間美味。
在孩子讀漫畫書上，爸爸媽媽還需要避免一個傾向，就是「內容潔癖」，認為孩子讀到一點點大人覺得不那麼好、不太理解、不太認同的東西，比如二次元流行的各種話題，就會變得如何如何。
其實沒那麼可怕，我們的孩子，不是生活在一片純淨的真空里，他會通過同學、朋友、互聯網、遊戲接觸到各種各樣的東西，這也是孩子成長的必經階段，如果孩子自身足夠強健，就不會輕易受到所謂「不良」東西的影響。
而這種強健，是家庭教育中慢慢培養起來的，不能靠將孩子與外面真實的世界、真實世界的各種流行文化、亞文化隔絕起來來做到，生活在父母營造的「無菌」環境中的孩子，才會真的缺乏抵抗力。
前陣子，一位媽媽問我，「我孩子喜歡看一套遊戲形象衍生的科學漫畫書，已經看了幾十本了，還要再買，怎麼辦呢？」
我回答他：「我孩子也喜歡看，他從里邊學到了很多東西，我覺得這很好啊。」
有此疑慮的爸爸媽媽，我有一個具體的建議，就是不要一聽名字、一看形象，就把某些孩子喜歡的漫畫書打入不良讀物之列，您可以自己拿起一本，去掉看漫畫書時的有色眼鏡，看看里邊的內容，是不是像您想的那麼糟糕。
還有一個具體建議，如果孩子只看那種無厘頭漫畫，您可以帶他去書店，或者讓他上任何一家大型網上書店，讓孩子看到，原來有這麼多書可以選擇呢。孩子選擇多了，自然不會再口味單一。
關於真心爸媽
我們是徐智明、高志宏，是一對真實的爸爸媽媽，本科均畢業於北京大學，真心媽媽為中國傳媒大學博士。育有兩子，一個出生於2002年，一個出生於2006年。
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