尋夢新聞LINE@每日推播熱門推薦文章，趣聞不漏接❤️
摘要：「STEM」為孩子學習增添了很多樂趣。
「你知道嗎，小朋友有300多塊骨頭，但成年後，就只有206塊骨頭了。」楊浦區政立路小學一年級的小朋友拿著一台iPad點點戳戳，現場的大螢幕上出現了一個虛擬人物，骨骼、肌肉、神經系統、消化系統、心血管系統一目了然，小朋友根據虛擬人物，準確地介紹人體的構成。原來，這是政立路小學利用iPad以及一個名叫「Humanoid AR+」的App，設計了一個教學互動軟件，讓孩子們能有更加直觀的學習方式。
無獨有偶，回民小學混齡班的小朋友使用人體探秘軟件，通過平板電腦來學習有關呼吸的知識。同樣在iPad上點點戳戳，孩子們一會兒查看人體肺部的細節，一會兒又模擬肺呼吸的過程。
還有市光一小的小朋友運用Keynote和Apple pencil展現常見的清潔劑如何發揮作用；六一小學的小朋友用Dash機器人和Jumi Robot機器人以場景故事的方式，展示「移動車位」的創 新髮明設計……
這些，是楊浦區一場以「STEM」課程和「人人能編程」為主題的現場課上的畫面。孩子們和老師們圍繞「STEM」這一近年來頗受歡迎的教育理念，通過平板電腦、編程軟件、增強現實技術（AR）等軟硬件工具，展示了他們在學習中的創新。
所謂「STEM」，是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）四門學科英語首字母的縮寫，是近年來頗受關注的教學理念，業界認為可以通過跨學科的教育，激發孩子們的創新能力。
記者注意到，在「STEM」教育中，被外界認為可能會讓孩子沉湎其中的iPad、增強現實技術等，反而變成了讓孩子們集中注意力，發揮創造力的平台。
六一小學的小朋友介紹說，他們使用的Dash機器人和Jumi Robot機器人看起來是拼裝玩具，其實是編程工具。除了拼搭外，還要與智能電腦或平板手機相連，通過軟件為機器人賦予「靈魂」，讓它們動起來。在這個過程中，他們不僅提高了動手能力，而且要有創造力，通過掌握編程知識，才能設計出一個個「聽話」的機器人。
孩子們還說，除了讓機器人跳舞或做出各種複雜的動作，他們更希望通過機器人來探索現實生活中的問題。比如，很多小區存在停車難的問題，結果選擇用停車位取代綠化。但孩子們覺得，可以通過「移動車位」的方式來兼顧停車需求和綠化種植。所以，他們一邊編程操控機器人和機器車停車，另一邊又在老師的指導下通過3D列印技術模擬停車場和綠化帶，幾經嘗試，終於找到了他們認為比較理想的停車方式。
政立路小學的小朋友則非常喜歡他們的虛擬小夥伴。他們熟練地操控iPad，切換不同的視角和人體構造，向記者介紹他們掌握的人體知識。孩子們說，比起平面掛圖或者視頻展示，增強現實技術拉近了人體模型與生活的距離，「很多大人都不知道的知識是我們通過觀察模型和自己搜尋獲得的，非常有成就感。」
楊浦區教育局信息中心主任向晉榜覺得，隨著技術的發展，教學理念和教學方式都發生了變化，雲課堂、數字教材等層出不窮，為交互式教學提供了可能。尤其在「STEM」教育中，通過軟硬件創新激發學生和教師的創造力意義重大。
六一小學教育集團理事長薛志剛則表示，利用新技術開展「STEM」已經滲透在教育的方方面面中。六一小學教育集團成立後，參與了上海市教委的長周期實證教育研究基地「STEM+國際科學教育研究」項目，各成員校結合自身需求開設了多項特色課程，以學生身邊的問題為載體，激發學生自己進行探索和思考，使之具有探索自身和世界的勇氣、具有辨別和分析能力，以及強化孩子們追求真善美的信心，「‘STEM’是關注創新和培養孩子解決人類真實世界問題和挑戰的教育，加上信息化的翅膀，可以做到課程的立體化貫通和整合。」
