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《窮爸爸富爸爸》的作者羅伯特·清岐說，「如果你不能教孩子金錢的知識，那麼未來就有其他人取代你來教他，比如債主、警方甚至是騙子。」
但現在，很多父母擔心的是，如果讓孩子過早地接觸金錢，孩子會不會變成「小財迷」？
什麼時候開始給孩子零花錢？
關於錢的概念，有幾個不同的層次，一個是對於實物錢的理解，比如紙幣、硬幣等，最初的認識從這些錢的大小、顏色、觸感等的識別。
孩子們在大人的引導下知道，這個東西叫錢。
第二個層次就是數字以及多少，每張紙幣和硬幣上都有數額標識，在孩子的認知能力發展到能夠認識數字，以及區別大小以前，他沒有辦法識別錢的多少。
第三個層次就是錢的功能，簡單的說就是錢可以買東西，用錢是可以交換到自己需要的東西的。
第四個層次才是對於錢的管理和計劃，要如何使用錢，如何獲得更多的錢，如何看待錢財等等。
因此，可以看到孩子對於錢的概念的理解，主要源自於：
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認知能力的發展
從只能辨識最表面的物理特徵，顏色、形狀等，到對於金錢功能的抽象理解，這是隨著孩子的認知能力發展而發展的。
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社會範圍的擴大，以及生活環境的豐富
另外一個主要影響孩子對錢的理解的因素，就是孩子的生活環境了。父母以及周圍的人是否能夠讓他看到這些東西，是否有給他講解幫助他理解，是否讓他看到過購物、消費等這樣的生活場景，都對他的認知和理解產生很大的影響。
試想一下，如果孩子一直呆在家里，父母從來都不給他講，讓他看，即使他已經具備對數字的理解能力，他也同樣不知道錢是什麼，可以用來做什麼。
3歲是孩子對於數字、形狀、大小的認知能力發展的時期，同時也是他的社會和社交生活變得很豐富的時期，這個時期可以開始循序漸進地讓孩子認識到「錢」這種生活中的物品。
當孩子能獨立購物，能把簡單的數算得清的時候，就可以適當地給孩子一些零花錢，讓他學著自己去使用和支配了。
這個時候，錢對於他來說最主要的就是讓他通過簡單的購買和支配行為，刺激自我意識，感受到自己是一個獨立的個體，以及體驗真實的生活。
比如這個孩子4歲，給到幾塊錢，或者幾十塊錢，讓他可以買一些冰淇淋，或者小玩具，都是可以的。如果給他好幾千，好幾萬，去買手機什麼的，就不合適了。
給零花錢要遵循什麼原則
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把要求說在前面
盡量減少臨時反悔這種情況，在給的時候就要想要自己對孩子的使用要求，比如孩子可以使用的範圍，不可以用來買什麼。多長時間範圍內可以使用的限額是多少等。
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有規律地提供
確定一個周期，比如一月一給，或者一周一給，每次給多少，要有所規則，不要僅憑心情去給，比如今天心情好多給些，明天心情不好就不給。
孩子亂花錢怎麼辦？
這個問題的關鍵是怎麼是「亂」，父母和孩子是否在用錢的方式和原則上進行溝通，大家對於「亂花錢」的標準是否一致。
如果錢是父母給到孩子的，那麼父母可以在給錢之前，對錢的使用規則進行提前說明。在不違背基本的原則前提下，孩子對於屬於自己的錢是有自己的處置權的。
可以讓孩子做家務換取零花錢嗎？
那得看這個家務的範圍如何界定了。如果是孩子自己的個人生活範圍之內的基礎內容，就不應該換取零花錢。
比如孩子10歲了，要自己收拾自己的書包，自己收拾自己的書桌，這是他自己應該做的，而如果他不僅能把自己的衛生做好，還能幫助父母在吃飯後給全家人洗碗，給家里的其他成員洗衣服、晾衣服，以此換取零花錢就是合理的。
要注意的是，是否孩子應當的本分，還是額外承擔更多家庭的家務，是隨著孩子的年齡增長而有所不同的，年齡越大，能力越強，要求自然會更高一些。
如何培養孩子的財商？
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根據孩子的認知發展逐漸引導孩子對於錢的不同層次理解
開始的時候引導他認識這個物質本身，接著是它的多少，使用的功能和場景，使用的原則，管理和規劃的方法等。
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根據孩子的能力逐漸引導孩子對於錢的支配和管理
開始的時候孩子只是體驗錢的具體購買功能，逐漸地他有一定數量的額度可以支配，開始可能只是購買一些東西，逐漸到在一定時間範圍內去計劃如何使用，之後是靠自己的付出和勞力獲得一些自己可以自由支配的錢。
(本文授權轉載自公眾號蘭海說成長)
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