『7歲男孩報警抓媽媽』竟因為…… 孩子犯錯了該如何教育？

12月6日，在甘肅蘭州，一位7歲的男孩報警讓警察把媽媽抓走。民警趕到男孩家中，他就大喊快把我媽媽抓走，他還不忘告狀，說媽媽剛才把妹妹推下去。

媽媽急忙解釋：是因為男孩故意把羽絨服劃破，前一陣子還劃破了被子，媽媽因為太生氣了，就打了孩子。民警與母子做了溝通，不提倡棍棒教育。大家也被男孩子的行為弄得哭笑不得。

當孩子犯錯了，你會用哪種方式去教育他呢？在法國的當地時間11月30日，法國國民議會通過了一個關於禁止體罰兒童的法案，反對家長對兒童採取一切形式的暴力手段，法案接下來將交由參議院表決。

法案規定，家長不得對兒童使用任何形式的凌辱手段，包括虐待、辱罵、體罰或精神摧殘等。

看到這則新聞，中國網友感受頗深。大部分孩子小的時候，總有因為頑皮搗蛋、不用功讀書等緣由，被父母賞過一頓「竹筍烤肉」的時候。有網友戲稱，小時候如果不挨幾頓打，那童年都是不完整的。

我們普遍認為孩子做錯了我當然要批評他呀，不批評不糾正怎麼進步呢？當孩子做錯了事情，或者，事情做得不夠理想得時候，我們該怎麼辦呢？我再舉一個我參與過的一個咨詢案例。

這個孩子叫陸明，他的學校組織到偏遠學校進行體驗，他交了一個筆友。回到上海，陸明就給筆友寫信，但他寫的信被媽媽看到了，很不滿意「你看你寫的多糟糕，這已經有3個拼寫錯誤了，而且寫得亂七八糟不整齊，怎麼像是上海的學生呢？」於是，陸明又從頭開始寫，但第一行又寫錯了，他一連揉了三張紙，最後發脾氣放棄了，「我寫不好，不寫了！」

本來陸明很享受寫信的樂趣，即使有拼寫錯誤，但他的朋友收到也一定很開心，可是太過「認真負責」的媽媽卻指出錯誤並批評了他，把他「享受寫信」的關注點轉移到了「出現錯誤」上，面對媽媽的批評和訓斥，陸明很煩躁也很受打擊，後來覺得自己怎麼做都做不好，最後，對這件事失去了熱情和興趣。

其實陸明媽媽完全可以嘗試另一種回應，比如，「你看，這封信寫得很棒，你的朋友收到一定會很開心！但是，信里面的拼寫要記得檢查下噢」。

當我們關注孩子優點的時候，孩子就會不斷擴大自己的優點，更加有自信、有勇氣地走向成功；反之，太過關注孩子的錯誤，孩子就會頻頻出錯，害怕犯錯，孩子容易氣餒和沒有信心。

如果家長經常對孩子的錯誤嚴厲指出，橫加批評，導致孩子害怕被批評和指責，就會拼命努力，但這樣孩子是被激勵了才這樣的嗎？

顯然不是，孩子是被嚇住了，孩子希望努力擺脫這種被羞辱和被指責的感受。我們很多的教養錯誤都是以激勵的名義犯下的。

正面管教的創始人簡·尼爾森曾經說過這樣的話「我們從哪得到這樣的瘋狂的想法，讓孩子感覺很糟糕卻希望孩子做得好？」，想一想，當我們糾正孩子錯誤的時候會怎麼說，怎麼做呢？

「你怎麼又做錯了呢？給你講過100遍了，你長耳朵了嗎？」

▲ 表達了我們的嘲諷挖苦，還有我們不能容忍的情緒，指責孩子太笨了，對孩子這個人做評判。

「不應該是這樣的，要這樣做才是對的」

▲直接否定，忽視孩子的感受，沒有聯結

「這個字抄20遍，你就不會寫錯了」

▲表達我們的不耐煩和直接懲罰孩子，破環了孩子的主動性自主性……

這些話語都是我們經常說的，有沒有感覺我們表達的都是自己的情緒呢？有沒有感覺我們都是在對孩子這個人下判斷呢？

當我們在通過諷刺，批評來表達自己情緒的時候，孩子容易產生同樣的情緒感受，這樣會影響解決問題的積極性。

當我們評價孩子人本身的時候，孩子聽到會很氣餒，更加不自信，也會挫傷他的信心和積極性，內心無法產生力量。

我們是不是可以嘗試這樣回應孩子的犯錯呢？

「哈！這道題我們做過的，錯了很可惜，看來我們沒有記住它的樣子，這次你看要怎樣才能牢牢記住它？」

▲表示理解，啟發孩子去解決問題

「你覺得還有什麼好辦法解決這個問題呢？」

▲尊重孩子

「我小的時候也會經常寫錯別字，我的辦法就是多寫幾遍還默寫，你看你要不要嘗試一下我的辦法呢？」

▲共情並聯結，激發孩子的信心

看看這樣孩子會感覺怎樣呢？孩子感覺好才能做得好，批評指責和羞辱比較都無法真正激勵到孩子的，因為你看到他的行為的反應就明白了，不是嗎？

當孩子犯錯的時候，我們除了要關注孩子的優點，正面引導，還可以幽默地回應，把錯誤當成是孩子學習的好機會！同樣也是自己學習的好機會！

嘗試一下吧，面對錯誤，邀請孩子去發現他自己的能力，激發孩子的勇氣，孩子將獲得無窮的動力去探索和挑戰未來！這難道不是父母想給到孩子的嗎？

授人以魚不如授人以漁，孩子終將會離開我們而獨立，希望他離開我們的時候，他身上的最寶貴的武器就是，即使知道生活中困苦艱難，但仍然能有信心、滿懷希望地去生活、去面對！