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中國教育的減負之路由來已久。
2018年教育部等部委聯合下發的《關於印發中小學生減負措施的通知》，據說是建國以來的，由教育部下發的第10道減負令。
都說成功要努力，成才要刻苦，為何要給學生減負？
這是從教育培養人的功能這個角度而言。
減負，是減掉學生過重的課業負擔。
標準化的考試，重復性機械學習過程，不斷加碼的時間、精力與金錢投入。
教育已不是培養人，而是在催殘人。
教育部11月5日召開的新聞通氣會上公布：
2018年大陸兒童青少年總體近視率為53.6%。
其中，6歲兒童近視率為14.5%、小學生近視率為36%、初中生近視率為71.6%、高中生近視率為81%。
比催殘身體更可怕的是催殘腦子。
只相信標準答案，沒有獨立思考。
不講事實與邏輯，只講情緒和立場。
只會抄襲與拷貝，不懂創造與創新。
比催殘腦子更可怕的是催殘心靈。
權力和金錢成了全民的追求與信仰。
理想、善良與責任，成了哄騙別人的虛詞。
亂哄哄的搶奪社會資源的賽跑中，全民自私自利不擇手段。
所謂「精致的利己主義者"，說得其實就是受到最好教育的那幫人，吃相與沒受教育的人，已經沒什麼兩樣。
減去應試的課程負擔，才能騰出空間增加其他教育內容，以挽救身體、挽救腦子、挽救心靈。
減負如此重要，減負政策與措施一出台，人民群眾理應喜大普奔，為何有那麼人反對減負？
那場景就似，一群人抱著屎盆子，大喊大哭：千萬別搶我的食物。
為什麼有的家長如此失去理智？
答案是，教育還承擔了另一個功能：選拔。
選拔就是利益分配。
既然規則是按分分配，競爭者們當然會想盡一切辦法去獲得高分。
學習效果=學習時間*學習效率
在學習時間上做文章，就是不斷加碼的補課和培訓。
在學習效率上做文章，誕生了十幾秒讀完一本書的量子波動速讀。
這是一場囚徒困境式競爭。
有人擔心家長腦子不夠用，理解不了囚徒困境，用人人站起來看戲的劇場來比喻這場互害的競爭。
劇場效應一詞很快就刷爆家長朋友圈。
自以為萬能的監管方當然意識到了這點。
雖然吃屎比賽公平公正公開，也讓底層有了一個上升通道，但全民吃屎比賽，不僅有礙觀瞻，還有害身心健康，不利於國家民族未來。
監管層的邏輯很簡單，方法很粗暴：學生負擔重，減！學校補課多，停！
噫？好像執行起來不對勁，上有政策，下有對策。
不讓成建制補，就分成培優和補差班；不讓學校組織，就家委會頂上……
總之，辦法總比困難多嘛。
監管層怒了：呔！大膽刁民！吃體制飯，不老實執行文件，罰！
三番五次貓抓老鼠的遊戲之後，終於學校內的培訓消停了一點，家長們卻把孩子往校外培訓班送。
對家長們，監管層沒權罰，只好苦口婆心循循善誘地勸。
監管層：要搞素質教育！
家長們：我想要崽上清華！
監管層：要全面發展！
家長們：我想要崽上清華！
監管層：要考慮孩子終身發展！
家長們：我想要崽上清華！
監管層：上藍翔技校也可成功成才！
家長們：我想要崽上清華！
於是面對一道道減負令，孩子的書包依然沉重。
家長們的錢包卻越來越輕。
禁令禁止校內補課，校外培訓機構開始風生水起。
課內知識減量，課外培訓超前學。
校內知識減輕難度，校外奧數如火如茶。
禁止初中學校擇優，一大批培訓機構跳出來提供"坑班」。
不允許在職老師在家補課，培訓機構馬上漲價，還一位難求。
所有減負措施，幾乎都成了培訓機構業務壯大的神助攻。
這是十年減負成績單：
根據中國青少年研究中心的調查，2015年相比2005年：
全國小學生平均在校時間從7.5小時增加到8.1小時。
中學生的平均在校時間從10.6小時增加到11小時。
2015年學生上課外班的時間是2005年的2倍，休息日上課外班的時間為2.1小時，是2005年的3倍。
當教育的選拔與培養兩個功能攪和在一起時，絕大部分家長與學校當然會優先考慮選拔功能。
高考的選拔機制不根本變化，教育的培養功能必將逐漸弱化。
高考不死，教育必亡。
恰如科舉不死，中國古代讀書人的創造力就必定消亡，理想也只剩下「貨與帝王家」。
不在選拔機制上做文章，卻不斷用堵的方式去干涉學生們在考試上的競爭。
權力的傲慢與愚蠢，表露無遺。
當然，換了個馬甲的新高考來了，會減負嗎？
用腳趾頭想想也知道答案。
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